人教版历史高中必修二24课《战后资本主义世界经济体系的形成》教学设计

PAGE课题人教版历史高中必修二24课《战后资本主义世界经济体系的形成》教学设计教材分析人教版历史高中必修二24课《战后资本主义世界经济体系的形成》教学设计，本课以战后资本主义世界经济体系的形成过程为主线，分析了布雷顿森林体系的建立、世界贸易组织的成立以及区域经济一体化的发展，旨在帮助学生了解战后资本主义世界经济体系的基本特征和发展趋势，培养学生的历史思维和国际视野。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①战后资本主义世界经济体系形成的历史背景和过程；

②布雷顿森林体系、世界贸易组织以及区域经济一体化的主要内容和影响；

③战后资本主义世界经济体系的特点和发展趋势。

2.教学难点，

①理解布雷顿森林体系对世界经济格局的影响；

②分析世界贸易组织成立的历史意义和现实作用；

③探讨区域经济一体化对世界经济体系的影响及面临的挑战。学生需要具备一定的历史分析能力和国际视野，能够从多角度审视战后资本主义世界经济体系的发展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、世界银行和经济合作与发展组织（OECD）的报告资料。

-课程平台：历史教学平台、在线历史资源库。

-信息化资源：战后世界经济体系形成的相关历史文献、视频资料、图表数据。

-教学手段：历史图片展示、角色扮演、小组讨论、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕战后资本主义世界经济体系形成的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“布雷顿森林体系是如何建立的？其对世界经济有什么影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解战后资本主义世界经济体系形成的历史背景和布雷顿森林体系等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“布雷顿森林体系为何最终解体？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解战后资本主义世界经济体系形成的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示二战后世界经济秩序重构的历史图片，引出战后资本主义世界经济体系形成的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解布雷顿森林体系的建立、世界贸易组织的成立等知识点，结合实例如美元危机，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析区域经济一体化的利弊，如欧盟的例子。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“战后世界经济体系为何需要新的国际金融体系？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，如模拟世界贸易组织的谈判过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“全球化对发展中国家有何影响？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解战后资本主义世界经济体系形成的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中掌握世界经济体系的知识和技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解战后资本主义世界经济体系形成的过程和特点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课后内容，布置作业，如撰写关于布雷顿森林体系兴衰的短文。

提供拓展资源：提供与战后资本主义世界经济体系形成相关的拓展资源，如世界银行发布的报告、相关历史书籍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的分析进行点评。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究欧元区的经济一体化进程。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何应对全球化的挑战。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的战后资本主义世界经济体系形成的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果一、知识掌握情况

1.学生能够准确描述战后资本主义世界经济体系形成的历史背景，如二战后的国际政治经济格局、美国的经济实力等。

2.学生了解布雷顿森林体系的建立过程、运作机制以及其对世界经济的影响，包括固定汇率制度、美元作为世界货币等。

3.学生熟悉世界贸易组织的成立背景、宗旨和主要职能，如促进贸易自由化、解决贸易争端等。

4.学生掌握区域经济一体化的概念、发展历程以及其对世界经济的影响，如欧盟、北美自由贸易区等实例。

二、能力提升情况

1.学生具备分析历史事件的能力，能够从多角度审视战后资本主义世界经济体系的发展，如从政治、经济、文化等多个层面进行分析。

2.学生具备独立思考的能力，能够针对课后拓展资源，如世界银行报告，提出自己的观点和见解。

3.学生具备团队合作的能力，在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同学共同完成任务，如模拟世界贸易组织的谈判过程。

4.学生具备解决问题的能力，能够在实践中运用所学知识，如分析全球金融危机对世界经济体系的影响。

三、情感态度价值观培养

1.学生树立了全球观念，认识到世界经济体系的形成与发展对各国经济、政治、文化等方面的影响。

2.学生树立了合作意识，认识到在全球化背景下，各国之间需要加强合作，共同应对挑战。

3.学生树立了创新意识，认识到在经济发展过程中，需要不断创新，以适应世界经济体系的变化。

4.学生树立了可持续发展观念，认识到在经济发展过程中，需要关注环境保护和资源利用，实现经济、社会和环境的协调发展。

四、具体表现

1.学生在课堂讨论中，能够提出有针对性的问题，如“布雷顿森林体系为何最终解体？”

2.学生在撰写课后作业时，能够结合所学知识，对战后资本主义世界经济体系的发展进行深入分析。

3.学生在拓展学习过程中，能够主动查阅相关资料，如世界银行报告，拓宽自己的知识视野。

4.学生在团队合作活动中，能够充分发挥自己的优势，为团队的成功贡献力量。

五、案例分析

1.学生通过分析布雷顿森林体系的兴衰，认识到国际金融体系对世界经济稳定的重要性。

2.学生通过研究世界贸易组织的成立，了解到贸易自由化对全球经济增长的推动作用。

3.学生通过探讨区域经济一体化的利弊，认识到国际合作在经济发展中的重要作用。

4.学生通过分析全球金融危机，了解到金融风险对世界经济体系的影响，以及应对措施。

六、总结作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇关于战后资本主义世界经济体系形成的短文，要求学生概述布雷顿森林体系的建立过程、世界贸易组织的成立背景以及区域经济一体化的影响，并分析其对世界经济格局的长期影响。

2.设计一个思维导图，展示战后资本主义世界经济体系的主要组成部分及其相互关系。

3.选择一个区域经济一体化组织（如欧盟、北美自由贸易区等），分析其成立的原因、发展历程和当前面临的挑战。

作业反馈：

1.对学生的短文作业，关注其对历史事件的描述是否准确，分析是否深入，观点是否明确。对于描述不准确或分析不深入的地方，给出具体的修改建议。

2.对于思维导图作业，检查学生是否能够清晰展示体系的主要组成部分和相互关系，对于图示不够清晰或内容缺失的部分，提供补充和改进的方向。

3.对于区域经济一体化组织分析作业，评估学生对组织成立原因、发展历程和挑战的理解程度，对于理解偏差或分析不足的地方，提供详细的反馈和指导。

反馈方式：

1.通过书面评语，对学生的作业进行详细的评价，包括优点和需要改进的地方。

2.在课堂上进行集体反馈，针对共性问题进行讲解和示范。

3.安排个别辅导，针对学生的个性化问题进行解答和指导。板书设计1.布雷顿森林体系

①建立背景：二战后国际政治经济格局

②建立过程：1944年布雷顿森林会议

③运作机制：固定汇率制度、美元作为世界货币

④影响及评价：促进世界经济稳定，但存在美元依赖问题

2.世界贸易组织（WTO）

①成立背景：推动贸易自由化

②宗旨：促进全球贸易，解决贸易争端

③主要职能：制定贸易规则、提供争端解决机制

④发展历程：乌拉圭回合谈判、多哈发展议程