2026语文新教材 《狼牙山五壮士》教学课件

任务一：参加红色诗歌诵读会，争做“最佳朗诵者”任务二：追寻红色记忆足迹，体悟民族壮志豪情任务三：讲述英雄动人故事，传承不朽革命精神任务四：学用“点面结合”技法写场面，记录一次印象深刻的活动重温革命岁月，铭记历史声音”主题实践活动争做革命精神传承人5狼牙山五壮士六年级上册第二单元课型：精读引领课课时：2学习目标1.能抓住课文重点语句，梳理课文主要内容，深切感受五位壮士的英雄气概与爱国情怀。

2.掌握“既关注群体全貌，又聚焦个体细节”的“点面结合”场面描写方法，体会其独特的表达效果。任务三：追寻红色记忆足迹，体悟民族壮志豪情第一课时第二课时◎活动一：梳理课文脉络，理清叙事顺序◎活动二：圈画关键词句，体悟英雄气概◎活动三：品读语段，探究“点面结合”写作手法◎活动四：拓展阅读迁移，深化“点面结合”认知◎活动五：群文对比阅读，再悟英雄精神内核第一课时活动一：梳理课文脉络，理清叙事顺序课文核心内容梳理阻击敌军，奋勇痛击敌人诱敌深入，将敌人引上绝路顶峰歼敌，依托地形重创敌军活动二：圈画关键词句，体悟英雄气概1.阅读提示

请同学们默读课文，用笔圈画出能体现五位壮士英雄气概的字、词、句，并在旁边空白处写下你的阅读感受与体会。

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

“斩钉截铁”的语气与短短一个“走”字，尽显班长马宝玉在生死抉择前的果决坚定，没有丝毫犹豫；“热血沸腾”写出战士们对班长决定的全然认同，人人都做好了牺牲自我的准备，尽显五壮士的豪迈英雄气。2.交流汇报

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

“抢前一步”“猛地举起”这一连串动作，刻画出马宝玉反应敏捷、有勇有谋的形象；一个“砸”字力道千钧，满含他对敌人的刻骨仇恨，以及誓与敌人战斗到底的坚定决心。2.交流汇报

马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。

“拔、拧、扔”一系列连贯的动作，将马宝玉奋勇杀敌的姿态刻画得淋漓尽致，让我们深切感受到他对敌人的满腔仇恨和誓死杀敌的无畏决心。2.交流汇报

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

“屹立”写出五壮士如丰碑般立于峰顶的姿态，“眺望”的动作与“胜利的喜悦”的神情，传递出他们完成掩护任务后的欣慰与自豪，尽显革命战士的家国情怀。2.交流汇报

说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”

砸枪、纵身跳崖的动作，气壮山河的口号，从行为到语言尽显五壮士视死如归的气节，他们为国捐躯的英雄气概震撼人心。2.交流汇报活动三：品读经典语段，探究“点面结合”写法

请用波浪线画出描写人物群体的句子，用横线画出刻画单个战士的句子。

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。1.标画并交流：区分群体与个体描写

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________描写人物群体的句子，从整体视角展现了五壮士并肩痛击敌人的战斗场面。1.标画并交流：区分群体与个体描写刻画每位战士的句子，从个体的动作、神态入手，细致展现出每一位战士誓与敌人战斗到底的勇气和决心。

这一自然段既有对五壮士群体的整体描摹，又有对每位战士的细致刻画，这就是“点面结合”的场面描写方法。请同学们小组讨论：这样写有什么好处？

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。2.探究写法，交流好处点面结合

特定的环境、人物的活动，三者共同构成了完整的场面。“点面结合”的写法，既能让我们感受到五壮士作为战斗集体的团结勇敢，又能看清每一位战士的英勇顽强，让抗日英雄的群体形象与个体风采都鲜活立体，令人印象深刻。2.探究写法，交流好处布置作业1.从课文中再找出几处表现五位壮士英雄气概的语句，做好阅读批注。

2.以小组为单位召开“红色故事会”，完整讲述狼牙山五壮士的英雄故事。第二课时活动四：拓展阅读迁移，深化“点面结合”认知请快速浏览《八百壮士守四行（节选）》，找出文中运用“点面结合”描写场面的片段：用波浪线画出“面”的句子，用横线画出“点”的句子，完成后在小组内交流这样写的好处。1.运用方法，拓展阅读《八百壮士守四行（节选）》。“面”的描写壮士们“沉着还击”“与敌人肉搏”的战斗群像刻画“数万名群众聚集在苏州河南岸”的民众支援场面描写群像描写1.运用方法，拓展阅读《八百壮士守四行（节选）》。“点”的描写谢晋元的语言：“我们中国军人宁愿战死，也决不放弃杀敌的责任。”杨惠敏“溜出租界”“闯进了四行仓库”的个体行动描写个体描摹1.运用方法，拓展阅读《八百壮士守四行（节选）》。

这样点面结合的描写，让场面层次分明、画面感极强。既让我们感受到“八百壮士”作为战斗集体的团结无畏，以及上海市民对英雄的全力支持，又通过个体细节刻画出战士们的英勇顽强，塑造了鲜活的抗日英雄个体与群体形象。2.体会《八百壮士守四行（节选）》中点面结合写场面的好处。活动五：群文对比阅读，再悟英雄精神内核自由诵读《狼牙山远眺》，和同学交流：你从哪些语段中体会到了革命先辈怎样的英雄气概？临危不惧宁死不屈舍生取义1.拓展阅读《狼牙山远眺》。

烽火岁月铸英雄，《八百壮士守四行（节选）》《狼牙山远眺》都展现了革命先辈的英雄气概。请判断下面的说法是否正确，并说说你的理由。2.对比阅读，思辨判断◊2.对比阅读，判断对错。◊√2.对比阅读，判断对错。√√