高考语文一轮复习 任务1　鉴赏诗歌形象 听课手册正文

命题考点精析任务一鉴赏诗歌形象考情微观年份卷别题干表述考查角度命题特点2022全国甲卷这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析物象的作用①从考情来看,本考点偏重于对事物形象的考查,其次是景物形象,人物形象考查较少。②对形象,特别是物象和意象的作用与意蕴的考查深受命题者青睐。③主观题与客观题都有考查北京卷咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些?分别说明这些意象有何意蕴物象的意蕴2021天津卷“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面?意境的概括请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格物象寄寓的情感2020新高考全国Ⅰ卷诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析物象的作用全国卷Ⅲ诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析物象的作用北京卷这首诗多处写到桃树,请分析桃树在诗中的意义与作用景物的意义与作用考点一赏析人物形象诗歌中的人物形象有两大类:一是抒情主人公形象(省略了的“我”,一般是诗人自己),二是诗歌涉及的其他人物形象(抒情、倾诉对象或借以抒发情感的古人形象)。如《念奴娇·赤壁怀古》中的人物形象,既有“早生华发”的词人自己,也有“雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”的英雄周瑜。自我形象和周瑜形象对比,表达了词人对年华老去、功业未成的感慨。人物形象有以下九大类型:形象类型示例分析忧国忧民、心系社稷“戎马关山北,凭轩涕泗流”(杜甫《登岳阳楼》),诗人向北眺望,担忧西北吐蕃进扰,长安危急,人民遭难,不禁老泪纵横,展现了其忧国忧民、心系社稷的形象历经磨难、坚持追求“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?”(屈原《离骚》),再现了诗人即使历经磨难也要坚持理想、矢志不渝的形象胸怀宽广、豪放洒脱“尽挹西江,细斟北斗,万象为宾客”(张孝祥《念奴娇·过洞庭》),词人做主人,请天地万物做客人,舀尽长江的水,用北斗七星做酒器,低斟浅酌招待天地万物,展现了他胸怀宽广、豪放洒脱的形象征战沙场、保家卫国“相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋!”(高适《燕歌行》),士兵们与敌人短兵相接,浴血奋战,赞扬了他们保家卫国、视死如归的精神寄情山水、归隐田园“开荒南野际,守拙归园田”[陶渊明《归园田居(其一)》],诗人归隐田园、从事农耕,展现了他热爱田园生活、安贫乐道的形象藐视权贵、傲岸不羁“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”(李白《梦游天姥吟留别》),表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质,也反映了他傲岸不羁、豪放洒脱的性格寂寞愁苦、身世飘零李清照的《声声慢》中,描绘了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象,亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头怀才不遇、壮志难酬“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”(陆游《书愤》),诗人大志落空,揽镜自照却是年华不再,衰鬓先斑。这两句刻画了一个悲怆、郁愤的不遇之士的形象送别友人、思念故乡“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”(王维《九月九日忆山东兄弟》),这首诗塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象(一)概括人物形象或性格鉴赏人物形象四角度:①看标题、注释。有的诗歌标题有极强的暗示性。比如《最爱东山晴后雪》,通过标题就可以大体揣摩出,本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性,比如2015年湖北卷诗歌《劳停驿》诗后注明“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”,据此可以揣摩出,诗中塑造的是被贬蛮荒、漂泊在外的人物形象。②抓描写。要抓住诗歌中描写人物肖像、动作、语言、神情、心理、服饰、细节的词句,探寻人物的形象特点。比如鲍照《拟行路难(其四)》中“吞声踯躅不敢言”利用神态和动作描写展现出苦闷和无奈的诗人形象。