【情境任务分层作业】部编版八年级上册语文第14课《唐诗五首》（含答案）

第第页【情境任务·分层作业】部编版八年级上册语文第14课《唐诗五首》一、基础型学习任务，学校文学社将举办“跟着唐诗去旅行”阅读会，作为文学社社员，请你积极参与其中。1．【字音字形】小语将诗作中的重难点字音字形做成“字音字形卡”来帮助大家更好地阅读诗歌，请你帮他完善卡片。字音字形卡字音①薄暮②徙倚③萋萋④征蓬⑤都护⑥燕然⑦荆门⑧啄春泥字形⑨牧人驱dú返⑩日mù乡关何处是⑪shǔ国过居yán⑫萧关逢hòu骑⑬绿杨阴里白沙dī2．【节奏划分】朗读环节，小文对一些诗句进行了节奏划分，但有一句划分错误，请你帮他找出来（）A．牧人/驱犊返，猎马/带禽归。B．黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。C．大漠孤/烟直，长河落/日圆。D．几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。3．【文常介绍】了解与唐诗相关的文学常识，能让同学们更好地理解诗歌。小诗整理了本次活动涉及的文常知识，请你检查并选出不正确的一项()A．律诗是近体诗的一种，在字句、押韵、平仄、对仗方面都有严格规定，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。B．王维有“诗佛”之称，多咏山水田园，苏轼称其作品“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。C．“鸿雁”是古诗词中常见的意象，一般借其表达思乡之情或羁旅伤感之情，抑或借其比喻人生。D．白居易，字乐天，晚年号易安居士，唐代现实主义诗人，其诗歌题材广泛，语言平易通俗，富有情味。4．【开场设计】请你帮小科将下面编写的开场白补充完整。有什么样的山河和生活，就有什么样的诗歌。弃官归隐的王绩望着东皋①“，”的黄昏秋景，内心的孤独失意和怅惘之情不能自已；站在雄伟壮观的黄鹤楼前，崔颢生发出浓浓的思乡之愁，慨叹道②“？”；被排挤出朝廷的王维走在出使边塞的路上，以景物自比，写下③“，”的诗句，表达内心的孤寂抑郁；纵情游览祖国大好山河的李白，以诗为画，描绘出④“，”这样的水中映月图和天边云霞图；白居易沉醉在生机勃勃的钱塘湖早春美景中，脱口而出⑤“，”，抒发了对早莺和新燕的喜爱之情。5．【玩转飞花】为丰富阅读会形式，小雪设计了有关“江”的飞花令。下列是她整理的诗句，请你根据提示补充完整。飞花令诗句特征情感江，。（李白《渡荆门送别》）奔腾直泻万丈豪情？。（崔颢《黄鹤楼》）烟雾迷蒙浓浓乡愁6．【脚本设计】为了让同学们沉浸在阅读会中，文学社成员准备制作一个短片帮大家阅读，请你积极参与脚本的设计。画面预设诗句画外音夕阳西下，猎人、牧人归家的温馨场景。，。好一幅温馨的画面！苍茫的大漠中，孤烟直上，奔流不息的黄河上空挂着一轮圆圆的落日。，。寥寥几笔，勾勒出边塞壮阔的奇丽风光。景象壮丽，营造出雄浑开阔之感。，。“随”字化静为动，给人以流动感。色彩斑斓的春花，浅浅的绿草。，。早春生机勃勃的景象。二、发展型学习任务小语学完《唐诗五首》，对其赏析点进行了归类整理，请你帮他完成相应整理任务。7．【古诗炼字】小语发现《黄鹤楼》的首联和颔联各有一个“空”字，认为应该换掉其中之一，你不认同他的看法，请结合诗意阐述理由。8．小语搜集了下面的名家点评，但并不理解其内容，请你结合《使至塞上》的具体内容，谈谈你对下面的诗歌点评的理解。名家点评《使至塞上》颈联独绝千古，其妙处在于“直”“圆”二字极锤炼，亦极自然。——清人黄培芳9．【修辞手法】思乡之情是诗人最常写的情感，请你从修辞的角度赏析下面的诗句。仍怜故乡水，万里送行舟。10．渴望建功立业的志向，让唐人对戍边将士的描写逐渐成为常态，请你从修辞的角度赏析下面的诗句。

