2026年9月小学高年级立德树人德育实践课件：家校共育的德育实践

家校共育的德育实践2026年9月小学高年级立德树人德育实践课件适用对象：班主任及任课教师内容导览01理念共识家校共育的时代价值与德育定位02机制构建家校协同的常态化运行机制03实践路径可落地的德育实践载体与案例04协同深化突破难点，推动共育走向纵深理念共识家校同心，德育同行厘清家校共育的时代价值与德育定位01家校共育的时代命题教育生态已从学校单一主体走向家校社协同，家庭的教育功能被重新重视思想力政策指向双减政策与立德树人根本任务共同指向——德育不能仅靠学校课堂完成学情关键小学高年级处于价值观形成关键期，家庭与学校的价值传导必须同向同行生态之变教育已从学校单一主体走向家校社协同，家庭的教育功能被重新重视高年级学生的特点与挑战征学生心理特征自主意识明显增强，不再被动接受说教同伴影响上升，家庭权威感有所减弱抽象原则道德认知从具体规则开始过渡协对家校协同的挑战价值印证需要家庭场景中的价值印证口径一致家校口径不一易产生认知混乱尊重主体需要更平等、尊重学生主体的教育方式家校共育的核心理念目标一致价值同向家庭与学校在德育目标上保持同向，形成价值合力。角色互补各展所长学校提供系统教育，家庭提供情感支持与生活场景。平等协作协同共育家长不是被动配合者，而是育人共同体中的平等伙伴。家校共育的功能定位延续性价值延伸将学校倡导的价值观延伸到家庭生活，避免校内校外"两张皮"。情境性真实实践家庭是真实的道德实践场，劳动、孝亲、诚信等品质需在家庭中落地。一致性口径统一家校口径统一能显著增强德育说服力，减少学生的认知冲突。家校共育的育人目标围绕小学高年级学生成长需求，家校共育聚焦三大育人维度家庭归属感在家庭中被接纳、被关爱，心底有依靠学校归属感融入班级校园，感受集体的温暖与认同社会责任感关心身边社群，心怀对社会的一份担当品德层面基本品格诚实守信言行一致，待人真诚，做值得信赖的人懂得感恩常怀感激之心，珍视他人付出与帮助敢于担当勇于承担责任，遇事不回避不推诿能力层面社会能力自我管理合理规划时间与事务，约束自身行为换位思考站在他人角度理解感受，体谅彼此合作沟通善于倾听表达，在协作中共同完成任务共育中的认识误区澄清三种常见误区，为家校共育扫清观念障碍常见误区正确认知德育是学校的事，家长只管生活家庭是德育的第一现场，生活即教育家校共育就是家长配合学校完成任务共育是双向互动，家长也是教育主体高年级学生大了，不用家长操心高年级更需要价值引导与情感陪伴机制构建机制先行，协同有据搭建家校协同的常态化运行机制02家校协同的组织架构学校端3类角色班主任共育工作的核心联络人与日常推动者任课教师学科教学渗透德育，保持学科沟通德育处统筹规划，提供制度与资源支持家庭端3类角色家委会代表家长群体，参与学校德育事务家长个体履行家庭教育责任，践行家校约定家庭志愿者在活动中提供人力与资源支持家委会的功能与运行家长群体的自治组织，代表家长有序参与学校事务职责一沟通桥梁意见收集反馈收集与反馈家长关于德育工作的意见与建议职责二共育载体活动组织协助协助组织家长会、家长课堂、亲子活动等共育载体运行规则规范边界定期换届确保组织活力与代表性明确议事范围避免越权或空转家校沟通的制度安排常态化沟通制度，确保家校信息对称、反馈及时定期家长会每学期至少召开一次，集中沟通班级德育计划与反馈每学期重点家访对特殊情况学生实行定期入户家访，掌握家庭育人环境定期日常沟通通过电话、信息平台保持即时联系，重要事项书面记录即时家长接待日设立固定时段，家长可预约与班主任、任课教师面谈固定时段家访工作的方法要点家访是家校沟通的关键一环，把握三个阶段，让每一次家访都有实效。阶段01访前明确目的与素材明确家访目的梳理学生在校表现准备

具体、客观

的沟通素材阶段02访中倾听肯定共商讨先倾听家长介绍家庭情况多肯定优点再共同商讨问题阶段03访后记录反馈促落实记录家访要点制定跟进措施将落实情况反馈家长家校沟通的语言艺术用恰当的表达方式，避免冲突、建立信任先描述事实，再表达感受，最后提出建议表达对比对事不对人多用「我们」建立同盟感不宜表达你家孩子总是不交作业家长要好好管管建议表达最近几次作业没有按时交，我们一起找找原因希望我们一起帮助孩子养成好习惯信息化沟通平台的使用规范家校沟通平台高效运转，需明确用途、时段与隐私三条边界明确平台用途4项发布班级通知重要事项及时传达，确保家长知晓反馈在校表现如实记录成长点滴，双向互通推送德育资源精选优质内容，助力家庭协同育人不做无关闲聊保持平台专注，避免信息干扰把握沟通时段2项工作时段沟通非紧急事项尽量在工作时段内沟通尊重休息时间尊重双方休息时间，避免非必要打扰保护隐私边界一对一私聊一对一私聊涉及个别学生的问题一对一私聊群内不公开讨论不在群内公开讨论，保护学生隐私家校协同的激励与约束激励与约束双轮驱动，保证家校协同机制长期有效运转激励机制正向牵引表彰积极参与共育的家长，如优秀家长志愿者。将家校协同情况纳入班级德育工作评价。定期向家长反馈共育成效，增强参与获得感。约束机制边界守正明确家校各自的责任清单，避免责任推诿。对沟通中出现的分歧，建立协商解决的流程。对失当行为设定边界，保护师生与家长的合法权益。VS实践路径活动为媒，实践育人呈现可落地的德育实践载体与案例03主题班会的共育延伸主题班会可围绕感恩、诚信、责任、包容等品格展开家长参与设计邀请家长录制寄语视频、书写家书，作为班会的情感素材。家庭延伸联动班会后布置家庭延伸任务，如亲子共读、家庭讨论，实现校内校外联动。劳动教育的家校配合打通学校劳动课程与家庭劳动实践的场景壁垒学校端2项劳动课程开设劳动课程，教授基本劳动技能与方法集体劳动组织校园值日、绿植养护等集体劳动家庭端3项劳动岗位安排家庭劳动岗位，如整理房间、参与烹饪记录反馈家长记录孩子劳动情况，教师定期点评反馈亲子任务亲子共同完成一项劳动任务，增进情感交流感恩教育的家校联动学校场景开展

