中考语文复习专项练习：19诗歌鉴赏（含答案）

第第页中考语文复习专项练习：19诗歌鉴赏一、诗歌鉴赏诗歌鉴赏南乡子•登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A．词人登楼望远，所见之景引发了词人对历史兴亡之事的感慨。B．全词借景抒情，借古讽今。作者之所以称赞孙权为天下英雄，无疑是对苟且偷安、不求进取的南宋朝廷的鞭挞。C．“生子当如孙仲谋”，辛弃疾一字不改地借用刘备这句话，不仅“曲尽其妙”，而且还含蓄深刻地进行了讽刺。意在言外，耐人寻味，手法上含蓄、委婉。D．这首词通篇三问三答，互相呼应。风格明快，气魄阔大，尽显豪放风格。2．下列对这首词的分析，不正确的一项是()A．这是一首怀古词。作者通过对古代人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。B．“何处望神州？满眼风光北固楼”这两句词运用了反问的修辞手法，可谓“惊天地，泣鬼神”，弦外之音是中原已非我所有了。C．“年少万兜鍪，坐断东南战未休”是说三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄踞东南一隅，英武了得。D．“生子当如孙仲谋”本是曹操的语言，现在由辛弃疾的口说出，代表了人民要求发愤图强的呼声。3．有人认为“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”写得好。你认为呢？试简要分析。4．作者赞颂孙权的用意是什么？5．赏析本词中“生子当如孙仲谋”一句，表现了作者怎样的情感？阅读下面这首词，完成小题。江城子·密州出猎[宋]苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。6．用简明的语言概括词的上、下片的内容。①上片：②下片：7．下列对这首词的理解有误的一项是（）A．此词是苏轼创作的具有豪放风格的作品，表现他决心抗击辽、西夏的雄心壮志。自此，他树起了“自是一家”的旗帜，提高了词品，扩大了词的境界。B．开篇着一“聊”一“狂”两字，更见词人的潇洒豪放，也隐约透露出怨愤之情；再用一个“卷”字，写出众多人马像疾风一样驰骋山冈的壮观的出猎场面。C．用典故是古诗词创作常用艺术手法之一，用典故能含蓄委婉地表情达意。词中下片采用冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了词人希望朝廷悯恤自己年老、免去自己罪名的愿望。D．结尾三句卒章显志，表明词人想要驰骋沙场、为国杀敌、一展宏图的强烈愿望和远大的志向，其耿耿忠心跃然纸上，凸显了刚强威武的英雄气概。阅读下面这首词，完成小题。浣溪沙[宋]苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。8．下列对这首词的分析，不正确的一项是（）A．上片写景，描绘了三幅画面，表现了环境的清幽。B．“潇潇暮雨子规啼”一句，写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，以声衬静，更显静谧。C．下片抒情，为了表现时光易逝、青春难留的思想，词人用溪水西流的现象阐述了人生不可以重来的道理。D．全词语言浅显，音韵和谐，情、景、理交融。9．词的下片抒写了词人怎样的看法？表现了词人什么样的生活态度？阅读下面这首词，完成后面的题目。相见欢[宋]朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。10．下列对这首词的解说，不正确的一项是（）A．“金陵城上西楼，倚清秋”，“西楼”点明词人登楼的地点，“清秋”交代当时正值初秋时节。B．“中原乱，簪缨散”，“乱”概括了中原沦丧的现实，“散”揭露了统治阶级无心抗战的心理。C．“试倩悲风吹泪过扬州”是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限感慨。D．词的下片抒情，格调由舒缓变为高亢激越，表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下，深重的忧国忧民的情怀。11．“万里夕阳垂地大江流”运用了什么修辞手法？请简要赏析。阅读下面这首诗，完成后面的题目。晚春[唐]韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花①榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。注①杨花：诗中指柳絮。12．请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。13．请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。阅读下面这首诗，完成后面的题目。酬乐天扬州初逢席上见赠[唐]刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。14．颔联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的心境？15．全诗中诗人的感情是如何变化的？阅读下面这首诗，完成后面的题目。观沧海[东汉]曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。16．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（）A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。D．本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。17．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象？请简要概括。阅读下面这首词，完成后面的题目。浣溪沙[宋]晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。18．词人徘徊于小园香径，精心选择了、和等景物，描绘了一幅优美的画面。19．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句抒发了词人怎样的思想感情？阅读下面的宋诗，完成各题。镆邪①辛弃疾镆邪三尺照人寒，试与挑灯子细看。且挂空斋作琴伴，未须携去斩楼兰。【注】①此诗作于立志抗金的作者被罢官隐居时。镆邪(mòyé)，古代宝剑名。20．有人说，诗中的“镆邪遭遇”象征“作者处境”，你是否认同?请表明态度并说明理由。21．同为“挑灯看剑”，“试与挑灯子细看”与“醉里挑灯看剑”蕴含的情感有何异同?请结合诗词内容分析作答。阅读下面的宋诗，完成各题。山中望篱东枫树有怀成都陆游五门西角红楼①下，一树丹枫马上看。回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干。(选自《剑南诗稿》)【注】①红楼：蜀王所建的楼阁。22．这首诗描绘了哪两幅画面?请结合全诗概括作答。23．有读者认为，诗中的“梦”是伤感之梦；也有人认为，是美好之梦。你更认同哪一种?请作出选择并结合诗歌简述理由。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．我认为这三句写得好。因为作者运用设问句式，诉说上千年来在眼前这块土地上经历了无数朝代的兴亡更替，引用杜甫的诗句“不尽长江滚滚来”含蓄委婉地表达了自己的无穷愁绪。4．①借古讽今，抒发作者对宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降路线的愤懑之情(若只答“借古讽今“不得分)；②希望能有像孙权那样有才略的人来领导抗金斗争，统一祖国(或：含蓄地表达了作者渴望收复中原，统一祖国的愿望)。5．从千古兴亡的故事中，举出与京口有关的曹操、刘备，特别是标榜了孙权的英雄形象，期盼当今能够出现孙权式的英雄统率千军万马抵抗侵略，光复神州。【解析】【点评】（1）本题考查对内容的理解与分析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景；②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派；③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。

