九年级语文下册 第六单元 23《诗词曲五首》十五从军征教学设计 新人教版

九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》十五从军征教学设计新人教版科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》十五从军征教学设计新人教版设计思路本课设计以《十五从军征》为切入点，通过分析诗歌内容，引导学生体会古代士兵的苦难生活，培养学生的爱国情怀。结合九年级学生的认知水平，采用情景教学法，通过朗读、讨论、表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解诗歌内涵，提高语文素养。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过诗歌朗读和解读，增强对文言文的理解。

2.培养审美鉴赏能力，感受古代诗歌的意境和情感。

3.增强文化理解与传承意识，了解古代战争背景下的社会生活。

4.培养思辨能力，通过讨论诗歌中的社会现象，引导学生形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①准确把握《十五从军征》的诗歌内容和情感基调。

②理解诗歌中表达的主题思想和艺术手法。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中描绘的战争场景和士兵生活的艰辛。

②分析诗歌中运用象征、对比等修辞手法所传达的深层意义。

③结合时代背景，探讨诗歌所反映的社会现实和历史价值。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板。

-课程平台：人教版九年级语文教材电子版。

-信息化资源：古代战争背景资料、相关历史图片、诗歌朗读音频。

-教学手段：PPT课件、视频片段、小组讨论、角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《十五从军征》全文，了解作者背景和历史背景。

设计预习问题：围绕《十五从军征》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“诗歌中表现了怎样的战争场面？士兵的内心世界是怎样的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《十五从军征》全文，了解诗歌内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代战争图片或视频，引出《十五从军征》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中士兵的从军经历和内心感受。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的文学特点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如创作一首以战争为背景的诗歌，或者写一篇读后感。

提供拓展资源：提供与《十五从军征》相关的历史书籍和文献，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，对诗歌的背景和历史进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代战争背景资料：介绍中国古代战争的历史背景，如秦汉时期的战争、三国时期的战乱等，帮助学生理解《十五从军征》所反映的社会现实。

-士兵生活状况研究：提供关于古代士兵生活状况的研究资料，包括兵役制度、士兵的训练、装备、生活条件等，让学生了解士兵的艰辛生活。

-诗词曲赏析：收集与《十五从军征》风格相近的诗词曲作品，如《出塞》、《从军行》等，进行对比赏析，深化学生对古代战争题材诗歌的理解。

-历史人物故事：介绍与《十五从军征》相关的历史人物故事，如霍去病、卫青等，让学生了解这些历史人物在战争中的英勇事迹。

-文学作品分析：推荐一些描写战争场面的文学作品，如《三国演义》、《水浒传》等，引导学生分析作品中的战争描写手法和艺术效果。

2.拓展建议：

-阅读古代战争历史书籍：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等古代历史书籍，了解中国古代战争的历史脉络。

-观看战争题材影视作品：推荐学生观看《赤壁》、《亮剑》等战争题材影视作品，通过视觉和听觉感受战争的残酷和英雄的壮烈。

-参与历史知识竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的历史知识竞赛，提高学生对历史知识的兴趣和掌握程度。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵《十五从军征》等古代诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-开展小组研究项目：引导学生以小组为单位，选择一个与《十五从军征》相关的历史事件或人物，进行深入研究，撰写研究报告。

-创作战争题材诗歌：鼓励学生创作以战争为题材的诗歌，通过创作表达自己对战争的理解和感悟。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，通过实物和展览了解古代战争的历史背景和士兵生活。

-与历史老师交流：邀请历史老师为学生讲解《十五从军征》的历史背景和相关知识，帮助学生深入理解诗歌内容。

-开展辩论活动：组织学生就《十五从军征》所反映的战争与和平问题进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。课后作业1.诗歌背诵：《十五从军征》全文背诵，并尝试用自己的话复述诗歌内容。

答案：《十五从军征》全文背诵，复述内容需包含士兵从军、征战、返乡、孤独凄凉等情节。

2.诗歌分析：分析《十五从军征》中表现出的战争残酷性和士兵的悲惨命运，结合诗歌中的意象和修辞手法进行阐述。

答案：诗歌通过描绘战争场景、士兵的苦难生活等意象，运用象征、对比等修辞手法，表现了战争的残酷性和士兵的悲惨命运。

3.诗歌改写：将《十五从军征》改编成一篇现代文短文，要求保持原诗的主题和情感。

答案：改编后的短文应包含士兵从军、征战、返乡、孤独凄凉等情节，同时融入现代文的语言风格。

4.诗歌创作：以《十五从军征》为灵感，创作一首以战争为题材的诗歌，要求体现战争的残酷性和士兵的悲壮。

答案：创作诗歌应包含战争场景、士兵的苦难生活等意象，运用诗歌的修辞手法，表达对战争的反思和对士兵的同情。

5.诗歌讨论：围绕《十五从军征》中的战争与和平问题，进行小组讨论，并撰写讨论总结。

答案：讨论总结应包含对战争与和平问题的看法，以及对《十五从军征》所反映的社会现实的思考。例如，可以讨论战争对人类的影响、和平的重要性等。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①《十五从军征》的作者及创作背景。

②诗歌中的战争场景描写。

③士兵的苦难生活和心理状态。

2.重点词句：

①“十五从军征，八十始得归。”

②“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累。’”

③“羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。”

3.逻辑关系阐述：

①诗歌开篇即点明主题，通过“十五从军征，八十始得归”这句，直接揭示士兵从军的时间之长和归来的艰辛。

②“道逢乡里人”一节，通过士兵与乡里人的对话，展现士兵归乡后对家乡的陌生感和对亲人的思念。

③“羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。”通过士兵的内心独白，表达了他对战争残酷性的深刻体会和对和平生活的渴望。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《十五从军征》时，尝试通过情景模拟，让学生身临其境地感受古代战争的残酷和士兵的苦难，增强诗歌的感染力。

2.多媒体辅助：利用多媒体展示战争背景图片、视频，以及古代士兵的生活场景，让学生直观地了解诗歌所描绘的世界。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论中参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和积极性。

2.教学深度：在讲解诗歌的深层含义时，可能未能深入浅出，学生理解不够透彻。

3.作业反馈：对学生的课后作业反馈不够及时，未能有效巩固课堂所学。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.深化教学内容：在讲解诗歌深层含义时，结合历史背景和文学理论，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

3.加强作业反馈：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议，帮助他们巩固知识。同时，通过作业反馈了解学生的学习情况，调整教学策略。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《十五从军征》，这首诗通过描绘士兵从军到归来的全过程，展现了战争的残酷和士兵的苦难。我们了解到，这首诗反映了古代社会士兵的生活状态，以及他们对和平