③知人论世。结合时代背景及人物身份、地位、生平、遭遇等综合分析。其中时代背景对人物形象与性格塑造有着重要的作用,它决定着人物的生活经历与命运。概括人物形象时要了解其所在时代的宏观环境,是稳定繁荣时期还是动荡不安时期。在政治清明、国家繁荣的时代,诗人形象往往充满自信和积极向上的精神。像王维,其形象体现出文人在盛世中的优雅、从容。若国家处于战乱、政治腐败等动荡环境,诗人可能呈现出忧国忧民、悲愤无奈的形象。杜甫经历了安史之乱,目睹了国家的山河破碎和百姓的流离失所,他的形象是典型的忧国忧民之士。④要适当地想象补充。古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整,对其描绘可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节,等等。这些形象往往以片断的形式表现出来,需要读者用自己的想象去进一步补充。【对点训练】❶[2017·全国卷Ⅱ]阅读下面这首宋诗,完成题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。单于若问君家世,莫道中朝第一人③。[注]①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”(1)本诗尾联用了唐代李揆的典故,以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分) ()A.本联用李揆的典故准确贴切,因为苏轼兄弟在当时声名卓著,与李揆非常相似。B.中原地域辽阔,人才济济,豪杰辈出,即使卓越如苏氏兄弟,也不敢自居第一。C.从李揆的故事推断,如果苏辙承认自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。D.苏轼告诫苏辙,作为大国使臣,切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度。E.苏轼与苏辙兄弟情深,此时更为远行的弟弟担心,希望他小心谨慎,平安归来。(2)本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分)(二)塑造人物形象的方法1.正面描写从肖像(外貌)、语言、行动(动作)、心理、神态、服饰、细节等角度对人物直接刻画,抓住反映感情的词语,探寻人物的形象特点。如李清照《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,通过动作、心理描写,塑造了词人孤独无依、寂寞凄凉的形象。2.侧面描写注意他人、他物,比如时间、地点、天气、周围景物等环境描写对刻画人物所起的烘托作用,或从次要人物的角度,探寻主要人物的形象特点。如陶渊明《归园田居(其一)》“暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”,通过对村居环境的描写,烘托了诗人热爱田园、闲适淡泊的形象。【对点训练】❷[2019·浙江卷]阅读下面这首诗,完成题目。早秋过龙武李将军书斋[唐]王建高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。(1)诗题中“过”字的意思是,首联中“”一词点出了李将军的地位。(2分)

★(2)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。(6分)考点二鉴赏事物形象【教材关键点梳理】篇目教材要求及简析《静女》思考“彤管”这类美好事物在诗中的象征作用“彤管”为红色,象征爱情的热烈《离骚(节选)》把握“香草美人”的象征意义“香草”象征高洁的人格与品德以及理想的精神世界;“美人”象征明君、美政理想以及屈原自己《拟行路难(其四)》品味它是如何托物寓意,表现心怀的通过泻水置平地各自东西流淌的现象,隐喻人生际遇的不可控性【知识总结】事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。高考对古代诗歌中的事物形象的考查主要体现在两个方面:1.概括物象的特点从物象的外在形象或所处环境入手分析其外在特点,还要挖掘事物形象的象征意义。2.分析物象的作用①象征作用。物象常被用来象征某种品质、情感或境遇。例如,梅花常被用来象征高洁、坚韧不拔的品格,如林逋的“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”便描绘了梅花的清高与雅致;而梧桐则常被视为凄凉、悲伤的象征,如“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”寓意深远。作者通过对物象的描绘,寄托自己的思想情感和人生感悟。如苏轼《水调歌头(明月几时有)》中词人借明月抒发了对亲人的思念和对人生哲理的探索。②营造氛围。