【情境任务分层作业】部编版九年级上册语文第1课《沁园春雪》（含答案）

第第页【情境任务·分层作业】部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》一、基础型学习任务，我校团委拟举办“风流人物·师生共赏”诗会，请你参与并完成任务。【开场介绍】1．下面是主持人小语拟写的一段开场白，其中有些字词她拿不准，请你帮她给语段中加点的字注音，根据语境写出拼音所对应的汉字。《沁园春·雪》是咏物词中的千古绝唱。上阕把北国雪景zhì【①】于特定环境里，结合长城、黄河、群山、高原来写，视通万里，壮伟阔大，在对雪的描绘中体现了作者包举宇宙的bó【②】大胸怀；下阕由白雪zhuānɡ【③】扮下的江山写到历史英雄，再从历史英雄写到当今的风流人物，纵论古今。而那“山舞银蛇，原驰蜡【④】象”的刻画，既逼真如画又不过于黏【⑤】着，那“红装素ɡuǒ【⑥】，分外妖娆【⑦】"的比拟，更是达意传神。下面，让我们一起来欣赏诗朗诵《沁园春·雪》。2．【确定基调】小文所在的小组准备在诗会的朗诵比赛中诵读毛泽东的《沁园春·雪》，他在排练过程中对这首词朗读的感情基调拿不准，请你帮他选择()A．温柔婉约 B．豪迈激昂 C．低沉悲戚 D．含蓄内敛3．【设计脚本】以下是小文和小星鉴赏作品和设计朗读脚本的讨论片段，请你根据内容补全对话。小文：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这三句通过化静为动，把冰雪覆盖着的群山和高原写活了，赋予它们①的气势，写出了作者内心的豪情壮志。小星：没错，所以“山舞银蛇”四字快读，重读“舞”字，突出②。小文：“原驰蜡象”四字应该③，凸显高原雄浑壮阔的气势。小星：“欲与天公试比高”逐字加重，尾句声调昂扬，配合手臂上扬动作。4．【鉴赏画作】小天展示了下面这幅画，邀大家共赏，请你提笔写下鉴赏语。【注】该画以毛泽东《沁园春·雪》词意为题材。画面上，一轮红日映照大地，近景是高山悬瀑、苍松翠柏，远景是雪山浩茫、江河逶迤。5．【邀请评委】学校团委拟邀请你班语文老师李老师担任诗会评委，请你根据海报信息，向艾老师发出口头邀请。二、发展型学习任务阅读《沁园春·雪》，完成下列各题。沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。6．请概括这首词上阕和下阕的主要内容。7．上阕选取了哪些意象营造了怎样的意境?8．《沁园春·雪》中，一个“惜”字引出了词人对五位帝王较为客观公正的评价。请结合词中任意两位帝王的事迹，谈谈你对辩证评价历史人物的启示。9．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了作者怎样的情感?三、拓展型学习任务【江苏泰州兴化月考】阅读下面这首词，完成题目沁园春·长沙①毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣②曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥③方遒④。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯⑤。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?【注释】①1925年秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲时作此词。②侣：这里指同学。③挥斥：纵放、奔放。④遒：强劲有力。⑤粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。10．这首词的上阕，一个“”字领起下文的景色描写，从、近观、、俯视的角度先后写了山、林、江等景物。11．结合全词，说一说作者在词中表达了怎样的思想感情。阅读下面的词，回答问题。浪淘沙·北戴河①毛泽东大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。【注释】①《浪淘沙·北戴河》是毛泽东主席于1954年在秦皇岛北戴河开会时创作的一首词。12．词人由秦皇岛外白浪滔天、一片汪洋之景联想到了什么？13．古人常说：“一词警策，乃使全篇生辉。”请从本词中找出人物描写中最富表现力的动词，并加以赏析。14．《浪淘沙·北戴河》和《沁园春·雪》这两首词虽然题材不同，但写法相近，即都是上阕写景寄情，下阕怀古抚今。请你概括两首词分别抒发了词人怎样的情感。