（2）本题考查诗歌内容。①抓关键词句法。抓住诗歌中的关键词句，根据关键词句的意思领会诗歌的内容或主题。关键诗句一般是议论抒情句，大多能暗示诗歌主题，深化诗歌内涵，阅读诗歌时应关注这类诗句；②析意象法。诗歌中有些意象往往代表了特定的情感，如杨柳常代表惜别之情，月亮常寄托思乡之情。因此，可抓住诗歌中的特定意象，分析其中寄寓的情感；③知人论世法。鉴赏诗歌，要注意了解诗人的相关经历、作品写作的年代以及当时的社会背景等，这些能帮助我们理解诗歌的内容或主题。

（3）本题考查诗歌的赏析。词句赏析的考查内容包括：品味关键字词（含义、作用、艺术效果等）；“诗眼”（诗词中能提挈全篇、提升形象、提炼主题、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼”）分析；欣赏关键句子（含义、色彩、效果等）；整体语言风格赏析（特点、风格、境界等）。其中，以炼字、炼句的赏析型题为主。字词句分析时除了要考虑词性、句式等，还要结合思想情感及表达技巧等。

（4）本题考查诗歌的写作手法。常见的诗歌表现手法及作用：①联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。

（5）本题考查诗歌情感。如何鉴赏诗歌；①关注标题，明确内容和情感。标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌；②关注作者，知人论世多关联。读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等；③关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格；④关注意象寄托意。意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。1．本题考查诗歌内容的理解和分析。