萧关逢候骑，都护在燕然。11．【画面描述】小语准备为崔颢的《黄鹤楼》谱曲并将其拍摄成音乐短片。请你简要描绘“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展示的画面，帮助他进行选景。12．苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”请你结合《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”两句谈谈其如何体现“诗中有画”的。13．【思想情感】《野望》和《钱塘湖春行》都是写景诗，但它们所传达出的感情却不同，请你简要分析两首诗分别传达了诗人怎样的感情。三、拓展型学习任务阅读下面的唐诗，完成各题。【甲】野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。【乙】秋浦①途中［唐］杜牧萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无。【注】①秋浦：今安徽贵池，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②杜陵：在长安城南，诗人家乡樊川所在地。14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．甲诗首联“薄暮”交代时间，渲染气氛。“东皋”点明地点。“徙倚”意为徘徊，表明心态。B．甲诗颈联展现了放牛的牧童、猎人骑着骏马回家的安逸场景，表达诗人赏景的欢愉陶醉。C．乙诗前两句“萧萧山路”“秋雨”和“淅淅溪风”把山程水驿、风雨凄迷的行旅图生动地勾勒了出来。D．乙诗前两句写景，视听结合，后两句抒情。可谓笔力奇横，表现了杜牧绝句的擅胜之处。15．同样是写“秋”景，两首诗各表达了怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。阅读下面的唐诗，完成各题。【甲】黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。【乙】登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游①，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安②不见使人愁。【注】①凤凰游：象征王朝的兴盛。②长安：指代朝廷和皇帝。16．史传李白作《登金陵凤凰台》是为了和崔颢《黄鹤楼》一较胜负。崔颢诗中三提黄鹤，李白也三提凤凰，这分别表达了两位诗人怎样的心情？17．【乙】诗尾联“浮云”“蔽日”含义深刻，请谈谈你的理解，并从语速的角度为“长安不见使人愁”一句设计朗读。阅读下面的唐诗，完成各题。【甲】使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。【乙】汉江①临泛王维楚塞②三湘③接，荆门九派④通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁⑤。【注】①汉江：即汉水。②楚塞：指古代楚国地界。③三湘：漓湘、潇湘、蒸湘的总称，在今湖南境内。④九派：长江干流及其支流的统称。⑤山翁：指晋代山简，“竹林七贤”之一的山涛之子。《晋书·山简传》说他曾任征南将军，镇守襄阳。好饮，每饮必醉。18．下列对两首诗理解和分析，不恰当的一项是()A．甲诗首联交代诗人作为使者，轻车简从，到遥远的边塞慰问将士的内容。B．乙诗尾联通过具体细腻的景物描写，表达了诗人对襄阳风物的热爱，也洋溢着积极乐观的情绪。C．甲诗用一“直”一“圆”展现了边塞的壮阔，乙诗用一“浮”一“动”渲染了水势的磅礴。D．王维的诗以“诗中有画”著称，这两首诗在意境创造上也很好地体现了这一特点。19．这两首诗表达的思想感情一样吗？请具体分析。“送别”是古诗中的一个重要主题，请你阅读下面的古诗并回答问题。【甲】渡荆门送别[唐]李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。【乙】送人东游[唐]温庭筠荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山①。江上几人在，天涯孤棹②还。何当重相见，樽酒慰离颜。【注释】①郢(yǐnɡ)门山：位于今湖北宜都市西北、长江南岸，即荆门山。②孤棹：孤舟。棹：原指划船的一种工具，后引申为船。20．小凡想要参加学校举办的“以诗入画”绘画比赛，他认为【甲】【乙】两诗的颔联意境相似，可以拼成一幅画，请你通过下面的表格，帮他梳理两诗的意境和画面。诗句意境画面山随平野尽，江入大荒流。①两岸的地势由山地过渡到平原，山峦一点点消失，江水脱离群山束缚，向广阔的原野奔腾而去。高风汉阳渡，初日郢门山。②21．两首诗虽同是送别诗，但其中所蕴含的情感却有所不同，请你分析两首诗所表达情感的不同之处。阅读下面的唐诗，完成各题。【甲】钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。【乙】南湖早春①白居易风回云断雨初晴，返照②湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水③生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道④江南春不好，年年衰病减心情。【注释】①这首诗作于江州，当时作者已经被贬谪为江州司马。②返照：阳光倒影。③水：水上浮萍。④不道：不是说。22．【乙】诗的诗歌颔联展现了一幅明媚动人的南湖早春图，请你描绘画面。23．【甲】诗与【乙】诗写的都是早春之景，表达的思想感情有什么不同？请结合诗歌内容简要分析。

答案解析部分1．【答案】bó；xǐ；qī；pénɡ；dū；yān；jīnɡ；zhuó；犊；暮；属；延；候；堤【解析】【分析】本题为古诗文字音字形识记，需结合具体诗句的语境和字义来判断。

字音方面：“薄暮”指傍晚，“薄”是“迫近”之意，读bó，不读báo。“徙倚”是徘徊之意，“徙”读xǐ，注意与“徒”（tú）区分。“萋萋”形容草木茂盛，读qī。“征蓬”的“蓬”读péng，注意与“篷”区分。“都护”是汉代官名，“都”读dū。“燕然”是山名，“燕”读yān，与“燕子”的yàn不同。“荆门”的“荆”读jīng。“啄春泥”的“啄”读zhuó，不读zhuó以外的音。

