部编版语文中考文言实词的推断

个性化教学辅导教案

学生姓名年级学科

上课时间教师姓名

课题实词推断

1、知识与能力：掌握准确推断文言实词词义的方法，学会知识迁移，提高解题能力。

2、过程与方法：考点导读一方法总结(考题导析一规律总结一方法点拨)一训练拓

教学目标展。

3、情感态度与价值观：让学生通过文言实词的学习进一步领略祖国语言文字的魅力。

教学过程

复习积累

基础巩固：

1、根据课文默写古诗文。

(1)过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。□□□□□.(温庭筠《泊秦淮》)

(2)范仲淹在《渔家傲•秋思》中通过渲染战时的肃杀气氛暗示敌强我弱的不利形势的词句是

□□□□□□□,□口口，□□□□□□□»

(3)《江城子•密州出猎》中表现作者为保卫边疆杀敌立功的决心和非凡气慨的句子是：□□□

□□□□,□口口，□□□»

(4)《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中抒写作者理想追求的句子是：□□□□□□□,□□

□□□□□«

(5)请把李清照的《武陵春》默写完整。

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

□□□□□□□,□□□□□.□□□□□□□,口口口、□□□1.

参考答案：

(1)肠断白苹洲。

(2)四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

(3)会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

(4)了却君王天下事，赢得生前身后名。

(5)闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪蚱熊舟。载不动、许多愁。

2、根据拼音写出相应的词语。

(1)我总还想对于genshendigu()的所谓旧文明，施行袭击，令其动摇，冀

将来有万一之希望。

（2）文章的修辞应当先求准确，应当恰如其分；不要j语。r6uz&ozu6（）,以辞

害思。

（3）他kuangpian（）我买下这幅徐悲鸿的真迹，但我后来发现它是一件腐品。

（4）我们要挺起jTI诒ng（）,做一个堂堂正正的中国人。

参考答案：（1）根深蒂固（2）矫揉造作（3）讴骗（4）脊梁

3、下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）

A.用未曾想到的体例去画熟识的题材常常受到洋灌，但是最振振有辞的诘问也不过是“它看起

来不太对头”而已。

B.我拼命挣扎了许久，急得汗出如浆，心也箪隼无主，好像真正到了死的境地。

C.我们要感谢那些辛勤工作的老师们，正是他们预也不傕地工作才成就了我们今天的成功。

D.作品没有文采，往往流于粗野枯燥，如同无翅的鸟儿，飞不起来；又像缺盐少醋的食品，使

人感觉呼呼触茸，没有胃口。

参考答案：D

4、下列各句中，没有语病的一句是（）

A.小区的大排档排出大量的油烟和噪音，周边的住户意见很大，纷纷打电话到环保部门投诉。

B.这次到花都广场的演出，我一定说服老师和你一起去，这样才能让更多的人看见你的才华。

C.通过开展赛龙舟、包粽子的传统活动，可以使屈原“忠心爱国、坚韧不懈”的精神传承下去。

D.马来西亚警方已经把调查马航失联客机MH370定为刑事调查，针对失联原因的调查仍在继续。

参考答案：D

仿写素材积累：

1、南京人杰地灵，曾在此居住过的文化名人灿若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、徐悲鸿……

有人就此拟了一幅上联，请补充下联。

上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶

下联：

参考示例：周树人深情怀旧，《朝花夕拾》忆往昔

2、参照例句，以“信念”开头仿写三句话。（3分）

例句：快乐是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，是李白“举杯邀明月，对影成三人”