答案解析部分【答案】1．置；博；装；là；nián；裹；ráo2．B3．活泼奔放；山势灵动的画面感；慢读，重读“驰”字【解析】【点评】（1）本题考查汉字字音字形的识记。解题时要依托词语的具体语境，调动课本字词积累，辨析字形字义，区分形近、同音字，判断汉字书写正误；辨析字音时要留意多音字、声调，将字音字形放回词语当中验证，保证字音准确、字形匹配词义，规避习惯性读写错误。

（2）本题考查对诗歌感情基调的理解和把握。解题先要通读词作，抓住诗歌典型意象、关键词句，整体感知诗歌描绘的画面特点；再结合作者经历与写作背景，揣摩文本流露出来的思想情感，确定诗歌整体情感风格；做选择题时，逐一辨析选项给出的风格词语，把选项和文本意境、情感对照比对，排除与诗歌氛围、思想情感相违背的选项，选出匹配的一项。

（3）本题考查词句鉴赏和朗读设计。鉴赏词句要抓住修辞、表现手法，结合诗句描摹的画面，分析手法写出景物怎样的特点，进而挖掘背后蕴含的诗人情感；做朗读设计题，要遵循“重音表意，语速传情”的原则，联系词句的意境、情感，确定语速快慢、重读字词，还要参照题干给出的朗读示例，保持整套朗读脚本的逻辑统一，让朗读设计贴合词句表达的情感氛围。1．本题考查汉字字音字形的识记。

①处“zhì”对应汉字“置”，意为放置、设立；

②处“bó”对应汉字“博”，意为宽广、丰富，注意不要写成“搏”；

③处“zhuāng”对应汉字“装”，意为打扮、修饰。

④处“蜡”在“蜡象”中读“là”，指像蜡一样的白色；

⑤处“黏”读“nián”，指具有粘性，注意不要读成“zhān”；

⑥处“guǒ”对应汉字“裹”，意为包、缠绕；

⑦处“娆”读“ráo”，意为娇艳，注意不要读成“náo”。

故答案为：置；博；装；là；nián；裹；ráo。2．本题考查对诗歌感情基调的理解和把握。

《沁园春·雪》是毛泽东的经典词作，上阕描绘北国壮阔雄奇的雪景，下阕纵论古今英雄，抒发了对祖国山河的热爱，以及作者胸怀天下的豪迈抱负，整体风格雄浑大气，感情豪迈激昂。

A.“温柔婉约”多用于描写儿女情长或细腻景物，不符合本词气势；

B.“豪迈激昂”符合本词雄浑壮阔的意境和革命乐观主义精神；

C.“低沉悲戚”多为抒怀伤世作品的基调，与本词积极向上的情感不符；

D.“含蓄内敛”指情感表达委婉不外露，与本词直抒胸臆、气势磅礴的风格不符。

故答案为：B。3．本题考查词句鉴赏和朗读设计。

①处需从“化静为动”的角度鉴赏，“化静为动”写群山高原“欲与天公比高”，赋予原本沉静的群山高原以灵动、奔放（或雄伟奋发/昂扬奔放，合理即可）的动感气势，契合作者的豪情，此处可填：活泼奔放；

②处依据前文“快读，重读‘舞’字”的朗读设计，结合“山舞银蛇”的特点，“舞”字化静为动，写出了银蛇舞动般的群山灵动活跃的姿态，所以重读“舞”是为了突出群山的灵动活跃之态，此处可填：山势灵动的画面感；

③处对应前文“山舞银蛇”的“快读”，结合“凸显高原雄浑壮阔的气势”，高原的奔动感更厚重，所以“原驰蜡象”应该慢读，重读“驰”字，既和前句节奏形成错落，又能突出大象奔驰般雄浑厚重的气势。故填：慢读，重读“驰”字。