ABD.正确；

C.“生子当如孙仲谋”是曹操对孙权（字仲谋）的赞叹，而非刘备所说。辛弃疾在这里借用这句话，是为了表达自己对孙权的敬仰和对当前统治者的不满，希望有一个像孙权那样的英雄来统一国家，恢复中原。故有误。

故答案为：C。2．本题考查对诗歌内容的理解。

ACD.正确。

B.“何处望神州？满眼风光北固楼”，这两句运用了设问的修辞手法。故有误。

故答案为：B。3．本题考查对古诗词词句的解释和赏析能力。我认为这三句写得好。首先，需要解释这句词的含义，即千百年的盛衰兴亡，不知经历了多少变幻，往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。其次，赏析其艺术手法和表达效果。这句词运用了借景抒情和比喻的艺术手法，通过“不尽长江滚滚流”的比喻，将“历史的变迁”比作“长江水的奔流不息”，形象地表达了作者对历史兴亡的感慨和无奈。同时，这句词也体现了作者借景抒情的写作特点，通过描绘长江水的奔流不息，抒发了作者内心的愁苦和对国家兴亡的深思。

故答案为：我认为这三句写得好。因为作者运用设问句式，诉说上千年来在眼前这块土地上经历了无数朝代的兴亡更替，引用杜甫的诗句“不尽长江滚滚来”含蓄委婉地表达了自己的无穷愁绪。4．本题考查诗歌的写作手法。

孙权是三国时期的英雄，辛弃疾所处的南宋面临着金的威胁，朝廷却不思进取。以孙权的形象为参照，能凸显出南宋统治者的怯懦。同时，辛弃疾自身渴望有所作为，赞颂孙权也是表达自己的志向和无奈。

故答案为：①借古讽今，抒发作者对宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降路线的愤懑之情(若只答“借古讽今“不得分)；②希望能有像孙权那样有才略的人来领导抗金斗争，统一祖国(或：含蓄地表达了作者渴望收复中原，统一祖国的愿望)。5．本句诗表达了诗人对孙权的倾慕。联系全诗，可见诗人的愿望：有孙权一样的人物统帅千军万马，建功立业。

故答案为：从千古兴亡的故事中，举出与京口有关的曹操、刘备，特别是标榜了孙权的英雄形象，期盼当今能够出现孙权式的英雄统率千军万马抵抗侵略，光复神州。【答案】6．写出猎盛况（场面）。；写报国情。7．C【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的提取与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。

（2）本题考查的是对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。6．了解古词中常见的写作内容：上片写景、下片抒情。学生应宏观把握内容。“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈．为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”写出了诗人全副武装，带领众人外出打猎的场景。“酒酣胸胆尚开张．鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”写出了诗人希望得到朝廷的重用，从新征战沙场，为国效力的情感。

故答案为：写出猎盛况（场面）；写报国情。7．C.“持节云中，何日遣冯唐”一句运用典故，表达了作者希望朝廷能像冯唐持节赦免魏尚一样，能重新任用自己为朝廷效力。所以“希望朝廷悯恤年老，免去罪名的愿望”是错误的，

故答案为：C。【答案】8．C9．老当益壮，要奋发进取。虽身处困境，仍旷达、乐观。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，尤其是要理解诗歌精神层面的具体感受，突出其内涵型，重点剖析诗歌的言语表达。

（2）本题考查诗歌情感。此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。8．C.这首词上片写景，景色如画，淡雅凄婉；下片抒情，富有哲理，振奋人心。结尾两句以溪水西流的个别现象，即景生感，借端抒怀，自我勉励，“尚能西”一词体现出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。所以“作者用河水西流的现象阐述了人生不可以重来的道理”表述错误；

故答案为：C。9．下阕“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”意思是：谁说人老了不能再变少年，门前流水还能向西流，不要在老年的时候，慨叹时光流逝而自伤衰老，“黄鸡”的典故出自白居易的《醉歌》，用以喻指时光流逝，更催人老。此处化用白居易的诗句，作者反其意而用之，一江春向东流，但“门前流水尚能西”，所以不要哀叹年华易逝，不能消极悲观，即使垂垂暮老，也要热爱生活，旷达乐观，要老当益壮，自强不息，焕发出青春的光彩，表现出苏轼虽身处困境，但依然热爱生活，旷达乐观的性格。据此作答即可。

