第14课《唐诗五首-渡荆门送别》 知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

统编版（五四学制）语文八年级上册第14课《唐诗五首——渡荆门送别》知识点梳理及练习一、内容主旨【原诗】渡荆门送别［唐］李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。【内容概括】诗人乘舟远渡荆门山，第一次离开蜀地到楚地漫游；船行途中，两岸青山渐渐隐没于平旷的原野，长江浩荡奔入辽远的荒原；夜里明月倒映如天镜下坠，白日云霞变幻如海市蜃楼；结尾说自己依恋这从故乡流来的江水，它一路万里，送我远行。【主旨】全诗描绘了诗人出蜀壮游途中所见的雄奇壮丽景象，抒发了青年李白初出夔门、意气风发的豪情与对未来的憧憬，同时借“故乡水万里相送”，含蓄真挚地表达了对故乡的依恋与思念。全诗豪情中含深情，壮景里藏乡愁，是李白早期诗歌的代表作。【形象概览】诗中的抒情主人公是一位二十五岁、仗剑去国的青年游子。他的眼界随着船行而不断放大：从峡中的层峦叠嶂，到楚地的平野大荒；他的心情也随之昂扬：月是天镜，云成海楼，天地在他眼里都是新鲜而阔大的。然而尾联忽然一转，把万里江水读成故乡的深情送别，一个既豪迈又多情的少年形象跃然纸上。【填空引导（一）】本诗的“送别”并非友人送“我”，而是________送“我”，这一构思十分新颖，使思乡之情表达得格外________。【填空引导（二）】颔联“山随平野尽，江入大荒流”中，一个“________”字化静为动，一个“________”字写出江水奔涌之势，共同展现出开阔壮美的境界。二、背景探寻【创作时间】本诗作于唐玄宗开元十三年（725年）前后，时李白约二十五岁。这一年他“仗剑去国，辞亲远游”，第一次离开生活了二十余年的蜀地，沿长江东下，开始了漫游天下、寻求政治出路的人生历程。【创作地点】荆门，即荆门山，在今湖北宜都西北的长江南岸，与北岸的虎牙山隔江对峙，形势险要，自古为楚蜀分界的门户。舟过荆门，意味着真正走出巴蜀、进入楚地，所以诗中说“来从楚国游”。这一地理界线，也是诗人人生的一道界线。【人生境遇】青年李白怀抱“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的雄心，希望干谒诸侯、一展抱负。此时的他前途未卜而信心满怀，既有走出夔门、天地骤阔的兴奋，也有初次远离故乡与亲人的惜别。这种复杂而蓬勃的心情，正是本诗豪情与深情兼具的根源。【读诗关键】注意题目中的“送别”二字。全诗并未写与友人分别，历来有人疑其题目不确；但细读尾联便知，诗人是把故乡的江水拟人化为送行者——不是我依依不舍地告别故乡，而是故乡的水万里相随，舍不得我。这种从对面着笔的写法，正是本诗最动人的地方。三、文学常识【文体定位】《渡荆门送别》是一首五言律诗（近体诗），作者李白是唐代（盛唐）伟大的浪漫主义诗人。全诗八句四十字，押“游、流、楼、舟”韵，中间两联对仗工整。【核心特征一】五言律诗的四联各有分工：首联点题起笔，颔联、颈联写景状物且须对仗，尾联收束抒情。本诗即典型地体现了这一章法：首联“渡远荆门外”点明行踪，中二联绘景，尾联“仍怜故乡水”言情，起承转合，井然有序。【核心特征二】本诗属于山水行旅诗，兼有送别诗的意味。与一般送别诗“执手相看”“折柳赠别”的写法不同，它以江水拟人作结，不写人送我，而写水送我，构思新颖，别开生面。【相近文体对比】同为五律，《野望》写田园秋晚，格调恬淡；《使至塞上》写大漠奇景，格调雄浑；本诗写江天壮阔，格调飘逸。与之相对，绝句四句无须对仗，如李白《望庐山瀑布》；古体诗则不拘句数格律，如李白《蜀道难》。同一位诗人在不同体裁中的面貌，正可对读体会。四、字词积累本诗字面明朗，但“从、大荒、海楼、怜、天镜”等词的古义与比喻义是理解难点，“荆、蜀、渝、夔”等地理相关字则是字形考点。请对照下表落实。重点字词正确注音词义解析易错警示荆门jīngmén荆门山，在今湖北宜都西北，长江南岸，楚蜀分界处“荆”为草字头，勿写作“刑、形”渡远dùyuǎn乘船远行。渡，乘船过江“渡”从“氵”，勿写作“度”从cóng往，到……去（古义），非“跟随”多音字：此处读cóng；“从弟”读zòng楚国chǔguó楚地，今湖北、湖南一带，非战国的楚国古今异义，不可释为“楚国这个诸侯国”平野píngyě平坦广阔的原野与蜀中的“群山”形成鲜明对照尽jìn消失，隐没。指山势到此为止炼字考点：“尽”写山之隐没随suí随着，跟着。化静为动的关键字炼字考点：“随”化静为动大荒dàhuāng辽远无际的原野古义词，不可释为“荒地、灾荒”江入jiāngrù江水流入。