高考语文一轮复习 任务3　赏析文本技巧 听课手册答案

任务三赏析文本技巧考点一【教材引路】1.①主副线交织并进。以包身工一天的活动为主线,以包身工制度的产生为副线,巧妙地把副线穿插在主线中。②选材点面结合。选取包身工的群体形象加以概述,又以“芦柴棒”为“点”具体展开,点面结合,全面又具体地刻画了包身工这个群体的生活。③组材分散穿插。写一段包身工活动,穿插一种背景材料,做到了事实描述与制度分析交相进行,体现了开合有致、穿插有致的特色2.①开端——刻画“套中人”的生存状态;②发展——恋爱事件打破“套子”的平衡;③高潮——“套子”的彻底崩塌;④结局——“套子”的延续与荒诞【真题演练】例1(1)B[解析]“这都说明生命奇迹无法解释”理解错误,此处是为了颂扬人性之美——帮助他人,既丰富了人物形象,又凸显了小说主题。(2)[官答+评分]①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;(2分)②集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。(3分)[解题思路](3)[官答+评分]①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;(2分)②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;(2分)③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。(2分)[解题思路]例2(1)答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。[解析]A项,“说明三孬好嚼舌,是个搬弄是非的人”错,三孬告诉马兰花麻婶的事情,只是作为旁观者转述事情,并不能表现这一性格特点;B项,“这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常”错,这表现的是马兰花丈夫的重利思想;D项,“又是一个精明的人,她内心深处很不愿意欠别人的钱”的解说不太合理,这更多地表明了麻婶的女儿知恩图报的品质。(2)[官答+评分]第一问:明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。(2分)第二问:①设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多,但仍可展现她们的品质,丰富小说的主题;(2分)②明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。(2分)[解题思路]第一问:第二问:(3)[官答+评分]①朴实善良。听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心,便不再提借钱的事;丈夫对她不满,她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易,但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。(每点2分)[解题思路](4)[官答+评分]具体分析:①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”,强忍泪水的背后,是受到丈夫指责后的委屈与隐忍;②第二次是“眼里含着泪”,含着泪水的背后,是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满;③最后一次是“满眼的泪水”,满眼泪水的背后,是对麻婶去世的惋惜,对麻婶女儿知恩图报的感激,以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。说明效果:三次描写,层层递进,丰富了马兰花的人物形象,凸显了小说“人间自有真情在”的主题。注:具体分析,每点2分;说明效果,2分。[解题思路]【教材引路】1.①描写鲁镇“旧历的年底”的环境(晚云、爆竹、火药香),并交代“我”回到故乡却“没有家”的处境。②营造出压抑、沉闷的氛围,暗示祥林嫂悲剧的时代背景。③设置悬念,“我”回到故乡却“没有家”,为何暂寓鲁四老爷家?与后文祥林嫂的悲剧形成关联,引发读者好奇。④为全文“封建礼教吃人”的悲剧主题奠定批判基调。⑤通过“暂寓在鲁四老爷的宅子里”,自然引出与祥林嫂相关的关键人物(鲁四老爷、四婶等),推动情节展开2.①细致描写槐蕊飘落、扫街后留下“扫帚的丝纹”的场景,突出“静”“细”“清”的特点;②渲染了故都秋“清、静、悲凉”的氛围;③“落寞”“深沉”的感受,与作者孤寂、怅惘的心境相呼应,景中见情;④深化了主题,通过“扫帚的丝纹”等细节,暗示时光流逝的不可逆,强化对“故都的秋”的独特眷恋考点二【教材引路】《祝福》:我倒叙①增加故事的真实性、客观性。②见证并参与了祥林嫂的悲剧。③表现了知识分子的同情与无奈《林教头风雪山神庙》:第三人称、全知视角①不受时空限制,灵活自由。②便于揭示人物的内心【真题演练】例1(1)[标答+评分]①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。(1分)②句式上长短交错,使语言生动活泼。(1分)③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。(1分)④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。(1分)[解题思路](2)[标答+评分]①给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”的友善。(1分)②“故意的不出声”,逗冯歪嘴子说话,表现出调皮可爱的一面。(1分)③想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。(1分)④想吃粘糕又呆在那里不说话,表现出矜持的一面。(1分)[解题思路](3)[标答+评分]①用第一人称,显得真实、自然、亲切。(2分)②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。(2分)③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。(2分)④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。(2分)注:答出三点即可。[解题思路](4)[标答+评分]选“磨房里外”。理由:①交代故事发生的空间。(2分)②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。(2分)③富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。(2分)选“冯歪嘴子”。理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。(2分)②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。(2分)③关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。(2分)[解题思路]例2(1)B[解析]A项,“为后文故事情节发展埋下伏笔”错误,后文没有出现与煤油箱改造水桶子相关的情节。C项,“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人”错误。王木匠是在讲故事,故事取材于政治指导员的报告,并不是在还原事实,因此是否“均确有其人”无从知晓。D项,“王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错误,王木匠不能做出精致的衣橱是因为战乱。(2)D[解析]D项,本文主要表现了抗日战争期间百姓对于和平的向往、对战争必胜的信心,主题不是多元的。(3)[官答+评分]①具有渲染效果,把故事描述得更充分;(2分)②具有延宕效果,迟迟不讲下文,引发听众的好奇与追问。(2分)注:须分别扣住“讲”和“听”两个方面的效果作答。[解题思路](4)[官答+评分]①现实生活中