期中教学设计中职基础课-经济政治与社会（第4版）-北师大版-(政治（道法）)-59

期中教学设计中职基础课-经济政治与社会（第4版）-北师大版-(政治（道法）)-59课题XXX课时1教学内容教材：经济政治与社会（第4版）-北师大版-(政治（道法）)-59

内容：我国的基本经济制度、社会主义市场经济体制、非公有制经济、国有经济、集体经济等基本概念和特点，以及它们在我国经济发展中的作用。通过学习，使学生了解我国经济制度的形成和发展，理解基本经济制度与社会主义市场经济体制的关系，认识非公有制经济和公有制经济在国民经济中的地位和作用。核心素养目标分析培养学生正确的经济观念，理解我国基本经济制度与社会主义市场经济体制的关系，增强学生对非公有制经济和国有经济的认识。提升学生的法治意识，使学生能够辨别经济活动中的合法权益，培养批判性思维和问题解决能力，形成良好的社会责任感和公民意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解我国基本经济制度的内涵：明确社会主义市场经济体制下，我国基本经济制度包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展的特点。

-掌握非公有制经济和公有制经济的区别：非公有制经济包括个体经济、私营经济和外资经济，公有制经济包括国有经济和集体经济，了解它们在国民经济中的地位和作用。

-分析社会主义市场经济体制下的经济政策：例如，税收政策、财政政策等对非公有制经济和公有制经济的影响。

2.教学难点

-非公有制经济和国有经济的互动关系：理解非公有制经济在国民经济中的作用，以及国有经济在关键领域的地位，以及两者如何在市场竞争中相互促进。

-社会主义市场经济体制下，如何平衡公有制经济与非公有制经济的关系：分析政策如何调节和引导，以确保两种经济成分和谐共存。

-实际案例分析：在具体案例中，分析经济制度在实践中的应用和效果，如国有企业的改革、私营企业的崛起等，学生需要能够将这些理论应用于实际情境。教学资源准备1.教材：分发《经济政治与社会》第4版教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图表、图片以及反映我国经济制度改革的视频资料，以增强学生的视觉理解和兴趣。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但如需进行角色扮演或模拟经济活动，可准备相应的模拟道具。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论经济制度相关议题，并确保教学环境安静、整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《经济政治与社会》第4版教材相关章节的PPT和视频资料，要求学生了解我国基本经济制度的背景和发展。

-设计预习问题：提出如“我国基本经济制度有哪些特点？”“非公有制经济在经济发展中的作用是什么？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和提供的资料，了解基本经济制度的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以我国改革开放以来经济制度的变化为案例，引入基本经济制度的话题。

-讲解知识点：讲解公有制经济和非公有制经济的定义、特点和相互关系。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析我国经济制度改革的案例。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试分析案例中的经济现象。

-提问与讨论：学生提出自己的观点，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解基本经济制度的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与基本经济制度相关的案例分析作业，要求学生分析案例中的经济政策。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源进行深入学习。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结经验。教学资源拓展1.拓展资源

-经济制度的历史演变：介绍我国经济制度从计划经济向社会主义市场经济体制转变的历史过程，包括重要政策文件和关键历史事件。

-国内外经济制度的对比：分析我国经济制度与西方国家经济制度的异同，探讨不同经济制度的特点和优缺点。

-经济政策案例分析：选取我国改革开放以来的经济政策案例，如农村改革、国有企业改革、税收政策等，分析政策实施的影响和效果。

-经济发展数据解读：提供我国近年来的GDP、人均收入、失业率等经济数据，引导学生学会分析经济形势。

-经济学家观点：介绍著名经济学家的观点，如马克思、亚当·斯密、凯恩斯等，帮助学生了解不同经济理论的背景和内涵。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：《社会主义市场经济理论》、《中国经济改革与发展》等，了解我国经济制度的发展历程和理论依据。