字形方面：“驱犊”指驱赶小牛，“犊”是牛字旁。“日暮乡关何处是”写黄昏时分，“暮”从“莫”从“日”，是“日”字底，不要写成“慕”或“幕”。“属国”的“属”是zhǔ的声旁，不要写错。“居延”是地名，“延”是延续之意。“候骑”指侦察骑兵，“候”中间有一竖，不要写成“侯”。“沙堤”的“堤”是土字旁，不要写成“提”。

【点评】本题考查古诗文字音字形。读音方面注意多音字要根据语境判断（如“燕”读yān还是yàn），形声字不可完全依赖声旁（如“薄”不读báo）；字形方面注意形近字的区分（如“候”与“侯”、“暮”与“幕”），可根据偏旁推断字义帮助记忆。平时积累时将古诗中的重点字词归类整理，反复强化易错点2．【答案】C【解析】【分析】解答本题需根据诗句的语义和语法结构来判断停顿位置。

A、“牧人/驱犊返，猎马/带禽归”按主语+谓语结构划分，正确。

B、“黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠”按主语+状语+谓语结构划分，“一去”“千载”是修饰谓语的状语，正确。

C、“大漠孤/烟直，长河落/日圆”将“孤烟”拆开、“落日”拆开，而“孤烟”是一个完整的偏正短语（孤独的烟），应划为“大漠/孤烟直，长河/落日圆”，“孤/烟直”和“落/日圆”读来别扭，破坏了语义的完整性，错误。

D、“几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥”按状语+主语+谓语+宾语划分，正确。

故答案为C。

【点评】本题考查古诗朗读节奏的划分。朗读节奏划分的基本原则是不能拆开一个完整的词语或短语，如“孤烟”“落日”都是偏正结构，中间不能断开。同时要注意诗句的语义单位，按“主—谓—宾”“定—中”“状—中”等语法关系来划分。平时朗读时多体会语义停顿，培养语感。3．【答案】D【解析】【分析】解题时需注意逐项判断。

A、关于律诗的定义——每句五字或七字，有严格的格律要求，正确。

B、关于王维的称号“诗佛”及苏轼对其“诗中有画”的评价，正确。

C、“鸿雁”是古诗词中常见的思乡、羁旅意象，正确。

D、白居易晚年号“易安居士”，“易安居士”是李清照的号，白居易的号是“香山居士”，非“易安居士”，错误。

故答案为D。

【点评】本题考查文学常识的识记。诗人字号是常考内容，白居易晚年号“香山居士”，李清照号“易安居士”，二者容易混淆。复习文学常识时可分类整理：将诗人字号、并称（如“王孟”“李杜”）、名句风格等分类记忆，避免混淆4．【答案】树树皆秋色；山山唯落晖；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；征蓬出汉塞；归雁入胡天；月下飞天镜；云生结海楼；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥【解析】【分析】解答情境式古诗文默写，需根据题干中的诗人、作品和情感提示补全对应诗句。解题关键在于准确识记诗句原文，同时理解诗句与题干描述的匹配关系：

①“弃官归隐的王绩”对应《野望》，“黄昏秋景”对应“树树皆秋色，山山唯落晖”，注意“唯”不要写成“惟”或“晖”不要写成“辉”。

②“崔颢”“黄鹤楼”“思乡之愁”对应《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，“乡关”指故乡，“烟波”指暮色中苍茫的江面，注意“关”不要写成“关”的简繁混用。

③“被排挤出朝廷的王维”“以景物自比”“孤寂抑郁”对应《使至塞上》的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”——诗人以“征蓬”“归雁”自比，暗示自己像飘飞的蓬草和北归的大雁一样远离故土。注意“蓬”是草字头，不要写成“篷”。

④“李白”“以诗为画”“水中映月图和天边云霞图”对应《渡荆门送别》的“月下飞天镜，云生结海楼”——前句写月影入江如天镜飞落，后句写云霞变幻如海市蜃楼。注意“镜”是金字旁，“结”是绞丝旁。

⑤“白居易”“钱塘湖早春”“早莺和新燕”对应《钱塘湖春行》的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，注意“莺”是草字头，“啄”是口字旁，“燕”的写法容易出错。

【点评】本题考查情境式古诗文默写。与直接给出上句或下句的填空不同，本题要求根据诗人、篇目和情感提示来判断应填哪句诗，这既考查了背诵的准确性，也考查了对诗文内容的理解是否到位。解题时先锁定篇目和诗人，再从该篇目中回忆与该情境最匹配的诗句。书写时注意全卷已出现的易错字，如“唯”“晖”“蓬”“雁”“镜”“结”“莺”“啄”“燕”等，这些是高频易错字，平时默写时要重点强化5．【答案】山随平野尽；江入大荒流；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁【解析】【分析】答题时需根据篇目、诗句特征和情感提示锁定目标诗句。

