2026年秋季高一历史必修一第一课课后练习题集试卷

2026年秋季高一历史必修一第一课课后练习题集试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.中国古代史研究的重要文献《史记》，其体例主要包括本纪、表、书、世家、列传等。其中，“本纪”主要记述的是？A.地方诸侯的事迹B.历代帝王的政绩与事迹C.历代后妃、宗室成员的情况D.历代文化、经济等方面的专门史2.“历史是任人打扮的小姑娘”，这句话形象地说明了历史认识的特点之一。这句话主要强调的是？A.历史事件的偶然性很大B.历史研究需要尊重史料C.对历史的认识会受到主观因素影响D.历史人物都具有复杂性和多面性3.以下哪一项不属于史料的基本类型？A.古代遗址B.当代新闻报道C.个人日记D.后人的历史著述4.唯物史观认为，社会发展的根本动力是？A.皇帝的意志B.宗教的信仰C.生产力与生产关系的矛盾运动D.统治阶级的政治斗争5.中国古代“国”与“家”紧密相连，“家国一体”的政治思想体现了？A.中央集权制度的特点B.皇权至上的原则C.家族本位的社会结构D.严格的社会等级制度6.西周时期实行分封制，其主要目的是？A.发展农业生产B.奠定国家法律基础C.巩固周朝统治D.促进商业繁荣7.“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”这句话反映了西周哪一项政治制度？A.井田制B.分封制C.郡县制D.宗法制8.下列哪一项不是西周宗法制的核心内容？A.确立嫡长子继承制B.宗族内部的等级秩序C.严格区分士农工商D.嫡庶之分的宗法等级9.春秋战国时期，诸侯争霸局面的出现，从根本上看是由于？A.周天子的权威衰落B.各诸侯国经济发展不平衡C.诸侯国之间矛盾冲突加剧D.春秋时期战争工具的改进10.商鞅变法中，最能体现“富国”主张的措施是？A.推行县制，加强中央集权B.奖励军功，提升军队战斗力C.重农抑商，奖励耕织D.改革度量衡，统一国家标准11.以下哪一项不是商鞅变法的内容？A.废井田，开阡陌B.奖励耕战C.允许土地自由买卖D.废除分封制，建立郡县制12.“礼崩乐坏”是春秋时期社会状况的一种描述。它主要反映了？A.周王室衰微，礼乐制度遭到破坏B.社会经济快速发展，传统秩序受到冲击C.各国军事力量迅速崛起，挑战周天子权威D.学术文化领域出现百家争鸣的局面13.下列思想家中，属于儒家代表人物的是？A.墨子B.韩非子C.老子D.孔子14.孔子提出“仁”和“礼”的思想，其核心目的是？A.建立一个统一的中央集权国家B.恢复周朝的礼乐制度C.指导人们如何修身、齐家、治国、平天下D.提倡思想自由，鼓励学术争鸣15.墨家思想中，主张“兼爱”、“非攻”的核心目的是？A.建立一个法治社会B.维护社会等级秩序C.促进社会公平，减少战争冲突D.强调个人道德修养二、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。请将判断结果填在答题卡上。正确的填“√”，错误的填“×”。）16.《春秋》是中国古代第一部编年体通史。（）17.史料就是历史的真实记录，无需进行考证和分析。（）18.唯物史观认为，社会存在决定社会意识。（）19.分封制和宗法制是相互依存、互为表里的两种制度。（）20.商鞅变法失败的主要原因是触动了旧贵族的利益。（）三、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。请将答案写在答题卡上。）21.简述史料在历史研究中的重要性。22.简述西周分封制的主要内容及其历史影响。23.简述孔子“仁”的思想内涵及其历史意义。四、材料分析题（本大题共1小题，共20分。请将答案写在答题卡上。）24.阅读下列材料：材料一：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。”材料二：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”请回答：（1）材料一体现了哪种政治思想？（4分）（2）材料二体现了哪种政治制度？（4分）（3）比较材料一和材料二，说明夏商周时期政治思想的变化。（12分）试卷答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.B解析：本题考查《史记》的体例。“本纪”是《史记》五体之一，专门记载历代帝王的言行事迹，是编年体史书的核心部分。A项是世家，C项是列传，D项是书。故选B。2.C解析：本题考查历史认识的特点。“任人打扮的小姑娘”比喻历史事实经过后人选择、加工和解释，带有主观色彩。A、B、D项本身说法正确，但与题干强调的主观性无关。故选C。3.B解析：本题考查史料的类型。史料是指研究历史所使用的各种资料，包括遗物、遗迹（A），以及各种文字记载（C、D）。当代新闻报道属于二手史料，但并非基本类型。故选B。4.C解析：本题考查唯物史观的基本观点。唯物史观认为，物质资料的生产方式是社会存在和发展的基础，生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力。A、B、D项均不是根本动力。故选C。5.C解析：本题考查中国古代政治思想。“国”与“家”紧密相连，体现了家族本位的社会结构特点，家是最小的社会单位，是国家的基础，因此有“家国一体”的说法。A、B、D项与题干主旨不符。故选C。6.C解析：本题考查西周分封制的目的。