的陶醉，是杜甫“好雨知时节，当春乃发生”的欣喜。

参考示例：信念是曹操“老骥伏杨，志在千里”的追求，是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之

乐而乐”的胸襟，是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的誓言。（3分，每句1分，

句子结构、修辞手法与例句一致，人物与诗句对应，诗句意思与信念对应即可。）

3、仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。（4分）

我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。我想与陶渊明一起重访桃花源，想与曹操携手登碣石山

而观沧海；（1）;我想追随鲁迅先生夜航去看社戏，（2）,

想跟随安徒生去欣赏丑小鸭……

参考示例：

示例一：（1）想与苏东坡相约夜游承天寺；

（2）想与斯威夫特一起游历小人国。（作者名1分，作品中提及的地点1分，两者分别

评分

示例二：（1）想跟随竺可桢先生去解读那复杂多变的大自然的语言；

（2）想追随闻一多先生去聆听他那响彻寰宇的最后一次演讲。（作者名1分，事情中含

有作品名称1分，两者分别评分。）

示例三：（1）想与苏轼一道泛舟赤壁；

（2）想追从朱自清先生领略那如梦似幻的荷塘的月色。（作者名1分，事情中含有作品

名称1分，两者分别评分。）

作文主题指导：

主题：宽容

释题：“宽容”是宽大、有气量，不计较、不追究的意思。“宽以待人”“宽大为怀”，这是中国的古训I,

也是当今立足于社会、求得更好的发展的要求。要做到“宽容”，必须有开阔的胸襟与全局的眼光，

必须破除等级观念。当然，“宽容”不等于纵容，应掌握适度的原则，在许可的范围内恰当地行使“宽

容”之心。

写作建议：

这一话题如果写成议论文，可着重指出宽容是一种美德，是一种气度，是协调人际关系的良好的润滑

剂。

如果写成记叙文，可以在叙述亲身经历的基础上，适当地结合议论，有分寸地点明“宽容”的意义和

价值。

如果习作者文学功底比较扎实，本题还可以写成抒情色彩浓郁的散文诗等。

格言名句：

1.海纳百川有容乃大，山高万仞（壁立千尺）无欲则刚。一一林则徐

2.度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。——鲁迅

3.忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。一一［法］卢梭

4.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。一一［法］雨果

5.没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。一一［俄］普希金

6.不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？一一［俄］屠格涅

夫

7.有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。一一［原苏联］苏霍姆林斯基

8.唯宽可以容人，唯厚可以载物。一一薜渲

9.人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服.一一斯宾诺

10.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦

满分范文：

宽容

记得法国作家雨果曾说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的

胸怀。它可以包容人间万物，可以与人为善，可以化干戈为玉帛。我真正明白这些却是缘于一次偶然。

那是星期一的早晨，我匆匆地去洗涮饭盒。要知道，时间就是生命！赢得时间就能提前完成作业，

有更多的时间看看书。教室里还有一大堆作业在等着我赶去与它们''约会”呢。可今天也不知怎么了，

水池边的人比平日里不知多了多少倍。难道布置作业都是全校统一的吗？我开始烦躁起来，怒火也一

点一点地升了起来，整个人成了一座一触即发的火山。

终于按捺不住心中的那份焦急，我找起了空子，准备往里钻。过五关斩六将，历经千辛万苦，我

总算挤到了水池边，心中长吁一口气——马上就可以摆脱这非人的折磨了。顾不上得意，更无暇考虑

身后那挤作一团粥的人群，我开始了洗涮。三下五除二，大功告成！转身……只觉身体往左一歪，一

脚踏进了池前的污水中，左手也按到了水池里，更可恶的是脸上被溅上了脏兮兮的油水，我成了不折

不扣的落汤鸡！怒火冲上头顶，我立马回头寻找那可恶的“肇事者”，是一个初一年级的小男孩。我

狠狠地瞪着他，真恨不得把他大骂一顿，可我怕违反纪律，没敢大吼，就那样凶凶地盯着他。也许是

我的样子有点吓人吧，那个小男孩竟有些不知所措了，两只手紧紧抱住饭盒，怯怯地瞅着我。见我不