-参观经济活动：组织学生参观企业、金融机构等，了解实际经济运作情况。

-参与模拟经济活动：开展模拟股市、模拟企业经营等活动，让学生体验经济决策过程。

-收集经济新闻：引导学生关注经济新闻，了解国内外经济形势。

-小组合作研究：分组研究特定经济问题，如我国经济结构调整、环境保护与经济发展等，培养学生的团队合作能力和研究能力。

-制作经济图表：让学生收集和整理经济数据，制作图表，提高数据分析能力。

-参与辩论：组织关于经济制度、经济政策等方面的辩论活动，培养学生的思辨能力和表达能力。

-研究经济案例：选取具有代表性的经济案例，如阿里巴巴、华为等企业的成长历程，分析其成功因素。

-观看经济纪录片：观看《大国崛起》、《经济大决战》等纪录片，了解我国经济发展历程和重大经济事件。

-举办经济知识竞赛：组织学生参加经济知识竞赛，提高学生对经济知识的兴趣和掌握程度。

-撰写经济评论：鼓励学生撰写关于经济现象、经济政策的评论文章，提高学生的写作能力和分析能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。评价学生是否能够准确理解基本经济制度的定义和特点，以及是否能够运用所学知识分析实际经济现象。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够有效倾听和尊重他人意见，以及是否能够协调小组成员共同完成任务。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对基本经济制度相关知识的掌握程度，包括对公有制经济、非公有制经济、社会主义市场经济体制的理解和应用能力。

4.课后作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性和创新性，以及对拓展资源的利用情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予具体的评价和反馈。例如，对于积极参与讨论的学生，可以表扬其主动性和思辨能力；对于在随堂测试中表现优秀的学生，可以鼓励其继续保持并探索更深入的知识；对于在讨论中遇到困难的学生，可以提供个别辅导，帮助他们克服难点。同时，教师应关注学生的情感态度，如对经济学习的兴趣和态度，以及对经济现象的敏感性。通过评价与反馈，教师能够及时了解学生的学习状况，调整教学策略，确保教学目标的实现。课后作业1.案例分析：

题目：分析我国某地区私营企业的发展情况，探讨其对当地经济发展的贡献和面临的挑战。

答案：通过调查了解该地区私营企业的数量、规模、行业分布、税收贡献、就业情况等，分析私营企业在促进经济增长、增加就业、推动技术创新等方面的积极作用，同时探讨私营企业在融资、市场准入、政策支持等方面面临的挑战。

2.政策应用：

题目：结合所学知识，分析我国近年来实施的一系列促进非公有制经济发展的政策，如减税降费、放宽市场准入等，对非公有制经济的影响。

答案：分析政策如何降低了非公有制企业的经营成本，提高了市场准入门槛，以及政策对非公有制企业发展的促进作用。

3.角色扮演：

题目：模拟国有企业与私营企业合作的项目谈判，探讨双方如何优势互补，实现共同发展。

答案：角色扮演中，学生需扮演国有企业代表和私营企业代表，通过谈判讨论如何利用各自资源优势，共同开发新市场、提高产品质量、降低生产成本等。

4.问卷调查：

题目：设计一份关于学生家庭经济状况的调查问卷，分析不同家庭经济状况对子女教育的影响。

答案：通过问卷收集学生家庭收入、教育支出、子女教育机会等信息，分析家庭经济状况对子女教育的影响，如教育资源获取、学习环境、升学机会等。

5.经济现象分析：

题目：分析我国近年来农村电商的发展，探讨其对农村经济发展的推动作用。

答案：通过分析农村电商的兴起背景、发展现状、面临的挑战等，探讨农村电商如何带动农产品销售、促进农村产业结构调整、增加农民收入等方面的积极作用。教学反思哎，这节课上完之后，我确实是有些感触。首先，我觉得我们在讲解基本经济制度的时候，得让学生们更直观地感受到经济制度的实际应用。比如说，我在讲公有制经济和非公有制经济的关系时，我尝试让学生们通过角色扮演的方式来体验两种经济成分在市场竞争中的互动，这确实让他们有了更深刻的理解。

然后啊，我发现有些学生对于经济政策的理解还不够深入。我在课上提到了一些政策案例，比如减税降费，我注意到有些学生对于这些政策背后的逻辑并不是很清楚。所以我可能在讲解这些案例时，需要更细致地分析政策出台的背景和目的，让学生们理解政策是如何影响经济的。

再说说课堂讨论，我发现有些学生虽然参与了讨论，但他们的观点还是比较表面，缺乏深度。这可能是因为他们对于经济现象的分析还不够习惯，所以我可能需要提供更多的引导和启发，比如提供一些分析框架，帮助他们更好地思考。