西周通过分封制，将土地和人民分封给王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国，以拱卫周王室，巩固新兴的奴隶制王朝统治。A、B、D项是分封制的影响或表现。故选C。7.B解析：本题考查西周分封制的体现。“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”意思是天下的一切土地都属于周天子，天下的所有人都属于周天子，这句话体现了周天子拥有至高无上的权力，是分封制的理论基础和体现。A项是井田制，C项是宗法制，D项是分封制和宗法制的具体表现，但不如B项直接。故选B。8.C解析：本题考查西周宗法制的核心内容。宗法制的核心是嫡长子继承制（A），宗族内部的等级秩序（B），以及基于血缘关系的宗法等级（D）。严格区分士农工商是西周的社会结构特点，而非宗法制的核心内容。故选C。9.B解析：本题考查春秋争霸的原因。春秋时期，周王室衰微，各诸侯国经济发展不平衡（B），实力增强，不再听从周天子的命令，竞相争霸。A、C、D项是春秋争霸的表现、影响或具体原因，但根本原因是经济发展不平衡。故选B。10.C解析：本题考查商鞅变法的措施。商鞅变法旨在富国强兵。“重农抑商，奖励耕织”（C）是直接增加国家财政收入、发展农业经济的措施，体现了“富国”主张。A项是政治措施，B项是军事措施，D项是统一标准，与富国直接关系不大。故选C。11.D解析：本题考查商鞅变法的内容。废除分封制，建立郡县制（D）是秦始皇时期的措施，不是商鞅变法的内容。A、B、C项均是商鞅变法的主要内容。故选D。12.A解析：本题考查春秋时期“礼崩乐坏”的含义。“礼崩乐坏”是指周朝的礼乐制度遭到破坏，诸侯不遵守周礼，相互攻伐。这直接反映了周王室衰微，中央权威下降的状况。B、C、D项与“礼崩乐坏”的含义不符。故选A。13.D解析：本题考查中国古代思想流派。“百家争鸣”主要指儒家、道家、墨家、法家等思想流派。孔子是儒家学派的创始人。A项是墨家，B项是法家，C项是道家。故选D。14.C解析：本题考查孔子思想的核心目的。“仁”和“礼”是孔子思想的核心，他主张以“仁”为核心，以“礼”为规范，指导人们修身养性，建立和谐的家庭和社会关系，最终实现“治国平天下”的目标。A、B、D项与题干主旨不符。故选C。15.C解析：本题考查墨家思想。“兼爱”主张无差别的爱，“非攻”主张反对侵略战争。其核心目的是为了实现社会公平，减少战争带来的破坏和灾难。A、B、D项与墨家思想主张不符。故选C。二、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。请将判断结果填在答题卡上。正确的填“√”，错误的填“×”。）16.×解析：《春秋》是中国古代第一部编年体春秋史，并非通史。它记录了从鲁隐公元年（前722年）到鲁哀公十四年（前481年）的历史事件。17.×解析：史料包括原始史料和二手史料，都需要进行考证和分析才能用于历史研究，并非所有史料都是完全真实的客观记录。18.√解析：唯物史观的基本原理是：社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。19.√解析：西周的分封制和宗法制互为表里，分封制是宗法制的政治体现，宗法制是分封制的血缘基础，两者相互依存，共同维护西周的统治秩序。20.√解析：商鞅变法触动了旧贵族（世卿世禄的贵族）的利益，遭到他们的强烈反对和谗害，最终导致商鞅被杀，变法失败。三、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。请将答案写在答题卡上。）21.史料是历史研究的依据。历史学家通过分析研究各种史料，可以了解历史事件、人物和现象，还原历史真实。原始史料（如考古发现、古代文献、图片、口述等）提供了第一手资料，是历史研究的基础。二手史料（如后世学者的研究著作）则是在原始史料基础上进行的分析和解读。不同的史料可能存在差异甚至矛盾，需要历史学家进行考证、辨析和分析，才能形成相对可靠的历史认识。没有史料，历史研究就无从谈起。22.主要内容：西周建立后，周天子将土地和人民分封给王室成员、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫周王室。受封的诸侯在自己的封地内享有统治权，但需要向周天子承担纳贡和服役（主要是出兵）的义务。诸侯国之间也存在着等级关系，大的诸侯国（藩屏）要保护小的诸侯国。历史影响：分封制加强了周天子对地方的统治，确立了周王朝的统治秩序，巩固了奴隶制国家。它开发了边远地区，扩大了周的统治范围，使西周成为一个强盛的国家。但也存在诸侯国势力强大，最终威胁中央集权的问题。23.内涵：“仁”是孔子思想的核心，其核心内涵是爱人，主张以同情心和爱心对待他人，包括统治者对待人民，人民对待统治者，以及人与人之间的关系。它要求统治者“为政以德”，爱护百姓；在人际交往中，提倡忠恕之道，即对人对事要忠诚、体谅。意义：孔子的“仁”的思想打破了西周以来以血缘关系为基础的宗法等级观念，强调人的价值和人道精神，有利于建立更加和谐的社会关系。它对中国古代的政治、伦理、教育产生了深远影响，成为传统儒家文化的核心，也对中国人的道德观念和价值取向产生了深刻塑造。四、材料分析题（本大题共1小题，共20分。请将答案写在答题卡上。）24.（1）大同思想（或：理想政治社会思想）。解析：材料一主张“天下为公”，选贤与能，讲信修睦，描绘了一个理想的政治社会蓝图，体现了儒家思想中关于理想政治的“大同”观念。（2）分封制。