作声，他知道大事不妙了，结结巴巴地说：“对……对不起，我……我不……我不是故意的。”说着眼

里泛起了点点泪花，亮晶晶的。

突然，我好像从这点亮光里看到了我自己。

那是我刚入学时，也是在水池旁，碰到了一个三年级的大姐姐。那个大姐姐比我现在还惨，那身

漂亮的衣服被池中的污水染成了大花脸。我吓坏了，一时间连句对不起的话也忘了说，只是愣愣地站

着，等着挨一顿披头盖脸的的臭骂。可她并没有骂我，而是冲我笑笑，问我有没有磕到。那一刻，我

是多么感激那个大姐姐呀，甚至还觉得能生活在这样一个学校真幸福。

那么现在的我是不是有点儿可恶呢？我不自觉地眨了眨眼，让笑容绽在脸上，虽然有点勉强。“没

关系。”我脱口而出，这下轮到小男孩诧异了，嘴巴张得大大的，似乎不相信这是真的。看到他这副

模样，我不由得笑了，真心的。“真的没关系，刚才我是吓唬你的，逗你玩呢！”他似乎相信了，也冲

我笑了笑，两个小酒窝也跳了出来，真可爱！我不由得又想到了自己家里的弟弟。“来，我帮你洗吧！”,

我温和地对他说。“不用了。你还是先把脚……”他似乎有点逗，顽皮地看着我那只还泡在水里的脚。

“啊！”我立刻抬起了脚。虽有点儿尴尬，但我仍然很开心。回到教室，作业做得出奇的顺利。

这件事情已经过去几年，但是想起来我就充满感慨：泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，

故能成其深。我们只要拥有一颗宽容的心，厚德载物，雅量容人，宽容处事，人生就会更精彩。

【简评】

这是一篇很值得一读的记叙文。这篇作文呈现出以下三个亮点：

一是主题深刻突出。作者通过自己亲身经历的发生在几年前的一件小事，明白了生活中的一个简

单的道理，不容易！可见作者对生活的感悟是相当深刻的。

二是语言活泼生动。全文的语言时而幽默、诙谐，时而灵活多变，生动有趣，时而尽情描写，如

第三段，使文章摇曳多姿。

三是结构一波三折，富有波澜。倒叙与插叙合理穿插与运用，使文章变化有致，颇有韵味。结尾

收束有力，可谓画龙点睛。

专题讲解

0)复习检查

父亲的秘密

(1)假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。他们往密林深处不停地走，不知不觉迷了路。(A)

四周的古树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。父亲背起疲惫的儿子，试图走出去。可是

他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原地。

⑵那里有一个废弃的木屋。木屋里也许住过守林员，也许住过伐木工人，现在它空着，破烂不堪，

仿佛随时可能倒塌。可它毕竟是一间屋子，这给他们父子俩带来了一些安全感。晚上他们挤在里面，

生起一堆火。外面传来野兽的叫声，似乎距他们很遥远，又似乎近在咫尺。儿子呜呜地哭起来，他说

我们会不会死在这里？父亲用力拍拍他的肩膀，说儿子别怕，我们会走出去的。可是第二天，他们仍

然围着木屋不停地划着圈子。让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干净的水。他

小心地踩着井内壁的缝隙下去，用随身携带的军用水壶，打上一壶水。可是他们已经没有任何可吃的

东西了，恐惧的乌云笼罩着他们。

(3)第三天，父亲放弃了那种徒劳的尝试。他对儿子说，这里有木屋，有水井，这很可能是一些过

路人的临时驿站。我们只要等在这里，就肯定会遇到人……你留在这里等我回来，我到附近找些吃的。

儿子问附近有什么吃的？父亲就笑了，说森林里还能饿死人吗？你难道忘了野生蘑菇很有营养吗？他

为儿子打上一壶水，然后一个人离开了木屋。他一边走一边回头对儿子说，守着屋子，千万不要乱

走等我回来，我们一起吃晚饭。

(4)父亲并没有马上去寻找蘑菇。他把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上。系完，仔细检查一

番，调整了几个布条的位置。他想如果有人经过，就会发现这些布条，再发现小屋，再发现小屋里的

他们，并将他们带出森林。他想这可能是他们惟一的机会了，他不敢有丝毫马虎。

(5)那天父亲很晚才回来，他拣回了一小把蘑菇。虽然仍然走不出去，仍然没人发现他们，可是有

了蘑菇，他们就有了活下去的希望。儿子问这蘑菇不会有毒吧？父亲说不会……在走出去之前，我们

天天喝鲜蘑菇汤。儿子问这附近蘑菇多吗？父亲说不多，也不少。儿子说明天我也去拣。父亲说不行，

你得守在这里，万一有人经过怎么办？我们的目的是走出森林，不是在这里吃蘑菇宴。父亲朝儿子做

了一个鬼脸，儿子发现父亲的脸，有些浮肿。

(6)父亲出去的时间一天比一天长，拣回的蘑菇却一天比一天少。(B)每一次回来，他都是筋疲力

尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。儿子问怎么了？父亲说没事，有些累。儿子害怕地哭起来，他说