物象的描绘能够营造出特定的氛围,使读者仿佛置身于诗歌所描绘的场景之中。如“千山鸟飞绝,万径人踪灭”,通过描绘空旷寂寥的山野景象,营造出一种孤寂、冷清的氛围。作答时,关键在于找出“物”与“人”品格的连接点。【对点训练】❸[2019·北京卷]阅读下面两首诗,完成题目。和张规臣水墨梅五绝①陈与义其一巧画无盐②丑不除,此花风韵更清姝。从教③变白能为黑,桃李依然是仆奴。其四含章④檐下春风面,造化功成秋兔毫。意足不求颜色似,前身相马九方皋⑤。[注]①五首绝句题咏同一幅墨梅图。②无盐:战国时齐国丑女钟离春。③从教:任凭。④含章:含章殿,传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下,梅花落在额头形成美妆。⑤九方皋:春秋时相马名手。(1)下列对两首诗的理解,不正确的一项是(3分) ()A.第一首前两句认为,不论怎样描画无盐也无法变丑为美,墨梅图却能尽显梅花之美。B.第二首前两句认为,墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙,展现出堪比造化的画技。C.两首诗所题咏的墨梅图,不但描绘了梅花,还描绘了桃花、李花,对比鲜明。D.两首诗所题咏的墨梅图,没有描绘含章殿和九方皋,诗人提及二者是在用典。(2)题画诗往往包含“画外音”。下列分析,正确的一项是(3分) ()A.第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。B.第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。C.第二首联想到古代公主的梅花妆,表现梅花的富贵气质。D.第二首比较画梅和相马的相似点,说明艺术来源于生活。(3)现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗,概括陈与义对墨梅画特点的认识,并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。(6分)❹[2022·全国甲卷]阅读下面两首宋诗,完成题目。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。(1)下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ()A.欧诗和文诗题目大体相同,都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行,文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟,其鸣叫声有差别,而文诗对此并未涉及。D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。(2)这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)考点三鉴赏景物形象一、意象(景象)【教材关键点梳理】篇目教材要求及简析《梦游天姥吟留别》品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求“月”“湖”“猿”等意象营造出空灵清幽的氛围,象征诗人对自然的向往与心灵的宁静。“青云梯”“海日”“天鸡”等意象构成壮美奇绝的景象,体现诗人对自然的赞美。“云”“烟”“熊咆”“龙吟”“霹雳”等意象渲染出阴郁险绝的氛围,暗示现实的变幻无常与不可捉摸。“金银台”等仙界意象构建出奇幻辉煌的仙境,象征诗人对自由、超脱现实束缚的渴望《春江花月夜》把春、江、花、月、夜的景色和情理融为一体理:自然的恒久和个体生命的短暂。情:游子的离情别绪和亲人的相思之苦《李凭箜篌引》以行云为之静止、江娥为之啼哭、神女为之悲愁、月亮寒光因之融化、紫皇为之感动、石为之破、天为之惊、雨为之降、老鱼为之跳跃、瘦蛟为之起舞、吴刚为之不眠等众多神话意象,来表现李凭弹箜篌的超凡技艺与神奇魅力【方法总结】意象是指融入了作者主观情感的自然景物或人文景物。例如“故国不堪回首月明中”中的“月”就是具有丰富内涵的典型意象。词中的“月”不仅仅是一个自然景物,更是词人情感的寄托、意境的营造者和时间的象征,它深刻地传达了词人对故国的思念、悲痛以及对人生无常的感慨。意象的考查点主要是意象特点和作用,具体解答要点如下:[注]同一种事物,既可以是事物形象,也可以是景物形象,但二者还存在区别。物象意象(景象)从应用范围和意义上来看多指咏物诗或借物抒怀诗中的意象。普遍具有象征意义,且意义相对固定,如梅、兰、松、菊、竹等在古诗中多象征高洁、孤傲的君子人格应用的范围广,咏史诗、羁旅诗、即景抒怀诗等都有,且同一个意象在不同的语境中有不同的意义。如“鹧鸪”这个意象,在“江晚正愁余,山深闻鹧鸪”中引发游子的离愁别绪。在“新贴绣罗襦,双双金鹧鸪”中以成双的鹧鸪喻夫唱妇随,反衬主人公的孤寂与思念之情。