故答案为：老当益壮，要奋发进取。虽身处困境，仍旷达、乐观。【答案】10．A11．夸张。“万里”极言作者所见大地之广、长江之远。【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。

（2）本题考查诗句赏析。赏析诗句一般从两方面考虑：一是内容，描写什么，表达什么情感，二是形式，要看句子是写景、抒情、还是蕴含哲理，若是写景，则运用什么写景方法，描绘什么等角度赏析；若是抒情，则从抒情方式分析；若是哲理名言，就从理趣融合、启发性等角度赏析。10．A：金陵城上西楼，倚清秋，意思：倚靠在南京西门上的城楼观看清秋时节的景色。“西楼”点明地点，“清秋”并不仅仅是交代“正值初秋时节”这样简单的时令信息。这里的“清秋”具有强烈的主观情感色彩，它描绘的是一种‌凄清、冷落、萧瑟的秋日景象‌，与词人南渡后国破家亡、漂泊无依的心境高度契合，“清秋”二字，实为全词奠定了苍凉沉郁的感情基调，是情景交融的关键一笔。故：“金陵城上西楼，倚清秋”，“西楼”点明词人登楼的地点，“清秋”交代当时正值初秋时节，解说不正确；

B：中原乱，簪缨散，意思：金人侵占中原，官僚们流散。“乱”字凝练地概括了靖康之变后中原沦陷、社会动荡的现实；“散”字则揭示了贵族官僚阶层在危难之际四散奔逃、缺乏抗敌决心的消极态度。故：“中原乱，簪缨散”，“乱”概括了中原沦丧的现实，“散”揭露了统治阶级无心抗战的心理，解说正确；

C：试倩悲风吹泪过扬州，意思：要请悲风将自己的热泪吹到扬州前线。作者要倩悲风吹泪到扬州去，扬州是抗金的前线重镇，国防要地，这表现了词人对前线战事的关切。“倩”意为“请”，词人以拟人手法，请求“悲风”将自己的泪水吹向扬州。扬州是当时抗金的前线，这一想象既表达了对战事的深切关切，也寄托了自己无法亲赴国难的无奈与悲愤，堪称点睛之笔。故：“试倩悲风吹泪过扬州”是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限感慨，解说正确；

D：词的上片写景，视野开阔却苍凉沉郁，格调相对舒缓；下片直抒胸臆，从“中原乱”到“几时收”的痛切发问，再到“悲风吹泪”的强烈祈愿，情感层层递进，格调转为激越深沉，充分展现了词人忧国忧民的深重情怀。故：词的下片抒情，格调由舒缓变为高亢激越，表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下，深重的忧国忧民的情怀，解说正确。

故答案为：A11．“万里”并非实指空间距离，而是通过夸大夕阳余晖笼罩大地的范围，极言视野之开阔、景象之壮阔，生动描绘出夕阳西下、江流奔涌的雄浑画面。故“万里夕阳垂地大江流”一句运用了‌夸张‌的修辞手法，这种手法不仅增强了诗句的画面感和感染力，营造出苍茫辽阔的意境，更在壮景之中暗含悲情——以江山的永恒流动反衬国势的衰微动荡，抒发了词人面对山河破碎时深沉的忧国之痛与亡国之悲。此句情景交融，表面写景，实则寄寓了对国家命运的深切忧虑。“垂地”的落日象征南宋国运如日薄西山，而“大江流”则暗示时光无情、局势难挽，全句为下片直抒胸臆做了有力铺垫。

故答案为：夸张。“万里”极言作者所见大地之广、长江之远。【答案】12．拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木争妍斗艳的美丽景象。13．柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