“入”写出江流奔涌之势“江”在古诗中多特指长江月下飞天镜yuèxiàfēitiānjìng明月映入江中，好像从天上飞来的一面明镜比喻句，喻体是“天镜”而非“月亮飞”云生yúnshēng云彩兴起、升腾“生”是“升起、生成”，勿写作“升”结jié凝结、结成多音字：此处读jié，不读jiē（结果儿）海楼hǎilóu海市蜃楼，形容云霞变幻的奇景“蜃”读shèn；不可释为“海边的楼”仍réng依然，还是“仍”表持续，勿写作“乃”怜lián喜爱，怜爱（古义），非“可怜、同情”古今异义，释为“怜悯”即错故乡水gùxiāngshuǐ指从蜀地流来的长江水，被拟人化为送行者拟人手法，是理解尾联的关键万里wànlǐ极言路途之远，虚指数词虚指，不可坐实为“一万里”行舟xíngzhōu远行的船，此指诗人所乘之舟多音字：“行”读xíng，不读háng李白lǐbái本诗作者，字太白，号青莲居士“青莲”读qīnglián，勿写作“清莲”夔门kuímén瞿塘峡口，出蜀必经之地，李白由此东下“夔”读kuí，笔画繁复，注意字形【补充提示】“怜”是全诗最见温度的字。它不是“可怜”，而是“喜爱、依恋”。诗人不说自己爱故乡，却说“仍怜故乡水”，把千里江流当作亲人，一字之间，故园情深。五、作家作品【姓名与生卒】李白（701—762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代（盛唐）伟大的浪漫主义诗人。祖籍陇西成纪，幼年随父迁居绵州昌隆（今四川江油），故以蜀地为故乡。【身份与经历】李白少年任侠、好剑术、慕神仙，二十五岁出蜀漫游。天宝初年经贺知章举荐，被唐玄宗召入长安，供奉翰林，贺知章惊叹其才，称之为“谪仙人”。因不为权贵所容，仅三年即赐金放还，此后继续漫游，晚年因永王事牵连流放夜郎，中途遇赦，最终病逝于当涂。【代表作与出处】代表作有《渡荆门送别》《蜀道难》《将进酒》《行路难》《望庐山瀑布》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等，作品收入《李太白全集》。本诗选自《李太白全集》卷十五。【文学地位】李白被后世尊为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。其诗想象奇特、气势磅礴、语言清新飘逸，善用夸张与比喻，把浪漫主义精神推向高峰。杜甫赞他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，韩愈说“李杜文章在，光焰万丈长”。六、写作借鉴【技法一：移步换景，化静为动】颔联“山随平野尽，江入大荒流”是从行船上看到的动态景象。山本不动，因舟行而觉其“随”；一个“随”字，把静止的群山写活了，也把观察者的位移感传递给读者。写游记时，若能把视角安放在移动的自己身上，笔下的景物自然就会流动起来。【技法二：奇特想象，比喻新颖】颈联“月下飞天镜，云生结海楼”把水中月影想象成从天上飞落的明镜，把变幻的云霞想象成海市蜃楼。一个“飞”字化静为动，一个“结”字化虚为实，想象奇特而不失自然，充分体现了李白诗歌浪漫飘逸的特质。写景不必只求逼真，敢于想象，才能出彩。【技法三：从对面着笔，拟人抒情】尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”不写“我思念故乡”，而写“故乡水送我万里”，把江水拟人化为一位深情的送行者。这种从对面着笔的手法，使思乡之情不落俗套，含蓄而深挚。同学们写亲情，与其说“妈妈很爱我”，不如写“灯总是替我留到最后”。七、读写迁移【技法回顾】本诗最值得迁移的是“从对面着笔”：想表达自己对某人某地的深情，不直接说自己如何不舍，而是写对方（甚至一件物、一处景）如何舍不得自己。情感由此获得双向的重量，也更耐读。【写作任务】请以“离家那天”为情境，写一段不少于150字的文字：不直接写“我舍不得”，而要通过家人、旧物或故乡的景物“送我”来传达不舍。要求至少用一处拟人，一处细节描写。【示例段落】汽车启动的时候，我没有回头。可后视镜里，那棵老槐树一直跟着——它先是稳稳地立在院门口，后来越退越小，最后在拐弯处伸出一枝，像有人隔着风举起了手。书包侧袋鼓鼓的，是奶奶塞进去的煮鸡蛋，蛋壳还温着，一路贴在我的腰上，像一只不肯松开的手掌。车过桥时，河水在下面哗哗地响，它是从我家后面那片稻田流出来的，如今和我走同一个方向，一直送到镇口才转了个弯，慢慢落在身后。我这才发觉，那声音已经陪了我很久很久。【自评要点】①全段有没有出现“舍不得”“想家”这类直白的话——若有，尝试删掉；②“对面”的角色是否具体（树、水、鸡蛋、灯…）；③是否有一个动作让物“活”了起来；④结尾是否留下余味。