第一组：李白《渡荆门送别》中“山随平野尽，江入大荒流”写长江出三峡后奔腾直泻、流入广阔原野的壮阔景象，与“奔腾直泻”“万丈豪情”吻合，注意“随”是“跟随”之意，表示动态变化。

第二组：崔颢《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”写暮色中烟雾迷蒙的江面引发思乡之愁，与“烟雾迷蒙”“浓浓乡愁”完全匹配，“烟波”指江上雾气浩渺的样子。

【点评】本题考查古诗文“飞花令”情境默写，答题时先锁定篇目，再根据“特征”和“情感”双重提示准确定位诗句，注意诗句须与“江”的意象和提示特征高度匹配。书写注意：“平野”“大荒”不要写错；“日暮”的“暮”是“日”字底，不是“幕”或“慕”；“乡关”的“关”不要写成“关”的繁简混用；“烟波”的“波”是三点水旁6．【答案】牧人驱犊返；猎马带禽归；大漠孤烟直；长河落日圆；山随平野尽；江入大荒流；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄【解析】【分析】对于图文匹配式古诗文默写，需根据画面预设和画外音提示补全对应诗句。解题关键在于抓住画面中的核心意象和画外音的关键词，锁定篇目和诗句：

第一组，画面“夕阳西下”“猎人、牧人归家”出自王绩《野望》的“牧人驱犊返，猎马带禽归”，画外音“温馨的画面”与之吻合，注意“犊”指小牛，不要写成“读”或“牍”。

第二组，画面“苍茫大漠”“孤烟直”“长河落日圆”出自王维《使至塞上》的“大漠孤烟直，长河落日圆”，画外音“边塞壮阔的奇丽风光”与之匹配，注意“孤烟”指烽烟，“长河”指黄河。

第三组，画外音“‘随’字化静为动”“雄浑开阔”出自李白《渡荆门送别》的“山随平野尽，江入大荒流”，“随”字写出群山逐渐消失的动态感，“入”字写出江水奔涌的气势。

第四组，画面“色彩斑斓的春花”“浅浅的绿草”出自白居易《钱塘湖春行》的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，“渐欲”写出花朵渐次开放，“才能”写出春草刚没过马蹄的早春特征，注意“马蹄”的“蹄”是足字旁。