（2）本题考查描绘画面。描绘画面，首先要反复朗读有关内容，结合作者的情感理解画面内容，体会作者所描绘画面的意境；其次，根据有关内容在大脑里构建画面，使画面生动、鲜活；第三，描述画面，用生动、优美的语言，准确、形象地把画面内容描述下来。需要注意的是：描述画面不等于把有关的句子翻译出来，要抓住句中的主要景物及其修饰语，运用联想和想象将这些连缀成画面。12．“斗”，“争胜”“竞斗”的意思，它的动作主体本是人类，但诗句中用来描述“红紫”（代指花卉），赋予植物人类行为。这是拟人手法。“斗”字将静态的花卉动态化，突出百花争艳的盎然春意；通过拟人增强画面生动性，使读者感受到花卉的竞相绽放之态；寄托作者对春日生机的情感共鸣，传递积极向上的意境。“斗”字既强化了画面张力，又暗含诗人对自然活力的赞美之情，使诗句更具感染力。

故答案为：拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木争妍斗艳的美丽景象。13．作答此题先点明“杨花”为柳絮，再围绕“漫天作雪飞”拆解动态（“飘起”“飞舞”“穿梭”）与形态（“似雪”“洁白轻盈”“绵柔的白絮”），通过“填满天空”“触碰到枝头、落在肩头”等细节构建空间感与画面感，还原诗句中杨花如雪花般漫天飞舞的春日场景。比如：柳絮似雪，一团团、一簇簇地飘起，在微风中肆意飞舞。它们洋洋洒洒，填满整个天空，如春日里忽至的雪浪，洁白轻盈地穿梭于天地间，触碰到枝头、落在肩头，将世界裹进绵柔的白絮之中。

故答案为：柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。【答案】14．用典。表达了诗人对逝去友人的怀念以及回来后恍如隔世、人事全非而无比怅惘的心境。15．首联伤感，颔联怅惘，颈联欣慰豁达，尾联精神抖擞。【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌用典手法的理解分析。用典是古诗词中一种常见的修辞手法，通过引用历史故事、前人诗句或典故，使诗词更加含蓄、精炼，同时丰富了诗词的内涵和表现力。用典在古诗词中主要分为明用典故、暗用典故、正用典故和反用典故等几种形式。古诗词常引用典故，以丰富的内涵，引人联想，鉴赏古诗词，一定要了解典故的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。

（2）本题考查对诗人情感变化的分析理解。分析诗歌中诗人情感的变化，核心在于‌捕捉“变”的线索‌，即通过时间推移、空间转换、意象更迭或事件发展，梳理出诗人内心波澜起伏的轨迹。情感绝非静止不变，往往呈现出由浅入深、由悲转喜、由抑到扬等动态过程。步骤：抓“时空转换”，锁定情感转折点、析“意象更迭”，感知情感色彩流变、品“关键词句”，直抒胸臆找线索、结合“知人论世”，深挖情感变化根源。表述时注意使用“由……转为……”“先……后……”、“层层递进”等术语。14．颔联：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人，意思：回到故乡，许多老朋友已去世，我怀念他们，却只能徒然地吟诵《思旧赋》。重返故乡，我反而像传说中的烂柯人。“闻笛赋”借《思旧赋》怀念旧友，表达思念与怅惘；“烂柯人”，用王质烂柯的典故（王质进山砍柴，见二童子下棋，棋局结束时斧头柄已烂，回乡后发现物是人非），暗示诗人贬谪时间之长，回归后对世态变迁的生疏与怅惘。

故答案为：用典。表达了诗人对逝去友人的怀念以及回来后恍如隔世、人事全非而无比怅惘的心境。15．作答此题要准确梳理诗人情感的变化脉络，需‌紧扣诗歌结构、关键词句、典故运用与创作背景‌，逐联分析其情感基调。