爸爸，我们是不是真的走不出去了？父亲说不会的，只要我们坚持住，就会有人发现我们……

(7)终于有人经过。是一位猎人。是父亲的布把他引到了小屋。猎人把他们带出森林，他们再一次

回到了城市。那以后，每次谈起这次经历，父子俩都心有余悸。

(8)家里的饭桌上，从此没有蘑菇。甚至，儿子说，哪怕在菜市场见到了蘑菇，他都想吐。

(9)可是时间会改变一切。十几年过去了，有一天，儿子回家时，竟提回一小袋蘑菇。他告诉父亲，

这是真正的野生蘑菇，是近郊的农民在大山里采的，刚才在街边叫卖，他看着不错，就买来一袋。十

多年没吃港菇了吧？儿子对父亲说，我想您可能都忘记蘑菇是什么味了。

(10)父亲笑笑，没说话。他似乎对蘑菇并不反感。

(11)父亲把蘑菇倒在水池里仔细清洗。突然，他低下头，从那些蘑菇里挑出两个，扔进旁边的垃圾

桶里。儿子问，爸您干什么？父亲说，这两个蘑菇，有毒。

(12)有毒？儿子怔了一下，您怎么知道？父亲得意地笑了。他说，还记得十五年前我们的那次历险

吗？那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……

1.请从下面两个句子中任选一句，作简要点评。

A.四周的古树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。

B.每一次回来，他都是筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。

【参考示例AI】这里的环境描写，写出了树林密集、阴森的特点，点染出一种令人焦虑的气氛，

暗示父子俩走出密林的艰难，也为下文故事情节的发展做了铺垫。

【参考示例A2】“巨大的笼子”这个比俞形象生动，与前文“四周的古树遮天蔽日”，的情境极

为吻合，凸显了迷路的父子俩受困于密林之中欲出而不可得的那种焦急、无奈的心境。

【参考示倒B1】这里的肖像描写，既写出了父亲终日寻找食物的疲惫与辛苦，又写出了父亲尝

毒蘑菇后身体的虚弱。

*学生活动

⑧问题定位」

范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适①长山朱氏。既长，知其世家②，感泣辞母，去之南都③，入

学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄④以水沃面。往往粥⑤不继，日戾⑥始食。遂大

通"六经⑦之旨，慨然⑧有志于天下。常自诵曰："士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”

注：①适：女子出嫁。②世家：家世。③南都：今河南商丘。④辄zhe：总是；就。⑤粥：稠粥。

⑥戾Z。：日偏西。⑦六经：儒家的六部经典著作。⑧慨然：慷慨的样子。

1.解释下列句子中加点的词。

①仲淹二岁而弧()

②去之南都()

学生活动

@原因分析」

【学科问题】

中考的实词主要考查一词多义、通假字、古今异义词等，不论是理解文言文内容，还是“理解

并翻译文中的重要句子”，最终也要落实到实词的判断上，因而掌握实词至关重要。

【学生问题】

1、学习风格

2、先行知识分析

(1)语感较弱，没能根据上下文推断。如果能够结合下文“母贫无依，再适长山朱氏”可得出

“失去了父亲”，再结合上文中的“二岁”，可得出“孤”的意思为“年幼丧父”

(2)课内文言文基础不够扎实。课文《陈涉世家》中“辍耕之垄上”中的“之”为“到、往”。

再结合上文中的“感泣辞母”及下文“南都”，可以看出是“去”的意思为“离开”。

*学生活动

◎精准突破

学习目标：能准确推断实词的含义

目标分解：1、掌握常见实词推断的方法

2、掌握实词推断的方法使用顺序。

教学过程：

步骤一：

教师提问：孤可以组哪些词？学生：孤单、孤儿、孤独

步骤二：

教师：“仲淹二岁而孤”的“孤”是什么意思呢？学生：孤儿

步骤三：

教师：但是后面有提到他母亲再嫁啊？什么情况母亲会再嫁呢？学生:父亲去世

教师：所以不是孤儿，应该是什么？学生：死了父亲

教师：在什么时候死了父亲呢？学生：二岁，意思是“年幼丧父”

步骤四：

教师：我们刚刚首先通过组词，初步确定了“孤”的意思，接着根据上下文语境推断出了词义,

那大家还是知道哪些推断实词的方法呢？

步骤五：

教师根据学生的回答，有侧重的讲解后面的推断方法

（-）课内迁移

例：张苍罢相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：“恐天下以吾私广国

迁：吾妻之美我者，私我也。《邹忌讽齐王纳谏》私：偏爱、偏私

（-）字形推断

1、根据造字法推断本义

①觉行炙人有欲炙之色（《顾荣贻炙》）

炙——用火烤的肉，烤肉

②雁奴独不瞑（《雁奴》）

瞑一一闭眼

③何故怀瑾握瑜而自令见放为（《屈原列传》）

瑾、瑜一一美玉，此处比喻美好品格。

2、围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。

如：臣本布衣，躬耕于南阳

躬：本意为身体，引申为“亲自”

