德育案例-润物无声

润物无声

---寻找数学教学中的德育故事

我们的教育方针是把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的

学生。而德育放在首位，也说明了德育的重要性。打个不恰当的比喻:

〃学习好、但品德差，这样的学生就像是一个残次品甚至是危险品。〃

因此，即使是追求科学、严谨的数学课，我们也要把德育渗透进去，

使每个学生在德育方面有所收获。

说起小学数学中的德育渗透，大家脑中或许会闪过〃牵强附会〃

四个字。认为数学似乎没有语文学科中俯拾皆是的德育资源，也没

有音美学科中覆盖全程的美育渗透。其实不然，真正深入到数学学科

中，你就会发现，数学中的德育内容不仅全面，还有极强的说服力。

若其他学科的德育是以情动人居多，则数学学科中的德育是以理服人

为上。数学从内容到思想方法都充满了唯物辩证法。数学思维的训练

使人的思维逐步具有广泛性、深刻性、组织性、批判性、灵活性和创

造性的特征。这使学生受益终身。数学发展史中那些辉煌灿烂的成就

足以激发学生的爱国心和民族自豪感。

而作为一名数学老师，课堂的组织者，我们更应该拥有一双善于

发现的眼睛，善于发现教材中的德育素材，善于发现学生身上的德育

故事，善于发现教师身上的德育魅力，让学生潜移默化中受到德育的

熏陶。

一、拥有一双慧眼，善于发现教材中的德育故事。

数学课，不像语文课那么诗情画意，能让学生通过课文的学习，

感受主人公高尚的品德，从而熏陶他们的人格;数学课，不像品德课

那么贴近学生实际，能让学生通过案例的学习，感受高尚品德的魅力，

从而熏陶他们的人格……数学课，就是这样一门科学而又严谨的课，

其实有些素材也是可以为我们所利用的。

案例一：［分桃子］二年级数学课程标准实验教材中〃认识平均分〃一

课时，提出这样一个问题：〃如果你有6个桃子，你和你的爸爸妈妈

一起吃，你准备怎么分？为什么？〃

生1：爸爸1个，妈妈1个，我吃4个。

师：这个小朋友把6个桃子分成了1个，1个和4个。你为什么要这

样分呢？

生1:因为我最喜欢吃桃子了，爸爸妈妈肯定给我多吃。

师：还有不同分法吗？

生2:我准备分给爸爸2个，妈妈2个，我自己2个。

师：这个小朋友是把6个桃子分成2个，2个和2个，你为什么这样

分呢？

生2:我，爸爸，妈妈，每人都是2个，一样多，这样谁也不吃亏。

师：还有不同分法吗？

生3:我准备给爸爸3个，妈妈2个，自己留1个。

师：他把桃子分成了3个，2个和1个。你为什么自己只留1个呢？

生3:因为爸爸妈妈每天工作很辛苦，所以我要多给他们。

师：你真是一个孝敬父母的好孩子！

在这个教学环节中，除了教授学生有关〃分〃和〃平均分〃的数

学知识外，还渗透了尊敬父母，孝敬父母的良好习惯。

二、拥有一双慧眼，善于发现学生身上的德育素材。

学生的榜样力量是无穷的，影响也是广泛的。因此，我们在教学

过程中，要拥有一双慧眼，善于发现学生身上优秀的德育故事。

案例二：［3的倍数］比如我们在探究3的倍数的特征时，有一个组的

成员探究得非常好：有的负责操作，有的负责记录，有的负责验证，

还有的负责汇报，并且组内同学都互相帮助。对于他们这样善于合作,

我在课堂上表扬他们善于分工合作，乐于助人。后来，其他小组的同

学也在模仿着这种好的合作方法进行操作和交流。在合作学习中，孩

子们体会到，帮了别人，提高了自己，是双赢的。对于数学问题的探

究，不但知其然也知其所以然了。锻炼了口才，培养了耐心和虚心的

品质，互助习惯养成了，团队精神出来了，可谓一举多得。

虽然这是一个发生在学生身上的小故事，但是他们身上却蕴含了

合作交流的好品德。如果教师不指出他们的长处，可能其他人也不会

去注意。因此，我们教师要拥有一双慧眼，善于发现学生身上优秀的

德育故事。

三、拥有一双慧眼，善于发现教师自身的德育魅力

德育过程是一个说理和训练的过程，也是学生的情感得到陶冶和

潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生

的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师

的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

案例三：［有趣的七巧板］二年级数学课程标准实验教材中〃有趣的七

巧板〃这一课时，教师介绍七巧板：七巧板是古时候中国人发明的一

种非常有趣的玩具，利用它可以重新组合成很多种不同的图形，外国

朋友对我们中国的七巧板也很感兴趣，还给它取了个神奇的名字，叫

做〃东方魔板〃。你们想认识它吗？

教师对七巧板历史的介绍可以激发学生学科学、爰科学的兴趣，

增强民族自

豪感，鼓舞学生不断探索.不断追求得进取精神，培养学生刻苦学习

的态度。

我们要拥有一双慧眼，善于发现自身的德育魅力。比如，为了上

好每一堂数学课，老师每次都要认真地做好大量的准备，采取灵活多

样的教学手段，运用幽默和激励的教学语言。这样，学生不仅学得很

愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体

会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

四、拥有一双慧眼，在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，

点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，使学生在潜移默化中受到德育的熏

陶，达到〃润物无声〃的最佳效果，最终形成文明的行为习惯和良好

的思想品德。

案例四：［认识时、分］二年级数学课程标准实验教材第九单元《时、

分、秒》本单元结束后，我让学生回家统计并记录下自己在家的各项

时间，制成一个作息时间表。课上我让同学们之间互相进行交流，互

相了解一下其他同学是怎样进行安排自己生活的。提出思考问题：哪

些地方比自己安排的更合理？有没有白白浪费时间的地方？交流后

举出好的例子，例如：有的同学除了把起床、睡觉、学习等日常生活

列出来以外，还把课后的体育锻炼时间做出了合理的计划。有的同学

完成家庭作业用的时间很少，而有的同学要花很长的时间，原因是什

么，是不是花较短时间做作业的同学的作业质量也是最好的呢？请做

作业做得又快又好的同学介绍自己的经验。通过同学之间的交流和借

鉴之后，让每个同学再进一步修正自己的作息时间表使之变的更加合

理，督促自己在今后的生活中更加合理、安排和利用有效的时间，养

成合理利用时间，按计划做事的好习惯。

教育的首要任务是育人，其次才育才。在每一堂课中都应该渗透

思想教