在“宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞”中则用于表现历史沧桑变化,感慨昔盛今衰,感伤国运衰微从数量和地位上来看多是诗歌的主体(或唯一)形象,是作者情感的寄托对象可传递、衬托情感,如多个意象组成画面,渲染一种氛围,进而烘托作者的情感。如杜甫《登高》中就综合运用了“急风”“高天”“猿啸”“清渚”“白沙”“飞鸟”“落木”“长江”等意象,营造了萧瑟凄凉的意境【对点训练】❺[2017·北京卷]阅读下面的诗歌,完成题目。晓行巴峡王维际晓投巴峡,馀春忆帝京。晴江一女浣,朝日众鸡鸣。水国舟中市,山桥树杪[注]行。登高万井出,眺迥二流明。人作殊方语,莺为故国声。赖多山水趣,稍解别离情。[注]树杪:树梢。(1)下列对本诗的理解,不正确的一项是(3分) ()A.巴峡乡邑旭日东升,众鸡鸣唱,晴朗的江边一个女子在浣洗。B.水国乡民在舟中行商,山上有桥,行人走在桥上,如在树颠。C.诗人登高远眺,万亩良田,井然有序,二水流过,分外澄明。D.诗人在暮春之际来到巴峡,山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。(2)“人作殊方语,莺为故国声”一联中,鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采用这一写作手法的一项是(3分) ()A.欲暮黄鹂啭,伤心玉镜台。(王昌龄《古意》)B.天寒雁声急,岁晚客程遥。(晁补之《吴松道中》)C.苍鸠鸣竹间,两两自相语。(张耒《感春》)D.殷勤报春去,恰恰一莺啼。(杨万里《和仲良春晚即事》)(3)同样是描绘山峡,《晓行巴峡》与下列诗句相比,在运用意象、抒发情感方面有何不同?请结合诗句,具体分析。(6分)巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》)玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)❻[2020·北京卷]阅读下面诗歌,完成题目。寄东鲁二稚子①李白吴地桑叶绿,吴蚕已三眠。我家寄东鲁,谁种龟阴②田。春事已不及,江行复茫然。南风吹归心,飞堕酒楼前。楼东一株桃,枝叶拂青烟。此树我所种,别来向三年。桃今与楼齐,我行尚未旋。娇女字平阳,折花倚桃边。折花不见我,泪下如流泉。小儿名伯禽,与姊亦齐肩。双行桃树下,抚背复谁怜。念此失次第,肝肠日忧煎。裂素写远意,因之汶阳川。[注]①这首诗作于金陵。②龟阴:地名,与后文的“汶阳川”都在鲁地。(1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是(3分) ()A.李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种,心生茫然之感。B.李白思念一双儿女,追忆昔日春游漫步的场景,不禁泪下如泉。C.这首诗叙事朴实,语言明白如话,亲切自然,堪称“天然去雕饰”。D.这首诗展现李白柔情的一面,其风格与《梦游天姥吟留别》不同。(2)下列对诗句的分析,正确的一项是(3分) ()A.诗人先说“吴蚕已三眠”,后又说“别来向三年”,抒发了青春不再的痛苦之情。B.诗人先感慨“谁种龟阴田”,最后又说“因之汶阳川”,表达了归隐田园的志向。C.“南风吹归心,飞堕酒楼前”,这两句由金陵酒楼引发东鲁家园之思,过渡巧妙。D.“念此失次第,肝肠日忧煎”,意思是想到孩子们缺失父爱,诗人心中纷乱焦虑。(3)这首诗多处写到桃树,请分析桃树在诗中的意义与作用。(6分)二、意境【教材关键点梳理】篇目教材要求及简析《登高》感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境《梦游天姥吟留别》描绘了一个迷离惝恍的梦境《念奴娇·赤壁怀古》咏古抒怀,雄浑苍凉,境界宏阔《桂枝香·金陵怀古》上片先点明登临时节,随后写眼前景色。澄江似练,夕阳翠峰,酒旗招展,白鹭翔舞,确是一幅优美的图画《登岳阳楼》描绘洞庭湖分断吴楚、吐纳日月,写出它极其恢宏的气象《念奴娇·过洞庭》恢宏的意境《登快阁》作者用树、山、天、江、月勾画出一个阔大幽远的境界《春江花月夜》感受诗人以月为核心意象营造出的空灵曼妙的意境《望海潮》比较二者意境营造上的不同:《望海潮》描写城市风情繁华富庶,郊外景物美丽雄奇;《扬州慢》描写昔日繁华热闹,今日悲怆萧条《扬州慢》【知识总结】意境,通俗地讲,就是诗歌中所有意象的“总和”。意象是具体可感的个体,意境是由多个意象组成的抽象的整体。意境的范围比较大,通常指整首诗歌或其中一句或几句所营造的境界。如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”两句,“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”是意象,这些意象组合在一起,就构成了具有凄凉气氛和灰暗色彩的画面,就是意境。意境是具体事物组成的整体环境和感情的结合,情中有景,景中有情,情景