【积累】

1、从“'J（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与兵器有关

2、从“马、牛、羊、豕、力、鸟、虫”者与动物有关

3、从“（言）、i_（走）、彳（行）”者与人的行为有关

4、用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。

5、用“系”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关

6、牵（古代主要指金属）、木、?、火、±--与五行有关。

7、马、牛、羊、豕、方、鸟、虫一一与动物有关。

8、i_（走）、彳（行）、（心）、（言）一一与人的行为有关。

（三）参照现代意义推断

现代汉语不是无本之木，是由古汉语沿袭发展而来，因而二者之间有千丝万缕的关系。有时

我们可以把单音节文言实词组词成为现代汉词语，比较鉴别后确定其意义。

既克，公问其故。（《曹刿论战》）

“克”可以组词为“克服”、“攻克”等，练习上下文比较，便知“攻克”比较合理。

（四）词性推断法

句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了

依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当

等。

步骤：分析成分一推断词性一推测词义

注意：此法要注意词语的活用现象

例1"自放驴，取樵炊爨”樵：打柴。

这个选项中，“樵”解释为“打柴”对吗？

【推断】“樵”前面有动词“取二可见“樵”是它的宾语，名词。词义应该是“木柴”。“打

柴”显然不当。

（五）语境分析法

文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文这个语境来确定词

义。利用语境分析法应注意“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，结合语境认

真揣摩，仔细分析。

1、联系上下文进行推断

例1:子墨子自鲁即齐，过故人。过：

按照上述几种方法都不能解决这个词语解释的问题，但，根据上下文的意思疏通，到齐国后，

与故人发生怎样的关系？

由此可以推断，墨子可能去故人哪里去拜访，访问。所以，此处的“过”，不能理解成“经

过”，“路过”，而应该解释成“拜访”。

例2：（李）广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。

“将兵”：将领和士兵一一率领士兵

2、利用对称结构推断法

古人喜欢讲究对称美，古诗文中的对偶句、排比句等对举的语言现象非常多。这些结构相似

的句子（或词组）中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近、相对或相反。这样，我们就可

以通过己知词语的词义推知未知词语的词义。同时常采用互文的修辞形式，我们可利用这一结构

特点推知词义。

例：“忠不必用兮，贤不必以”