故答案为：活泼奔放；山势灵动的画面感；慢读，重读“驰”字。4．【答案】示例一这幅画以《沁园春·雪》词意为魂，绘云开雪霁、旭日凌空之景：近有青松立崖，远是雪山皓茫，江河蜿蜒入画。笔墨间“山舞银蛇”的磅礴与“红装素裹”的瑰丽相融，使其雄浑词意与家国情怀在笔墨间交相辉映，成就了跨越时空的江山颂歌。示例二这幅画以《沁园春·雪》词意为骨，绘就山河盛景：红日凌空，近景青松倚崖、飞瀑漱石，远景雪山皓茫、江河蜿蜒。笔墨间“山舞银蛇”的磅礴与“红装素裹”的瑰丽相融，既还原了其中雄浑词意，更以壮阔山河托起家国情怀，是词意与画境共织的江山礼赞。（准确概括画作元素，如红日、高山、江河；贴合《沁园春·雪》词意，无常识错误；100字左右，符合鉴赏语要求。）【解析】【分析】本题考查拟写鉴赏语。要求紧扣《沁园春·雪》词意与画面元素，准确概括画作元素，贴合词意，无常识错误，符合鉴赏语要求。这幅画以《沁园春·雪》词意为题材，画面中一轮红日映照大地，近景是高山悬瀑、苍松翠柏，远景是雪山浩茫、江河逶迤。

鉴赏时，首先应点出画作题材，然后拆解画面元素，最后升华格调，体现词意与画境的交融。

画作通过红日、高山、江河等元素，展现了“山舞银蛇”的磅礴与“红装素裹”的瑰丽，既还原了词中的雄浑意境，又传递出豪迈壮阔的精神气韵，呼应了“词画交融”的艺术效果。

故答案为：示例一这幅画以《沁园春·雪》词意为魂，绘云开雪霁、旭日凌空之景：近有青松立崖，远是雪山皓茫，江河蜿蜒入画。笔墨间“山舞银蛇”的磅礴与“红装素裹”的瑰丽相融，使其雄浑词意与家国情怀在笔墨间交相辉映，成就了跨越时空的江山颂歌。示例二这幅画以《沁园春·雪》词意为骨，绘就山河盛景：红日凌空，近景青松倚崖、飞瀑漱石，远景雪山皓茫、江河蜿蜒。笔墨间“山舞银蛇”的磅礴与“红装素裹”的瑰丽相融，既还原了其中雄浑词意，更以壮阔山河托起家国情怀，是词意与画境共织的江山礼赞。（准确概括画作元素，如红日、高山、江河；贴合《沁园春·雪》词意，无常识错误；100字左右，符合鉴赏语要求。）【点评】本题考查拟写鉴赏语。首先明确画作依托的诗词文本，梳理画面包含的景物元素，对应诗词词句找到内在联系；继而描绘画面景致，结合原词意境品味画面氛围，最后升华情感主旨，兼顾语言文采，做到画面分析、诗词内涵与思想格调融为一体，语言凝练流畅，实现词与画的双向融合赏析。5．【答案】李老师，您好!我是学校团委委员xx，我们打算9月12日晚上7点在学校小礼堂举行“风流人物·师生共赏”诗会，想邀请您担任评委，不知您是否有时间?如果您能参加我们的活动，将是对我们极大的支持。【解析】【分析】本题考查口头邀请的表达与信息提取。