八、重点问题探究【探究一】首联“渡远荆门外，来从楚国游”交代了什么？在全诗中有何作用？【参考答案】首联交代了远渡的地点（荆门外）与此行的目的（来楚地漫游），即诗人乘舟出蜀、初入楚境。作用有二：一是点题起笔，紧扣题目中的“渡荆门”；二是以“渡远”“游”二字写出行程之远与豪迈的兴致，为下文境界骤开的壮阔景象作了铺垫，也为尾联的思乡之情埋下伏线。【探究二·名句赏析】请赏析“山随平野尽，江入大荒流”一联。【参考答案】①内容上，这一联写舟出三峡、进入楚地平原时所见：两岸连绵的群山随着平野的出现渐渐消失，长江奔涌着流入辽远无际的原野，境界开阔雄浑。②炼字上，“随”字化静为动，把静止的山峦写得仿佛在移动、在退去，写出了船行江上、景物变换的动态过程；“入”字写出江水奔腾直泻、气势磅礴之状，力度十足。③情感上，景象由峡中的逼仄一变而为原野的辽阔，正折射出诗人初出夔门、眼界大开、意气风发的心境，是典型的情景交融。【探究三】颈联“月下飞天镜，云生结海楼”运用了什么手法？描绘了怎样的画面？【参考答案】运用了比喻和想象的手法。“月下飞天镜”写夜景：江面平静，明月倒映水中，宛如一面从天而降的明镜；“云生结海楼”写昼景：云彩兴起、变幻多姿，仿佛结成了海市蜃楼。两句一夜一昼、一俯一仰，构成一幅空明澄澈而又变幻瑰丽的江上画卷。“飞”“结”二字尤为传神，使静景有了动感，虚景有了实形，充分显示出李白诗想象奇特、浪漫飘逸的风格。【探究四】题目为“送别”，全诗却不见送别友人之事，是否名不副实？尾联好在哪里？【参考答案】并非名不副实。诗中的“送别”，是故乡之水送别远行的诗人。尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”妙处有三：①拟人生情——把无知的江水写成有情的送行者，一路相随万里，情意缠绵；②从对面着笔——不说自己思乡，而说故乡水恋我，思乡之情因此更为含蓄深挚；③以情结景，首尾呼应——由前六句的壮游豪情，收束到一缕故园之思，使全诗豪中含情，余韵不绝。一个“怜”字，写尽游子对故乡的眷恋。九、易错警示【字音字形类】①“荆门”的“荆”为草字头，勿写作“刑”；②“渡远”的“渡”从“氵”，勿写作“度”；③云生结（jié）海楼不读jiē；④“大荒”的“荒”下部是“巛”，注意笔顺；⑤行（xíng）舟不读háng；⑥“青莲居士”不可写作“清莲”。【古今异义类】①从：古义为“往、到……去”，今义多为“跟随、自”；②楚国：指楚地，非战国诸侯国；③大荒：指辽远的原野，非“荒地、饥荒”；④怜：古义为“喜爱、怜爱”，今义多为“可怜、同情”。这四处是文言实词题的高频考点。【默写与文学常识类】①名句“山随平野尽，江入大荒流”常与《使至塞上》名句合并出题，须分清；②“月下飞天镜，云生结海楼”中“生”不可写作“升”；③“仍怜故乡水，万里送行舟”中“怜”不可写作“连”。文学常识方面：李白是唐代（盛唐）诗人，被誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”；切勿把他误答为“宋代”，也不可与“诗圣”杜甫、“诗佛”王维、“诗魔”白居易的称号相混。十、巩固练习1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.荆门（jīng）云生结（jié）B.渡远（dù）行舟（háng）C.仍怜（rěng）大荒（huāng）D.楚国（chù）夔门（kuī）2.文学常识填空：《渡荆门送别》的作者是________，字________，号________，________（朝代）诗人，被后人誉为“________”。3.古诗文默写：①《渡荆门送别》中描写舟过荆门、境界骤然开阔的名句是“________________，________________”。②以奇特想象描绘江上月夜与云霞奇景的句子是“________________，________________”。③从对面着笔、含蓄抒发思乡之情的句子是“________________，________________”。4.简答：“山随平野尽”中的“随”字用得极妙，请简要分析其表达效果。5.简答：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合具体诗句分析。【参考答案与解析】1.A。解析：B项“行舟”的“行”是“行走、远行”义，应读xíng，读háng（行列、银行）误；C项“仍”应读réng，无rěng这一读音；D项“楚”应读chǔ（第三声），“夔”应读kuí。A项“荆（jīng）”“结（jié）”均正确，故选A。注意“结”作“凝结、结成”解读jié，作“结果儿、结实”解