属对仗，“忠”与“贤”相对，“用”和“以”相对，应为同义，所以“以”的意义就是“重

用、任用”的意思。

（六）通假推断法

文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形

旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。

例：徐公来，孰视之，自以为不如。（《邹忌讽齐王纳谏》）“孰”通“熟”，义为“仔细”。

有朋自远方来不亦乐乎《论语》“说”通“悦”，义为“高兴”。

（七）成语印证法

即借助成语来推断实词词义。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。成

语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。如：

君子生非异也，善假于物也。（狐假虎威假：借助）

*学生活动

⑥巩固练w

一、根据感谚推断以下加点字的含义。

1.若筑而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。严惩不贷_______贷：宽容

2.收天下之甚，聚之咸阳。短兵相接______短兵：刀剑等短兵

二、根据下列加点字的字形推断加点字的含义。

1.刑天舞干戚戚_____________形旁为戈，意思为一种兵器（斧子）

2.舸舰弥津，青雀黄龙之轴轴形旁为舟，意思为：大船

三、根据句子筝蜘，推断下列加点字词的含义。

1.攘除奸凶“接”对"除“，词义为：驱除，铲除

2.方其破荆州，下江陵“下”对“破”，词义为：攻破

四、根据磔性推断下列加点字的含义及词性。

1.将军身披坚执领，讨伐暴秦，功盖寰宇！含义______________

从句子成分看，“坚”“锐”分别作“披”和“执”’的宾语，因此解释为：坚硬的盔甲锐利的兵器。

2.每至客舍，自放驴，取樵炊爨含义_____________

樵，作''取”的宾语，名词，词义为：木柴。

五、请根据旧知识的联卷推明翻译加点字词。

1.魏明帝于阁上见而申之

联系《伤仲永》中“邑人奇之，稍稍宾客其父”。奇：______________认为……奇异

2.魏王遗楚王美人，楚王说之。

联系《出师表》中“是以先帝简拔以遗陛下”。遗：_____________赠送

六、请根据句子前后增填判断加点字的含义。

1.梅以班为美，正则无景欹:_______________

根据"无景"与“美”意思相反，可推断“欹”与“正”意思也相反，即“倾斜二

2.昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。就:_______________

根据上下文，可以判断“就寝”是睡觉之意，''寝”为寝具，睡觉之处，那么“就”词义则为“靠

近”。

*学生活动

国总结优生

推荐处理次序：

1、回忆课内出现的相应用法，根据相应用法选择。

2、从字面意思采取组词方式解决。

3、根据句子内容判断可能充当的成分，调整成相应的词性以对应相应的特殊用法。

4、根据句意揣摩可能存在的含义。（慎用猜的方式）

5、通假字一定要标出通假字的用法。

6、检验，与原文文意保持不变。

裔学生现

©效果验证

（一）马价十倍①

有人卖骏马者，比三旦立市，人莫知之。

往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫言，愿子还而视之，去而顾之，臣请献一

朝之费。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。

注释①选自《战国策•燕策》。《战国策》，西汉末年刘向校正编订。共三十三篇，记载了战国时期

各国政治、军事、外交方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论。刘向，除编订《战国策》外，

还编有《说苑》等书。

1.解释句中加点的词。

①往见伯乐弓②您子还而视之

③去而顾之④伯乐乃还而视之

说、希望、回头看（元方入门不顾）、通“环”环绕

（二）魏王遗楚王美人

魏王遗楚王美人，楚王说之。夫人郑袖因谓新人曰：“王爱子美矣虽然恶子之鼻子为见王则必掩

子鼻。”新人见王，因掩其鼻。王谓郑袖日：“夫新人见寡人，则掩其鼻，何也？"郑袖日：“妾知也。”

王日：“虽恶，必言之。"郑袖目：“其似恶闻君王之臭也。”王日：“悍哉！”令剿①之。

1.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）

A.魏王遵楚王美人/是以先帝简拔以遵陛下

B.其似恶闻君王之星也/右备容?

C.虽学，必言之/所率有甚于死者

D.妾削也/知之为冲之

A、赠送（给予）

B、臭味/香袋

C、讨厌

D、知道

答案：B

*学生活动

⑨强化提升

（一）

沈宣词尝为丽水领，自言家大梁①时，厩常列骏马数十，而意常不是。咸通六年，客有马求售，

洁白而毛鬣类朱，甚异之，酬以五十万，客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向时

马，公遂日：“竟未尝乘。”因引出，至则奋眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度终不可禁。翌日，

令诸子乘之，亦如举：诸仆乘，亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之，复如是。会魏帅李公蔚由贡

马®,前后至者皆不可。公阅马，一阅遂售之。后入飞龙④，上最爱宠，为当时名马。

（选自《唐语林》）

【注释】①大梁：今河南开封，古时称大梁。②奋眄：举头斜视，不驯服的样子。③贡马：向皇

帝进贡的吗。④飞龙：指皇家。

（1）下列各组句子中，加点词语的解释相同的一组是

A.而意常不是此中人语云：“不是为外人道也”

