四年级英语下册 Unit 5 What will you do this weekend Lesson 26教学设计 人教精通版（三起）

四年级英语下册Unit5WhatwillyoudothisweekendLesson26教学设计人教精通版（三起）讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本课设计以“周末活动”为主题，通过情境创设、任务驱动、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇、句型，并提高实际运用能力。课程内容紧密联系课本，注重培养学生的听说能力，同时注重跨文化意识的培养。核心素养目标1.培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力，提高语言实践能力。

2.培养学生的跨文化意识，了解西方周末活动的多样性。

3.培养学生用英语进行思维的习惯，提高逻辑表达和批判性思维能力。

4.增强学生的团队合作意识，通过小组活动提升沟通协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语词汇和句型，如日常问候、简单描述等。他们能够理解简单的英语指令和问题，并能够进行简单的对话交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对英语学习保持着一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动来学习新知识。学生的学习能力较强，能够较快地掌握新的词汇和句型。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉和视觉相结合的方式学习，而另一些学生则更喜欢通过动手实践和角色扮演来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对于周末活动相关的词汇和句型掌握不够熟练，容易混淆；二是对于英语语法结构中的时态变化不够熟悉，导致在描述未来活动时出现错误；三是部分学生可能在小组活动中缺乏自信，不敢开口说英语。教师需要通过针对性的教学策略和活动设计，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设周末活动的情境，引导学生自然地运用所学词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟周末计划，提高口语表达和交际能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.结合游戏教学，如“猜周末活动”等，在轻松愉快的氛围中复习巩固所学知识。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示周末活动的图片或视频，提问：“Whataretheydoingthisweekend?”引导学生思考并回答。

2.回顾旧知：复习之前学过的周末活动相关词汇，如：gotothepark,goshopping,watchamovie等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-教师通过PPT展示本节课的主要句型和词汇，如：Whatwillyoudothisweekend?Iwillgotothebeach.Wewillgotothemovies.

-举例说明：教师用具体的例子解释句型和词汇的用法，如：“Thisweekend,Iwillgotothebeachwithmyfamily.Wewillhaveapicnicandplaybeachvolleyball.”

2.互动探究：

-学生分组讨论，预测周末活动，并互相询问对方计划做什么。

-教师引导学生在黑板上用英语写出自己的周末计划。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答周末活动的场景。

-教师提供情境，如：“It’sFriday.Whatwillyoudothisweekend?”让学生回答。

2.教师指导：

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

-教师鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

四、拓展活动（约10分钟）

1.学生活动：

-学生利用课余时间，收集自己感兴趣的周末活动，并制作成海报或小册子。

-学生向同学展示自己的作品，并互相交流。

2.教师指导：

-教师组织学生进行展示活动，鼓励学生用英语介绍自己的周末活动。

-教师对学生的表现给予评价和鼓励。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调周末活动相关词汇和句型的用法。

2.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。

六、作业布置

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生用英语写一篇关于自己周末计划的短文。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与周末活动相关的词汇，如：beach,picnic,beachvolleyball,movies,camping,hiking等。学生在日常交流中能够自然地运用这些词汇，提高语言表达的准确性。

2.句型运用：

学生学会了如何用英语描述自己的周末计划，如：“Iwillgotothebeachwithmyfamilythisweekend.”学生能够正确运用一般将来时态，表达未来的计划。

3.听力理解：

学生在听力练习中，能够准确理解教师的指令和问题，如：“Whatwillyoudothisweekend?”学生能够从听力材料中获取信息，提高听力理解能力。

4.口语表达：

通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到显著提升。学生在模拟场景中能够自信地用英语进行对话，表达自己的观点和想法。

5.语法运用：

学生在本节课中学习了一般将来时态的用法，能够在实际语境中正确运用。通过教师的指导和学生的练习，学生对时态的变化有了更深入的理解。

6.文化意识：

学生通过学习周末活动相关的词汇和句型，了解到了西方国家的文化特点。学生能够认识到不同文化背景下人们的生活方式，增强跨文化意识。

7.团队合作：

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。学生在沟通、协调和分享中，提高了团队合作能力。

8.自主学习：

学生通过课后练习和拓展活动，能够自主地复习和巩固所学知识。学生在完成作业的过程中，培养了自主学习的能力。

9.课堂参与度：

学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，参与讨论。学生在互动中提高了学习的兴趣，增强了学习动力。

10.学习习惯：

学生在本节课中养成了良好的学习习惯，如：认真听讲、积极思考、主动提问等。这些习惯有助于学生提高学习效率，为今后的学习打下坚实基础。板书设计①知识点：

-周末活动相关词汇：beach,picnic,beachvolleyball,movies,camping,hiking,etc.

-一般将来时态结构：主语+will/shall+动词原形

②词：

-Whatwillyoudothisweekend?

-Iwillgotothebeachwithmyfamily.

-Wewillgotothemovies.

③句型：

-Whatwillyoudothisweekend?

-Iwill.../Wewill...

-Iwillgotothebeach.

-Wewillgotothemovies.教学反思与改进教学过后，我进行了反思，以下是我的一些思考和建议。

首先，我发现学生在运用一般将来时态时，有时会出现混淆，特别是在“will”和“shall”的选择上。我计划在未来的教学中，增加一些关于时态的练习，比如通过填空、选择正确时态等游戏形式，让学生在实际语境中练习和区分这两种时态的使用。

其次，我发现一些学生在小组活动中表现较为被动，这可能是因为他们的英语口语表达能力不够自信。为了改善这一点，我打算在接下来的课程中，更多地鼓励学生参与小组讨论，并设置一些小奖励，以激发他们的参与热情。

再者，板书设计上，我注意到有些知识点学生容易遗忘，比如一些周末活动的词汇。我计划在板书上加入更多的颜色和图案，以吸引学生的注意力，同时使用关键词和短语，帮助