首联：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，诗人直言被贬至荒僻之地长达二十三年，“凄凉”直抒心境，“弃置”暗含被朝廷遗忘的愤懑与委屈，感情是辛酸、悲愤、孤独的；颔联：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，“闻笛赋”：借西晋向秀怀念嵇康之事，表达对已逝战友（如柳宗元等）的深切追思；“烂柯人”：用王质观棋烂柯的传说，感叹岁月流逝、人事全非。情感：‌怀念旧友的怅惘、归乡如隔世的恍惚与失落；‌颈联：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”：以“沉舟”“病树”自喻，承认自身仕途的挫败；“千帆过”“万木春”则象征新人辈出、生机盎然。情感转折：虽有自嘲，但更显豁达——个人的沉沦挡不住时代的前行。情感：‌由低沉转向豁达，体现哲理性的超脱。尾联：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，“长精神”三字是全诗情感升华的关键，表明他并未沉溺于过往苦难，而是借酒振作，重燃斗志。情感：‌感激友人、自我激励、积极昂扬。综合四联情感走向，可归纳为一条清晰的情感变化线：‌凄凉愤懑→怀旧怅惘→豁达进取→坚定乐观

故答案为：首联伤感，颔联怅惘，颈联欣慰豁达，尾联精神抖擞。【答案】16．C17．大海吞吐日月星辰的壮丽景象。【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。

（2）本题考查描绘画面。描绘画面，首先要反复朗读有关内容，结合作者的情感理解画面内容，体会作者所描绘画面的意境；其次，根据有关内容在大脑里构建画面，使画面生动、鲜活；第三，描述画面，用生动、优美的语言，准确、形象地把画面内容描述下来。需要注意的是：描述画面不等于把有关的句子翻译出来，要抓住句中的主要景物及其修饰语，运用联想和想象将这些连缀成画面。16．A：东临碣石，意思：东行登上碣石山，点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。一个“临”字，起笔气势不凡。故：“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡，分析理解正确；

B：水何澹澹，山岛竦峙，意思：海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边，在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，“水”浩浩荡荡是动景，“山”突兀高耸，是静景。故：“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛，分析理解正确；

C：秋风萧瑟，洪波涌起，意思：秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。诗人面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。故：诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境，分析理解不正确；

D：本诗通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神，表达了自己渴望建功立业，统一中原的雄心伟志和宽广的胸襟。故：本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀，分析理解正确。

故答案为：C17．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里，意思：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。诗人运用丰富的想象与夸张手法，将大海的浩瀚无垠推向极致：太阳和月亮仿佛从海中升起，又沉入海底；璀璨的银河也像是从大海的怀抱中孕育而出。这并非现实所见，而是诗人曹操登临碣石山观海时，以主观感受构建出的雄浑意境。通过“若出其中”“若出其里”的虚写，大海被赋予了容纳宇宙的气魄，仿佛成为天地运行的母体，展现出‌苍茫辽阔、气势磅礴‌的宏伟画面。这一景象不仅写景，更抒怀。它映射出诗人开阔的胸襟与统一天下的豪迈抱负，是景与情、实与虚的高度融合。正如古人所评：“吞吐宇宙气象”，正是曹操雄才大略的精神投射。故诗句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象。

故答案为：大海吞吐日月星辰的壮丽景象。【答案】18．夕阳；落花；归燕19．抒发了词人伤春惜时的感情。【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌意象和意境的分析理解。意象是诗中寄寓了主观情感的事物，具有高度的凝练性和具象性，意象通过诗人的精心选择与组合，构建了一个生动而具体的画面，即意境。意境是作者的主观情意与客观物境的高度融合，是优秀诗歌作品必须达到的一种艺术境界，“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。