B.摩终不可禁孤不虐德量力，欲信大义于天下

C.亦如星不知天上宫阙，今夕奉何年

D.会魏师李公蔚也贡马能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏

（2）给文中划线的部分断句，停顿处用“/”划开。（限断两处）

他日谒公遂问向时马

（3）下面句子的横线处省略了主语，根据文意推断，正确的一项是

翌日，令诸子乘值，亦如是。

A.沈宣词B.客C.王公遂D.李公蔚

（4）在《古汉语常用字字典》中，“售”有以下两个义项：①卖出去；②买。“公阅马，一阅遂

售之”中的“售”字，选用哪个义项才符合文意？选出正确义项，并用自己的话简述理由。

（5）韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因；策之不以其道，食之不能尽其材，鸣知

而不能通其意。联系《马说》，结合文本，简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。

答案：

（1）B

（2）他日/谒公遂/问同时马

（3）C

（4）此处的“售”是“买”的意思，从“李公蔚市贡马”“后人飞龙”等可知李公蔚是买马的，

从“一阅遂售之”可见李公蔚买马的果断、坚决。

（5）韩愈的《马说》告诫世人，骄傲发掘良马潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭，但

王公遂买马后一直“未尝乘”，在骑马失败后，还“怒捶之”，最后转手卖了，可见他不懂策马之道，

更没有能力发掘良马潜能，使其成为名马。

参考译文：沈宣词曾经是丽水县令，他常说家在大梁的时候，家中马厩里曾经有骏马几十匹，然

而中意的却很少。咸通六年，门客有马要出售，此马通体雪白，但是颈上的鬣鬃却有点近似红色，十

分奇异。于是沈宣词答应给门客五十万钱做酬劳，门客答应卖给他，但是还没来得及将马给他，马就

被将校王公遂买走了。过了几天，沈宣词去拜见公遂，问起当时那匹马，公遂说：“我竟然还没有骑

过呢。”于是将马牵出，马懒懒的站在原地，不肯移动，公遂生气的去捶马，又让马去驾车，公遂觉

得这样也不行，于是就将马关了起来。第二天，叫几个孩子去骑这匹马，还是想昨天一样，让家仆去

骑，也是一样。于是将马卖给了之前打算买的沈宣词，宣词得到马以后，情况也和公遂一样。恰好魏

帅李公蔚在街市买贡马，前后来的马都不合心意。李公蔚看马，第一眼看见就把它买了下来，后来这

匹马进了飞龙厩，是皇上最喜爱的马，成了当时的名马。

（-）

宋狄武襄青①征侬智高②，大兵出桂林，道旁有一庙，人谓其神灵。武襄驻节而祷之，祝曰：胜

负无以为据，挥手一掷，百钱尽红。举军欢呼声震林野武襄亦大喜。顾左右取百钉随钱疏密布地而钉

帖之，加青丝笼覆，手自封焉•日：“俟凯旋，当谢神取钱。”其后破昆仑关，败智高师，还取钱与幕

府士大夫共视之.乃两字钱也。

（选自孙能传《益智编》）

【注释】①狄武襄青：狄青，北宋名将，谥号“武襄”。②依智高：人名.