【点评】本题考查图文匹配式古诗文默写。解题时先捕捉画面中的核心意象（如“牧人”“猎马”“大漠”“孤烟”“春花”“浅草”），再结合画外音中的关键词（如“温馨”“壮阔”“化静为动”“生机勃勃”）锁定篇目和诗句。平时背诵时可将诗句与画面联想记忆，默写时注意“犊”“雁”“蓬”“蹄”等易错字【答案】7．两个“空”字表达了不同的意思和思想感情，第一个“空”字写昔人已去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”字表达了诗人内心的孤独、寂寞和惆怅，重在抒情。所以两个“空”字都不能替换。8．示例：“圆”字表现了落日又大又圆，给人亲切温暖而又苍茫的感觉；“直”字表现了孤烟的劲拔、坚毅之美；“直”“圆”两个字构成壮美的画面，富有极强的视觉感，准确地描绘了沙漠壮美的景象。9．运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依依不舍送诗人远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情。10．运用了用典的修辞手法，化用“燕然勒功”的典故，表达了诗人对戍边将士取得战事胜利的关切之情。11．示例一：这两句诗描绘了晴日里的原野，隔水相望的汉阳城中清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，画面空明、悠远。我觉得应该选远景，选择有古代建筑、高耸的大树、水中有洲的地方，这样才能拍摄出空明、悠远的画面。示例二：这两句诗描绘了在晴朗的天空下，阳光照耀着江面，波光粼粼。远处的汉阳树木清晰可见，一棵棵挺拔的树木矗立在岸边，树叶在阳光下闪烁着翠绿的光芒。鹦鹉洲上，芳草萋萋，绿草如茵，与汉阳树木相映成趣。整个画面呈现出一种宁静而美丽的景象，让人心旷神怡。我觉得应该选远景，选择有古代建筑、高耸的大树、水中有洲的地方，这样才能拍摄出空明、悠远的画面。12．这两句诗描绘了在浩瀚无垠的大漠上，但见孤零零的一股浓烟拔地而起，笔直地冲上云霄；横贯千里的黄河上空，一轮孤悬欲坠的红日显得格外浑圆的画面，雄浑辽阔，给人苍茫之感。13．《野望》通过对恬淡自然的田园景物的描绘，抒发了诗人孤苦无依的苦闷之感和隐逸山林的志向；《钱塘湖春行》通过对西湖早春美好湖光山色的描绘，表达了诗人对美景的喜爱以及游览美景后的喜悦之情。【解析】【点评】（1）本题考查对古诗炼字的理解。古诗中同一个字重复出现，往往各有侧重，不可简单视作重复。炼字题不仅要解释字义，更要分析该字在句中的表达效果及其与诗人情感的关联。答题时注意从“写景”“抒情”等不同角度区分两个字的不同作用。（2）本题考查对诗歌点评的理解。炼字题的赏析可从“字义—景象—效果”三层展开：先解释字的本义，再说明它写出了怎样的画面特征，最后点出对整体意境的营造效果。回答“极锤炼亦极自然”这类点评时，既要说明诗人用字之精妙，也要说明其如何与自然景象相契合。（3）本题考查对修辞手法的赏析。修辞赏析题需按“指明手法—结合分析—点明效果”的思路作答。拟人手法的关键是将物当作人来写，使其具有人的情感或动作；赏析时要说明这样写如何更生动地表达了诗人的情感。注意“仍怜故乡水”中的“怜”是“爱”的意思，不要误译为“可怜”。（4）本题考查对用典手法的理解。用典赏析题的关键是“点明典故—说明含义—分析作用”。先指出用了什么典故，再说明这个典故在诗句中传达了什么意思，最后点出它对表达诗人情感或深化诗歌意蕴的作用。答题时注意“燕然”是地名，用典的修辞手法不同于普通的“用词”，涉及对历史人物或事件的化用。（5）本题考查对诗句画面感的描述。解答画面描述类题目要抓住诗句中的核心意象（川、树、草、洲），按照一定的空间顺序（由远及近、从上到下）展开描写，突出景物的色彩、形态和整体氛围。建议选景时结合诗句中“历历”“萋萋”等词语，选择开阔、空明、有层次感的场景。（6）本题考查对“诗中有画”这一评价的理解。回答“诗中有画”类题目，可从构图（点线面、远近）、色彩（色调对比）、画面氛围等角度切入，分析诗歌语言如何像绘画一样呈现出可视的图景。答题结构可参考“总述画面—分述构图与色彩—点出意境效果”。（7）本题考查两首诗歌情感的对比分析。比较两首诗歌的情感差异，需抓住每首诗的关键词句和总体氛围。《野望》中有“徙倚”“何依”“怀采薇”等孤独隐逸之语；《钱塘湖春行》中有“最爱”“行不足”等喜爱流连之词。从这些语句出发，结合全诗的写景特点，便可准确区分情感的悲喜之别。7．首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”中的“空”字，与“昔人已去”形成呼应，强调的是“人去楼空”的物理空间上的空荡感；颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”中的“空”字，则与“不复返”“千载”相照应，侧重表达岁月流逝、人生渺茫的惆怅。两“空”一实一虚，一外一内，共同深化了全诗时空交错的苍茫意境。

故答案为：两个“空”字表达了不同的意思和思想感情，第一个“空”字写昔人已去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”字表达了诗人内心的孤独、寂寞和惆怅，重在抒情。所以两个“空”字都不能替换。8．“极锤炼”指诗人精心选字，“极自然”指所选之字贴合景象、不露痕迹。“直”是平直、不弯曲，写出了无风状态下烽烟笔直冲天的形态，置于“大漠”的广阔背景中更显孤绝；“圆”是圆满、无缺，既符合落日在平阔视野中呈现的视觉效果，又在苍凉中透出柔和。两字不仅准确描绘了边塞景物的特征，更通过“孤”与“圆”、“直”与“长”的对照，构成壮美辽阔的画面。

故答案为：示例：“圆”字表现了落日又大又圆，给人亲切温暖而又苍茫的感觉；“直”字表现了孤烟的劲拔、坚毅之美；“直”“圆”两个字构成壮美的画面，富有极强的视觉感，准确地描绘了沙漠壮美的景象。9．“仍怜故乡水，万里送行舟”中，“怜”是“爱”的意思，“送”是人的行为，诗人将故乡水人格化，赋予其情感和动作。表面写水有情，实则是诗人有情——因为诗人自己舍不得离开，所以看故乡的一切都像在挽留自己。这种“借物写情”的手法，比直说“我思念故乡”更含蓄，也更有感染力。

故答案为：运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依依不舍送诗人远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情。10．“燕然”指燕然山，东汉窦宪大破匈奴后在此刻石记功。诗人行至边塞遇到侦察骑兵，得知前线都护正在燕然前线，这个地名自然让人联想到古代将士勒功燕然的壮举。诗人没有直接议论，而是通过地点暗含典故，使诗句意蕴丰富——既交代了前线战况，又寄托了对守边将士的赞颂与对战争胜利的关切。