1.提取海报关键信息：

海报中需提取的核心要素为：

时间：6月14日晚上7点

地点：学校小礼堂

主题：传承革命精神，争做时代新人

活动形式：演讲比赛

2.明确口头邀请要素：

口头邀请需包含：称呼与自我介绍、活动信息（时间、地点、主题）、邀请意图、礼貌用语。语气应委婉得体，体现对老师的尊重。

3.组织语言：

先以“艾老师，您好”开头，进行自我介绍；再依次说明活动的时间、地点、主题；最后表达邀请意愿，并用征询语气结尾，如“不知您是否有时间”。（答案不唯一）故答案为：李老师，您好!我是学校团委委员xx，我们打算9月12日晚上7点在学校小礼堂举行“风流人物·师生共赏”诗会，想邀请您担任评委，不知您是否有时间?如果您能参加我们的活动，将是对我们极大的支持。【点评】本题考查口头邀请的表达与信息提取。首先完整梳理题干与材料，提取活动主题、时间、地点等关键信息，再按照交际规范搭建语言框架，依次安排称呼、自我介绍、活动信息说明、邀请诉求与礼貌结语，语言简洁得体、语气谦和，使用征询式语句收尾，保证信息完整、交际礼仪恰当，贴合对话场景。【答案】6．上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河引出英雄人物，纵论历代英雄，表现诗人坚定的自信和伟大的抱负。7．上阕选取长城、黄河、山脉、高原等这些最能反映北国风貌的意象，营造了雄浑壮阔的意境。8．示例：秦始皇统一六国，汉武帝抗击匈奴，他们都在历史进程中发挥了重要作用，不愧为他们那个时代的英雄，但秦始皇“焚书坑儒”，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，所以词人说“惜……略输文采”。由此可知，评价历史人物应实事求是，应结合多方面史实进行客观评价，切忌盲从。（列出两位帝王的事迹，启示深刻，结合《沁园春·雪》“惜”字的内涵，语言有逻辑。）9．讴歌了当代的英雄(无产阶级)，表现了作者对未来的无限向往和坚不可摧的自信心。【解析】【导语】这首词词人描绘壮阔的北国雪景，赞叹祖国山河壮美；纵论古今帝王，揭示其历史局限，热情歌颂新时代的人民大众，抒发自信豪迈的革命情怀与远大抱负。

【点评】（1）本题考查概括词作上下阕内容。需要通读全词，抓住总起、过渡词句，区分上下阕各自的写作对象，梳理写景、议论两大层次，提炼画面内容与核心表意，简洁概括各部分写了什么景、抒发了什么初步情感，理清由景及理、由景物到评述的行文脉络。

（2）本题考查意象与意境分析。首先从词句中筛选出诗歌典型物象，再结合修饰词语、写作手法描摹景物特点，整合所有意象体会整体画面氛围，最后凝练概括意境特征，建立景物画面与情感基调之间的关联。

（3）本题考查辩证评价历史人物。先要深挖关键字蕴含的多层情感，结合文本语句分析褒贬意味，联系人物史实辩证分析形象，最后由此提炼出具有普适性的道理，做到紧扣文本、有理有据，观点客观全面。

（4）本题考查理解诗句情感。先要准确翻译语句表层含义，理清词句在篇章结构中的作用，结合创作背景与全文内容挖掘深层内涵，逐层梳理语句承载的思想、志向与情感，完整有条理地组织答案。6．本题考查概括词作上下阕内容。

上阕以“北国风光”总领，描写了千里冰封、万里雪飘的壮阔景象，“望”字统领长城、大河、山、原等意象，末句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”以虚笔想象雪后初晴之美。整体为描写北国雪景，赞美祖国山河的壮丽；

下阕以“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”过渡，接着用“惜”字引出对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价，末句“数风流人物，还看今朝”点明主旨。整体为评论历史人物，歌颂当代英雄。

故答案为：上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河引出英雄人物，纵论历代英雄，表现诗人坚定的自信和伟大的抱负。7．本题考查意象与意境分析。

上阕选取的意象有：长城（“望长城内外，惟余莽莽”）、大河（“大河上下，顿失滔滔”）、山（“山舞银蛇”）、原（“原驰蜡象”）。

“千里”“万里”极言范围之广，“惟余莽莽”“顿失滔滔”写出冰雪覆盖的苍茫，“山舞银蛇，原驰蜡象”以动写静，赋予雪景以蓬勃气势。这些意象共同营造了雄浑壮阔、气势磅礴的意境。

故答案为：上阕选取长城、黄河、山脉、高原等这些最能反映北国风貌的意象，营造了雄浑壮阔的意境。8．本题考查辩证评价历史人物。

“惜”字包含两层含义：一是肯定这些帝王的历史功绩，二是委婉批评其不足。词中“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”分别指出秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗在文治方面的不足。