13.解释下列句中加点的词。（3分）

⑴武襄省节而祷之⑵俟凯旋（3）败智高师

14.用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）（2分）

15.用现代汉语鼠译下面的句子。（3分）

乃取百钱自持之，与神约，果大捷则投此期尽钱面也。

16.联系上下文，品析下面句中加点词的表达效果。（2分）

顾左右取百钉随钱疏密布地而封帖之，加青丝茏覆，手自封焉。

17.狄青与《陈涉世家》中的陈胜都借助神灵来谋事，请比较两者的不同之处。（4分）

答案：

13.（1）停留（2）等待（3）军队

14.举军欢呼/声震林野/武襄亦大喜

15.（狄青）于是取出一百枚铜钱自己拿好，与神灵约定。如果能大胜，那么撒下这些铜钱。希

望全都正面朝上。

16.这几个动词可以看出狄青不想让大家发现铜钱的秘密，表明狄青心思缜密，做事谨慎小心。

17.做法不同：狄青利用两面一样的铜钱来占卜；陈胜假借鱼腹中出现“陈胜王”的绸条和狐鸣

“陈胜王”的喊声，让士兵相信他称王是天意.目的不同：狄青意在振奋士气，提振信心；陈胜意在

制造舆论，树立个人威信。

（三）

白水素女

［东晋］陶渊明

晋安帝时，侯官人谢端，少丧父母，无有亲属，为邻人所养。至年十七八，恭谨自守，不履非法。

始出居巴未有妻，邻人共愍②念之，规为娶妇，未得。端夜卧早起，躬耕力作，不舍昼夜。

后于邑下得一大螺，如三升壶。以为异物取以归贮瓮中畜之十数II。端每早至野还，见其户中有

饭饮汤火。端谓邻人为之惠也。数日如此，便往谢邻人。邻人曰：“吾初不

为是，何见谢也。”端默然心疑，不知其故。

后以鸡鸣出去，平早潜归，于篱外窃窥其家中，见一少女，从瓮中出，至灶下燃火。乃到灶下问

之曰：“新妇从何所来，而相为炊？”女大惶惑，欲还瓮中，不能得去，答曰：“我天汉中白水素女也。

天帝哀卿少孤，恭慎自守，故使我权®为守舍炊烹。十年之中，使卿居富得妇，自当还去。而卿无故

窃相窥掩。吾形已见，不宜复留，当相委去。虽然尔后自当少差，勤于田作，渔采治生。留此壳去，

以贮米谷，常可不乏。”端请留，终不肯。时天忽风雨，翕然而去。

（选自《古代小说鉴赏辞典》，有删改）

【注释】①出居：单独居住。②愍（min）：同情、可怜。③权：暂且、姑且。

18.用为文中画线处断句（限断三处）.（3分）

（端）以为异物取以归贮瓮中畜之十数日。

19.下列表述符合文意的一项是（）（2分）

A.侯官县有个名叫谢端的孤儿，被好心的邻居收养，一直到了十七八岁，后来因为触犯了法律，他就

搬出来独立生活了。

B.邻居们都很关心谢端，按照乡里的规矩，给他娶了一个妻子，但是谢端因为家中一贫如洗，没有能

够留住这个妻子。

C.白水素女知道谢端从小父母双亡，孤苦伶仃，很同情他，又见他克勤克俭，安分守己，所以自愿下

凡来帮助他。

D.白水素女的身份暴露后，必须回到天庭，不能再帮助谢端致富了，临走前她留下了田螺壳，让谢端

有取之不尽的米谷。

20.下面是这个故事的尾声，顺序被打乱了，请排出正确的顺序（只填写序号）。（2分）

①居常饶足，不致大富耳。②端为立神座，时节祭祀。③于是乡人以女妻之。④后任至令长云。

21.这个故事与“牛郎织女”“董永与七仙女”“灰姑娘”等故事，有相似的情节结构模式。请从人物

身份、品质、境遇、结局等方面进行探究，写出此类故事的模型。（3分）

答案：

18.（3分）（端）以为异物/取以归/贮瓮中/畜之十数日。

19.（2分）D

20.（2分）②①④③

21.（3分）这类故事的模型一般是：身份卑微或境遇悲惨的主人公，具有优秀的品质，得到贵

人帮助，改变了命运。

（四）

范石湖①使北

淳熙中，范至能使北，孝宗令口奏金主，谓河南乃宋朝陵寝所在，愿反侵地。至能奏曰:“兹事至重,

须与宰相商量，臣乞以圣意谕之，议定乃行:'上首肯，既而宰相力以为未可，而圣意坚不回。至能遂

自为一书，述圣语。至虎庭,纳之袖中。既跪进国书，伏地不起。时金主乃葛王也，性宽慈，传宣问

使人何故不起。至能徐出袖中书，奏曰:“臣来时，大宋皇帝别有圣旨，难载国书，令臣口奏。臣今谨以

书述，乞赐圣览:‘书既上，殿上观者皆失色。至能犹伏地。再传宣曰:“书词已见，使人可就馆:'至

能再拜而退。虏中群臣咸不平议羁留使人而虏主不可。至能将回，又奏曰:“口奏之事，乞于国书中明

报，仍先宣示，庶使臣不堕欺罔之罪:'虏主许之。报书云:“口奏之说，殊骇观听，事须审处，邦乃孚

休:'既还，上茎嘉其不辱命。由是超擢,以至大用。

（选自南宋罗大经《鹤林玉露》）【注释】①范石湖：即范成大（公元1126-1193年），字至能（致

能），自号此山居士，又号石湖居士，世称范石湖。

14.解释下列加横线的词在句中的意思。（4分）

（1）愿反侵地（）（2）议定乃行（）

（3）至能徐出袖中书（）（4）虏主进之（）

15.用“/”给下面句子断句。（限断两处）（2分）

虏中群臣咸不平议羁留使人而虏主不可。

16..用现代汉语写出下列句子的意思、。（4分）

（1）至能遂自为一书，述圣语。

（2）既还，上甚嘉其不辱命。

17.同样是出使，范成大使北，始终“伏地不起”；唐雎使秦，最终“挺剑而起”。你怎样看待他

们的行为？请简要分析。（3分）

答案：

14.（4分）（1）通“返”，归还（2）才（3）慢慢地（4）答应、应允

15.（2分）虏中群臣威不平/议羁留使人/而虏主不可。

16.（4分）（1）范成大于是自己写了一封信，把皇上的话写在上面。

（2）（范成大）回来以后，皇上对他不辱使命大加赞赏。

17.（3分）答案示例：两人都具有勇敢、镇定和自信的性格，都是忠肝义胆（具有爱国情怀）,

都是英雄，都不辱使命。只是因为时势不同，任务各异，所以采取的方式方法不同而已。

（五）

【甲】子昂碎琴

子昂初入京，不为人知。有卖胡琴者，价百万，豪贵传视，无辨者。子昂突出，顾左右曰：“辇①

千缗②市之！”众惊问，答曰：“余善此