故答案为：运用了用典的修辞手法，化用“燕然勒功”的典故，表达了诗人对戍边将士取得战事胜利的关切之情。11．“晴川”指晴朗的江面，“历历”是清晰分明的样子，“萋萋”形容草木茂盛。两句由远及近：先写隔江望见的汉阳树木，历历在目；再写江中鹦鹉洲上的芳草，郁郁葱葱。画面开阔明亮，色彩鲜明（翠树、绿草、晴日江波），与前三联的苍茫迷蒙形成对比。描述时按由远到近的顺序展开，结尾补充选景建议即可。

故答案为：示例一：这两句诗描绘了晴日里的原野，隔水相望的汉阳城中清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，画面空明、悠远。我觉得应该选远景，选择有古代建筑、高耸的大树、水中有洲的地方，这样才能拍摄出空明、悠远的画面。示例二：这两句诗描绘了在晴朗的天空下，阳光照耀着江面，波光粼粼。远处的汉阳树木清晰可见，一棵棵挺拔的树木矗立在岸边，树叶在阳光下闪烁着翠绿的光芒。鹦鹉洲上，芳草萋萋，绿草如茵，与汉阳树木相映成趣。整个画面呈现出一种宁静而美丽的景象，让人心旷神怡。我觉得应该选远景，选择有古代建筑、高耸的大树、水中有洲的地方，这样才能拍摄出空明、悠远的画面。12．“诗中有画”指诗歌语言具有绘画般的构图、色彩和画面感。“大漠孤烟直，长河落日圆”两句中，“大漠”是广阔的背景，“孤烟”是垂直的线条，“长河”是横贯的带子，“落日”是圆形的焦点——点、线、面的组合构成一幅均衡完整的画面。色彩上，黄沙、白烟、红日、青河形成鲜明对比。回答时应从“构图”“色彩”“意境”等角度展开。

故答案为：这两句诗描绘了在浩瀚无垠的大漠上，但见孤零零的一股浓烟拔地而起，笔直地冲上云霄；横贯千里的黄河上空，一轮孤悬欲坠的红日显得格外浑圆的画面，雄浑辽阔，给人苍茫之感。13．《野望》中“徙倚欲何依”直接点出徘徊无依的孤独，“长歌怀采薇”用伯夷、叔齐隐居首阳山的典故暗示归隐之志，全诗在恬淡的秋景中藏着深沉的落寞。《钱塘湖春行》从“初平”“早莺”“新燕”“浅草”等词语中可见诗人对早春景物的敏锐捕捉，颈联、尾联中的“最爱”“不足”则直接流露了喜爱与流连之情。两诗同为写景，基调截然不同。作答时先分别概括各自情感，再简要对比差异。

故答案为：《野望》通过对恬淡自然的田园景物的描绘，抒发了诗人孤苦无依的苦闷之感和隐逸山林的志向；《钱塘湖春行》通过对西湖早春美好湖光山色的描绘，表达了诗人对美景的喜爱以及游览美景后的喜悦之情。【答案】14．B15．甲诗描写了秋天萧瑟的景色，流露出诗人忧郁惆怅、孤独寂寞之情。乙诗描绘了秋日风雨凄迷的景象，营造了一种萧瑟凄凉的意境，达了诗人对故乡、亲人的思念和贬谪途中的孤寂悲凉。【白话诗歌】【乙】秋浦途中山路上的秋雨下个不停，淅淅沥沥的溪风吹拂着溪边的蒲苇。我向那些刚刚来到寒沙安家的鸿雁询问，你们在来的路上是否经过了我的老家杜陵？【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容与情感的理解。赏析选择题要注意“局部解读”与“整体基调”是否吻合——某一联的景物可能看似平静美好，但放在全诗的情感脉络中可能是反衬。答题时先将选项放回原文比对，再结合全诗主旨判断其解读是否合理。（2）本题考查诗歌情感的对比分析。分析诗歌情感，一要抓住直接抒情的词句（如“欲何依”“无相识”），二要抓住意象和景物描写的氛围（如“秋色”“落晖”渲染萧瑟，“萧萧”“淅淅”渲染凄凉），三要关注注释中的背景信息（如乙诗的“被贬”）。两诗比较时，可从“不同处境”入手分析情感差异的根源，使对比更有深度。14．选出理解和赏析不正确的一项，需逐项比对诗句内容和全诗情感基调。