以秦始皇为例，他统一六国、建立中央集权制度，是中国历史上伟大的政治家，但在文化方面却焚书坑儒，压制思想，“略输文采”正是对此的委婉批评。

以成吉思汗为例，他统一蒙古、开拓疆土，是杰出的军事家，但“只识弯弓射大雕”说明其缺乏文治，在文化建设方面有所欠缺。

由此得出启示：评价历史人物应一分为二，既看到其历史功绩，也指出其时代局限，做到客观公正、全面辩证。

故答案为：示例：秦始皇统一六国，汉武帝抗击匈奴，他们都在历史进程中发挥了重要作用，不愧为他们那个时代的英雄，但秦始皇“焚书坑儒”，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，所以词人说“惜……略输文采”。由此可知，评价历史人物应实事求是，应结合多方面史实进行客观评价，切忌盲从。（列出两位帝王的事迹，启示深刻，结合《沁园春·雪》“惜”字的内涵，语言有逻辑。）9．本题考查理解诗句情感。

“俱往矣”意为那些历史人物都已成为过去；“数风流人物，还看今朝”意为真正能称得上英雄人物的，还要看当今时代。这一句是全词的主旨句，词人将视线从历史转向现实，以“还看今朝”收束全词，首先抒发了作者对无产阶级革命英雄和新时代人民大众的自信与赞美，指出真正能够开创历史新篇章的，是今天投身革命事业的新时代英雄；同时充分展现了作者作为无产阶级革命家的博大胸怀、远大抱负与坚定自信，点明了作者对新时代、对革命必将胜利的信念，抒发了对革命前景的乐观展望。

故答案为：讴歌了当代的英雄(无产阶级)，表现了作者对未来的无限向往和坚不可摧的自信心。【答案】10．看；远望；仰视11．上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题，既表达了对祖国壮丽山河的热爱之情，又表达了对国家命运的关切和以天下为己任的责任感。下阕回忆往昔峥嵘岁月，表现了作者对革命青年的赞美以及对未来革命事业的信心，也表达了对反动统治者的蔑视、改造旧中国的豪情壮志和无畏的革命精神。【解析】【导语】本词描绘湘江绚丽雄浑的秋景，追忆青年革命者的奋斗往事，热情赞颂青年学子昂扬奋进的精神风貌，表达作者心系国家前途、敢于担当，立志改造社会、主宰国家命运的远大抱负与革命豪情。

【点评】（1）本题考查写景领字与观察视角分析。首先通读词句，寻找统领一系列景物描写的关键字，确定领起下文的领字；接着逐一梳理诗句描摹的景物，依据景物所处空间位置区分远望、近观、仰视、俯视等观察角度，梳理空间写景顺序，结合文本信息规范归纳答案。

（2）本题考查诗歌感情分析。先要梳理词句描绘的景物画面，概括景物整体特点，把握意境基调，再结合全篇内容，由景入情，提炼景物背后寄托的主观情感，做到画面概括与情感表达紧密结合，依据文本有条理地组织表述。参考译文：在这寒冷的秋天里，我独自一人伫立在橘子洲头，看那湘江静静地向北流去。望远处，千万座山都已红透，山上一层层的树林全都经霜变红，像染过一样；俯视江水，满江清澈见底，船只争相竞发。鹰在广阔的天上飞，鱼在清澈的水里游，万物都在深秋竞相自由地活动。感慨那宇宙高远辽阔，我要问这旷远迷茫的大地，谁来主宰它的盛衰?曾经，相约众多同学到此游赏。回忆那个时候，不寻常的日子很多。那时的同学少年，正是风采才华正盛的年龄；同学们意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。可曾记得，我们一同在江河水流中央游泳，那连天的大浪岂能阻止前行的方舟?10．本题考查写景领字与观察视角分析。