（2）本题考查对诗歌情感的分析理解。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。18．由“小园香径独徘徊”可知：这句是全词的收束，也是词人情感与目光的落点。“徘徊”意味着他并非匆匆一瞥，而是‌驻足凝视、思绪万千‌。词人因何而“徘徊”？答案在前文：“无可奈何花落去”——所见：‌落花‌；“似曾相识燕归来”——所见：‌归燕；‌“夕阳西下几时回”——所见：‌夕阳‌。这三句分别描写了‌时间（夕阳）‌、‌生命状态（花落）‌和‌循环意象（燕归）‌，共同构成了一幅暮春黄昏图景。这不是随意的写景，而是诗人‌高度凝练的艺术取舍‌：‌落花‌：象征美好易逝，呼应“无可奈何”；‌归燕‌：象征循环往复，带来一丝慰藉；‌夕阳‌：象征时光流逝，引出“几时回”的追问。三者一静一动、一衰一兴，形成张力，完美承载了词人对‌年华易逝、物是人非‌的复杂情绪。故填：夕阳、落花、归燕。

故答案为：夕阳；落花；归燕19．无可奈何花落去，似曾相识燕归来，意思；花儿落去了无可奈何，燕子归来了似曾相识。仔细琢磨、梳理这两句的含义，并不那么简单，里面蕴含着对人生与时光的感叹和哲理。“无可奈何花落去”中，“花落去”象征春天的消逝与美好事物的凋零，体现词人对春光逝去的无奈与惋惜。“似曾相识燕归来”中，“燕归来”虽有熟悉之感，却暗含时光流转、物是人非之意。两句结合，共同抒发了词人伤春惜时、对年华流逝的哀伤之情。

故答案为：抒发了词人伤春惜时的感情。【答案】20．认同。诗中宝剑“镆邪”虽锋利照人，却被闲置在空斋与琴为伴，无法实现“斩楼兰”的杀敌抱负。作者立志抗金，却被罢官隐居，无法施展其抗金报国之志，如同“镆邪”一样被闲置/被弃用。故“镆邪遭遇”象征了“作者处境”。21．同：两处“挑灯看剑”均传达出作者对兵器的珍视和对沙场的向往(或杀敌报国的豪情壮志、壮志难酬的苦闷)。异：“试与挑灯子细看”中的剑已沦为“琴伴”，侧重表达作者因被贬谪而壮志难酬的无奈；“醉里挑灯看剑”侧重体现自己虽年老但仍渴望上阵杀敌。【解析】【点评】（1）本题考查对内容的理解与分析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景；②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派；③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。

（2）本题考查对诗歌情感的对比分析。主旨情感是指诗词中所表达的诗人的思想情感（心情、品性）、心境、志趣（志向、追求）、理趣（道理、哲理）等。心境一般表现为悠然（怡然）自得、自由（自在）闲适（安适）、恬淡惬意、开朗阔达、宁静淡泊以及孤独、愁闷、凄凉等。理趣实际上是义理情趣和思想情感的结合，在诗词考查中常表现为道理、哲理。20．本题考查诗歌意象的理解。

结合注释“此诗作于立志抗金的作者被罢官隐居时”可知，辛弃疾一生立志抗金，渴望收复失地，然而却被罢官隐居，空有满腔报国热情却无处施展，壮志难酬。结合“镆邪三尺照人寒，试与挑灯仔细看”可知，诗中描绘了镆邪剑三尺长的剑身散发着清冷的光芒，照得人心里发寒，作者挑灯仔细端详这把宝剑。这把镆邪剑本应是战场上杀敌的利器，然而结合“且挂空斋作琴伴，未须携去斩楼兰”可知，它如今却只能被挂在空荡荡的书斋里，作为琴的伴侣，无法被带去战场斩杀楼兰敌人、建功立业。由此可见，镆邪剑有锋利的剑身、强大的杀敌能力，却被闲置，无法发挥其应有的价值，这与作者空有抗金复国的才能和壮志，却被罢官隐居、无法实现理想抱负的处境极为相似。所以，诗中的“镆邪遭遇”象征“作者处境”，应认同这一观点。

故答案为：认同。诗中宝剑“镆邪”虽锋利照人，却被闲置在空斋与琴为伴，无