A、“薄暮”点明时间，“东皋”点明地点，“徙倚”写徘徊之态，表述正确。

B、结合全诗“徙倚欲何依”“相顾无相识”可知，诗人看到牧人猎人有家可归、有人相识，反而触发了自己孤独无依的感慨，“欢愉陶醉”与全诗情感基调矛盾，表述错误。

C、秋雨、溪风、山路、蒲苇，准确概括了风雨凄迷的行旅图景，正确。

D、乙诗前两句写景、后两句抒情，视听结合，正确。

故答案为：B。15．本题要求分析两首诗在“秋”景中各自蕴含的情感。甲诗从“徙倚欲何依”“相顾无相识”直接读出诗人的孤独无依；“长歌怀采薇”用伯夷、叔齐隐居首阳山的典故，表达归隐之志。景物描写中的“秋色”“落晖”渲染了萧瑟苍凉的气氛，与诗人的落寞心境相映衬。乙诗需结合注释（诗人被贬外放）来理解——“萧萧”“淅淅”两个叠词强化了旅途的凄凉，后两句向大雁发问，表面上问雁，实则诗人自己想说：“我来自杜陵，我想家。”这种含蓄的表达比直说更见深情。两诗都写秋景，但甲诗偏于人生无所归依的苦闷，乙诗偏于贬谪思乡的悲凉，情感指向不同。

故答案为：甲诗描写了秋天萧瑟的景色，流露出诗人忧郁惆怅、孤独寂寞之情。乙诗描绘了秋日风雨凄迷的景象，营造了一种萧瑟凄凉的意境，达了诗人对故乡、亲人的思念和贬谪途中的孤寂悲凉。【答案】16．《黄鹤楼》诗中，诗人借黄鹤远去、空留白云的孤寂之景抒发对岁月不再、年华易逝的怅然若失之感。《登金陵凤凰台》诗中，诗人借凤凰抒发的是对唐朝日益衰败、世事变迁的愁闷、悲愤之情。17．尾联“浮云”“蔽日”运用比喻的修辞手法，把奸臣、小人比作“浮云”，把皇帝比作“日”，（或：运用象征的写作手法，“浮云”象征奸臣、小人，“日”象征皇帝，一语双关，）生动形象地写出了奸臣当道，诗人无法被皇帝重用的悲惨处境。“长安不见使人愁”在朗读时语速应放缓，表达出诗人无法为国建功立业的愁闷、悲愤。【白话诗歌】【乙】登金陵凤凰台凤凰台上曾经有凤凰来悠游，凤去台空只有江水依旧东流。吴宫鲜花芳草埋着荒凉小径，晋代多少王族已成荒冢古丘。三山云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭洲分成两条河流。总有奸臣当道犹如浮云遮日，长安望不见心中郁闷长怀愁。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象与情感的分析。同一意象在诗中多次出现，往往各有侧重。分析时要结合每句的上下文和全诗主旨，区分其情感指向的差异。答题时可先分别说明两首诗的情感，再进行简要对比，使层次清晰。（2）本题考查诗歌深层含义的理解与朗读设计。“浮云蔽日”是古诗中常见的象征表达，答题时先指出其比喻义，再结合全诗主题分析其深层内涵。朗读设计要基于情感基调——愁闷悲愤的情绪通常适合放慢语速、加重语气，与欢快激昂的读法形成对比。作答时注意将朗读设计与诗句内容和情感紧密关联，不脱离文本。16．本题要求分析两诗中“三提”同一意象的表达效果，需从意象内涵和情感指向两个方面进行区分。甲诗三提“黄鹤”，首联写“昔人已乘黄鹤去”，颔联写“黄鹤一去不复返”，两处“去”与“空”形成呼应，强调的是黄鹤远去后的空荡与时间的不可逆，情感上偏重个人的生命感怀。乙诗三提“凤凰”，首联“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”，“凤去”与“台空”相应，而“江自流”的反衬更见世事变迁之叹；结合尾联“浮云蔽日”“长安不见”，可看出李白的愁绪不仅是个人仕途的失意，更包含对国运的忧思。作答时分别概括两诗情感，最后点出差异即可。

故答案为：《黄鹤楼》诗中，诗人借黄鹤远去、空留白云的孤寂之景抒发对岁月不再、年华易逝的怅然若失之感。《登金陵凤凰台》诗中，诗人借凤凰抒发的是对唐朝日益衰败、世事变迁的愁闷、悲愤之情。17．“浮云蔽日”化用陆贾《新语》“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”之意，“浮云”喻指奸邪小人，“日”喻指皇帝，暗示诗人因遭谗言诽谤而不得重用的处境。结合全诗，李白登台所见为吴宫花草、晋代衣冠的荒芜，所想却是“长安不见”——他真正忧心的不是眼前景，而是朝政的昏暗。朗读设计上，“长安不见”已有阻隔之感，应放慢，“使人愁”三字一字一顿，加重愁绪。