上阕写景部分为“看万山红遍……万类霜天竞自由”，所有景物描写均由一个“看”字统领，是典型的“一字领全篇”写法。

“万山红遍，层林尽染”写远处群山与层林，属于远望；

“漫江碧透，百舸争流”写近处江面与船只，题干已标注为“近观”；

“鹰击长空”写天空中雄鹰翱翔，属于仰视；

“鱼翔浅底”写水底游鱼，题干已标注为“俯视”。

故答案为：看；远望；仰视。11．本题考查诗歌感情分析。

上阕通过“万山红遍……鱼翔浅底”等描写，展现了湘江秋景的绚丽多彩、生机勃勃，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱与赞美之情；“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”，作者面对广阔的宇宙，发出应该由谁来主宰苍茫大地命运的疑问，体现了他对国家命运的关切和强烈的责任感。

下阕“恰同学少年……粪土当年万户侯”，回忆了往昔与同学们一起进行的革命活动，展现了革命青年的蓬勃朝气和豪迈气概，表现了作者对他们的赞美以及对未来革命事业的信心；同时“粪土当年万户侯”意为“把当时的军阀官僚看得同粪土一样”，表现作者对反动统治者的蔑视，“到中流击水，浪遏飞舟？”则以奋勇进击的画面，体现了作者改造旧中国的豪情壮志和无畏的革命精神。

故答案为：上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题，既表达了对祖国壮丽山河的热爱之情，又表达了对国家命运的关切和以天下为己任的责任感。下阕回忆往昔峥嵘岁月，表现了作者对革命青年的赞美以及对未来革命事业的信心，也表达了对反动统治者的蔑视、改造旧中国的豪情壮志和无畏的革命精神。【答案】12．联想到一千多年前曹操登临碣石山观沧海的历史往事以及他所作的《观沧海》。13．“挥”。“挥”是挥舞的意思，勾勒出一千多年前曹操策马扬鞭、登山临海的雄姿，展示出人物的洒脱豪放、威猛勇武。（言之有理即可）14．《沁园春·雪》表达了词人作为革命领袖对创造伟业和对无产阶级革命事业必胜的坚定信心。《浪淘沙·北戴河》抒发了词人坚定乐观、奋发进取、改天换地的自豪欣慰之情。【参考译文】【诗歌大意】大雨倾泻在幽燕大地，海上巨浪翻滚、白浪滔天。秦皇岛海面原本可见的渔船，此刻隐没在茫茫汪洋之中，不知道漂向何方，字里行间饱含对海上渔民的牵挂。思绪跨越千年时光，想起当年魏武帝曹操扬鞭出征，登临碣石山眺望大海，留下《观沧海》这篇传世诗篇。如今又是秋风萧瑟、沧海翻涌的景象，风光仿佛一如古时，但是世道早已彻底改变，旧时代一去不返，迎来了全新的世界。【解析】【导语】这首词上阕描绘北戴河大雨滂沱、白浪滔天的海上壮阔景象，暗含对海上渔民的关切；下阕由眼前秋景遥想千年以前曹操登临碣石、赋诗抒怀的历史往事，借古今对比。感慨历史沧桑巨变，赞美新时代社会的崭新面貌，抒发对新中国改天换地伟大变化的自豪与赞颂。

【点评】（1）本题考查诗词内容理解。需要区分上下阕写景、怀古的层次，抓住词中怀古相关关键语句，找准眼前实景对应的历史人物、历史事件与相关文学作品，梳理由景思古的脉络，简洁提炼词句承载的联想内容。

（2）本题考查对诗词语言的品味。先依据题干锁定富有表现力的动词，结合词句语境还原画面；接着联系人物生平，分析动词刻画的人物行为姿态，进而挖掘词语凸显的人物精神气质，最后整合语言，由表层形象深入内在品格逐层分析表达效果。

（3）本题考查诗歌情感把握。先划分上下阕层次，概括景物特点与叙事怀古内容，区分写景、怀古、议论不同板块；结合古今对比等写作手法，联系时代背景，依次梳理景物蕴含的感受、怀古生出的思考，最终完整归纳