感恩主题班会

与经典诵读引导学生讲述身边的感恩故事家庭场景固定家务分担，体会父母辛劳节日为家人制作贺卡、书写感谢信家长记录孩子的感恩行为并反馈教师习惯养成的家庭延伸习惯维度学校引导家庭巩固作息习惯规范课间与放学时间监督睡眠与电子产品使用学习习惯训练专注与时间管理营造安静学习环境生活习惯强调物品整理与爱护公物安排家庭整理与自理任务家长进课堂的活动设计选题结合家长职业特长与德育主题，如交警讲规则、医生讲健康。职业特长组织班主任提前沟通内容方向，协助家长准备，确保价值观正确。提前沟通延伸课后组织学生撰写感悟，并将课堂内容反馈给全体家长。感悟反馈亲子共读活动的组织书目选择围绕品格教育主题由教师推荐，家长与孩子共同选定品格教育共读形式家长与孩子定期共读交流阅读感受与人物品质定期共读成果展示班级开展读书分享会展示亲子共读成果与成长成果分享志愿服务中的家校协同01第

一

站校内志愿服务图书角管理、低年级帮扶等岗位服务培养学生服务他人与规则意识02第

二

站家庭社区志愿亲子共同参与社区清洁、敬老慰问等活动家长以身作则，示范责任与奉献活动后家长与孩子共同记录感悟协同育人，双线并进校内岗位培养服务与规则，家庭社区志愿以亲子共行示范责任与奉献，家校携手共同记录成长感悟。关键节点的共育契机开学季共同启程家校共同制定学期成长目标，明确各自育人责任。成长节点关键里程碑如入队、十岁成长礼、毕业季，引导家长参与仪式教育。挫折时刻协同护航成绩波动、同伴冲突时，家校及时沟通，协同疏导情绪。协同深化同心致远，共育未来突破难点，推动共育走向纵深04共育实践中的常见难题直面家校共育中的现实困难，为后续策略提供针对性的问题基础参与度不均2类部分家长积极性高参与热情突出但带动不足部分长期缺位家校活动参与持续性差参与断层理念有分歧2类家长重成绩轻品德关注点聚焦分数排名与学校德育导向不一致育人目标存在认识偏差价值错位沟通效果弱2类个别沟通流于形式交流止于表层信息传递问题反馈后落实不力议定事项后续跟进不足反馈断层突破理念分歧的策略家校理念不一致，是共育协同的首要障碍真实案例说服真实案例真实成长案例以真实案例展示品德养成的促进作用学业与成长呈现对学业与成长的双重助力家长课堂赋能家长课堂系统传递系统传递科学育人理念育人方法传递科学方法赋能家长共同关切切入共同关切学业与品德结合把学业与品德相结合避免对立式讨论寻找共同关切点切入提升家长参与度的路径家长类型动员策略积极参与型委以家委会、志愿活动等组织角色，发挥带动作用偶尔参与型从低门槛、短时段的活动切入，逐步提升卷入度长期缺位型通过家访、一对一沟通了解困难，提供个性化参与方式确保沟通落地见效1第一步明确行动沟通后立即明确沟通后

明确

家校双方各自需要采取的行动2第二步约定节点形成跟进计划约定反馈时间节点，形成跟进计划3第三步主动回访了解落实情况教师主动回访，了解家庭端的落实情况4第四步调整策略必要时再沟通根据落实情况调整策略，必要时再次沟通协商共育成效的评价方式学生成长维度品格行为之变关注品格行为的变化，如责任意识、感恩行为等。家校互动维度参与频次与质量统计家长参与活动的频次与质量。家长反馈维度问卷·访谈·满意度通过问卷、访谈了解家长对共育工作的满意度。教师反思维度复盘·提炼·经验班主任定期复盘共育实践，提炼有效经验。班级共育的行动清单时间节点关键行动开学初召开家长会，共商学期德育重点与分工每月开展一次亲子共读或家庭实践任务并反馈每学期中分批家访或约谈，跟进特殊学生情况学期末总结共育成效，表彰积极参与的家庭共育深化的未来方向从事务性配合走向育人共同体家长从活动帮手转变为教育伙伴育人共同体从经验驱动走向机制驱动共育工作摆脱