故答案为：尾联“浮云”“蔽日”运用比喻的修辞手法，把奸臣、小人比作“浮云”，把皇帝比作“日”，（或：运用象征的写作手法，“浮云”象征奸臣、小人，“日”象征皇帝，一语双关，）生动形象地写出了奸臣当道，诗人无法被皇帝重用的悲惨处境。“长安不见使人愁”在朗读时语速应放缓，表达出诗人无法为国建功立业的愁闷、悲愤。【答案】18．B19．不一样。甲诗用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感受，诗人为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。（2分）乙诗尾联诗人直抒胸臆，言襄阳风光如此美好，欲留下来与山简共谋一醉，表达了诗人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情。【白话诗歌】【乙】汉江临泛汉江流经楚塞又折入三湘，西起荆门往东与长江相通。远望江水好像流到天地外，近看山色缥缈若有若无中。岸边都城仿佛在水面浮动，水天相接波涛滚滚荡云空。襄阳的风光确实令人陶醉，我愿留在此地，陪伴常醉的山翁。【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容与手法的理解。选项中涉及表达方式的判断时，需注意区分“描写”与“抒情”——尾联“襄阳好风日，留醉与山翁”是直抒胸臆，而非景物描写。答题时将选项表述与诗句实际内容仔细比对，注意表达方式（描写、抒情、议论）的准确归类。（2）本题考查同一诗人的不同作品的情感比较。分析时需关注两点：一是诗中是否有自我身份的暗示（如甲诗“征蓬”），这往往提示写作背景和情感底色；二是尾联或结尾句的表达方式——甲诗以景结情（“都护在燕然”），情感含蓄深沉；乙诗直抒胸臆（“留醉与山翁”），情感明朗外显。从这两个角度切入，便可准确分辨两诗的情感差异。18．答题时需逐项比对诗句内容和诗歌情感基调。

A、“单车欲问边”写轻车简从出使边塞，正确。

B、尾联“襄阳好风日，留醉与山翁”是直接抒情（“好风日”是概括性赞美，“留醉”是主观愿望），没有对景物进行具体细腻的刻画，选项表述有误。

C、甲诗“直”“圆”展现壮阔、乙诗“浮”“动”渲染水势，正确。

D、两诗都体现“诗中有画”的特点，甲诗“大漠孤烟直”一联和乙诗“江流天地外”一联均画面感极强，正确。

故答案为：B。19．甲诗需结合王维写此诗时的处境——受排挤出使边塞——“征蓬”“归雁”两个意象是理解情感的关键，前者写飘飞无依，后者写北归入胡，均暗含身不由己的惆怅。乙诗写汉江之景，首联写水势之广，颔联写远眺之缥缈，颈联写城郭、波澜的动态之美，全诗以壮阔的景致烘托出诗人开阔的心境，尾联借“留醉与山翁”直白地表达留恋之意。两诗虽同出王维之手，但因写作背景和所写景致不同，情感基调截然不同。

故答案为：不一样。甲诗用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感受，诗人为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。

乙诗尾联诗人直抒胸臆，言襄阳风光如此美好，欲留下来与山简共谋一醉，表达了诗人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情。【答案】20．辽阔深远；汉阳渡口的水流急速，飒飒秋风吹拂着，郢门山朝阳刚刚升起，景象万千。21．《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”表达了诗人对故乡的依依惜别之情；《送人东游》写诗人于秋景中送别友人，营造了山高水长、扬帆万里的辽阔之境，表达了诗人对友人的依依惜别之情以及对未来相聚的期待之情。【白话诗歌】【乙】送人东游荒弃的营垒上黄叶纷纷飘落，你心怀浩气、远志，告别了古塞险关。汉阳渡水急风高，郢门山朝阳之下景象万千。江东亲友有几人正望眼欲穿，等候着你的孤舟从天涯回还。什么时候我们才能再次相见，举

杯畅饮以抚慰离人的愁颜。【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌意境的理解与画面描述。意境概括要抓住诗句中的核心景物（山、江、风、日）和特征词（随、入、高、初），从整体气势和空间感受入手。画面描述要调动想象，将静态的诗句还原为动态的视听场景，同时注意两诗意境差异——甲诗侧重空间的开阔感，乙诗侧重时间（秋日清晨）与空间（渡口、山峦）的交织。（2）本题考查送别诗情感的对比分析。分析送别诗的情感时，除了关注常见的“依依惜别”之外，还要注意诗中是否另有寄托——如甲诗借送别写思乡，乙诗在离别之外还有对重逢的期待。答题时可从“送别主体”（谁送谁）和“情感重心”（不舍/思念/祝福/期待）两个维度展开，使分析更具层次。20．第一空需概括甲诗颔联的意境特点——“山随平野尽”写群山逐渐消失的