巅峰对决 2027年浙江省语文九年级北师大版考前提分卷（含答案）

-巅峰对决2027年浙江省语文九年级北师大版考前提分卷（含答案）注意事项：1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。2.所有答案必须填写在答题卡指定位置，在试卷上作答无效。______________________________一、积累与运用（共20分）1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.娉婷（pīng）摇曳（yè）亵渎（xiè）间不容发（jiān）B.亵渎（xiè）恪守（kè）箴言（zhēn）抽丝剥茧（bō）C.宽宥（yòu）伛偻（yǔ）瞥见（piē）矫揉造作（jiǎo）D.忧戚（qī）游弋（yì）麾下（huī）自惭形秽（huì）2.下列句子中没有语病的一项是（）（3分）A.通过阅读经典名著，使我深刻体会到了人性的光辉与社会的复杂。B.能否保持一颗平常心，是我们在面对考试压力时取得优异成绩的关键。C.杭州亚运会的成功举办，向世界展示了中国文化的独特魅力和科技实力。D.为了防止校园安全事故不再发生，学校加强了门卫管理和消防设施检查。3.下列文学常识及文化常识表述有误的一项是（）（3分）A.《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月创作的一首词，“沁园春”是词牌名。B.鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。C.“更”是古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。“更定”指晚上八点左右。D.古代文人常用“谪”表示降职，“迁”表示升职，“左迁”表示升官，“致仕”表示退休。4.古诗文默写。（8分）(1)露从今夜白，____________________。（杜甫《月夜忆舍弟》）(2)____________________，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》）(3)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含深刻哲理的诗句是：____________________，____________________。(4)苏轼在《水调歌头》中表达对亲人美好祝愿的句子是：____________________，____________________。5.综合性学习。（3分）学校开展“君子自强不息”主题系列活动，请你参与并完成以下任务。(1)请为本次活动拟写一条宣传标语，要求使用对偶修辞，不超过20字。______________________________(2)小明同学因近期成绩下滑而情绪低落，打算放弃努力。请你结合《孟子》中的名言或相关事例劝慰他，要求语言得体，有理有据。______________________________二、阅读理解（共45分）（一）现代文阅读I（共15分）材料一：在数字化浪潮席卷全球的今天，阅读的方式发生了翻天覆地的变化。纸质书的墨香似乎正在被电子屏幕的冷光所取代。然而，深度阅读作为一种思维活动，其核心价值并未因载体的改变而消减。深度阅读要求读者摒弃碎片化信息的干扰，进入一种沉浸式的状态，与文本进行深层对话。这种阅读方式不仅能提升理解力，更能培养批判性思维和逻辑构建能力。对于青少年而言，在信息爆炸的时代，保持深度阅读的习惯，是构建独立人格和精神世界的重要基石。材料二：一项针对中学生阅读习惯的调查数据显示，超过60%的学生每天接触短视频或社交媒体超过2小时，但每天进行纸质书深度阅读的时间不足30分钟。数据显示，长期依赖碎片化阅读的学生，在长篇文章的逻辑梳理、观点提炼以及深度思考能力上，明显弱于坚持深度阅读的学生。专家指出，碎片化阅读虽然能快速获取信息，但往往导致思维的浅表化和注意力分散；而深度阅读则是一种“慢思考”的过程，它要求读者调动已有的知识储备，对文本进行解码、重构和内化。材料三：为了培养青少年的深度阅读能力，教育界提出了“整本书阅读”的理念。整本书阅读不仅仅是读完全书，更强调对全书结构、人物命运、主题思想的系统性把握。通过撰写读书笔记、开展读书分享会、进行主题探究等方式，引导学生从“被动接收”转向“主动建构”。例如，在阅读《红星照耀中国》时，学生不仅要了解历史事实，更要分析作者斯诺的观察视角、叙事策略以及书中人物所体现的精神特质。这种阅读模式，旨在将阅读从一种消遣活动提升为一种学术探究和精神成长的过程。6.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.数字化阅读虽然便捷，但可能会削弱读者进行深度思考的能力。B.深度阅读的核心在于与文本进行深层对话，而非仅仅获取信息。C.碎片化阅读完全没有任何价值，应当被彻底摒弃。D.整本书阅读强调对全书结构和主题的系统性把握。7.根据材料二，请概括碎片化阅读与深度阅读的主要区别。（4分）______________________________8.材料三提到了哪些培养青少年深度阅读能力的具体方法？请简要概括。（4分）______________________________9.结合三则材料，谈谈作为初中生，你应如何平衡碎片化阅读与深度阅读？（4分）______________________________（二）现代文阅读II（共12分）灯下读书①夜，静得仿佛能听见时光流淌的声音。窗外的月光如水，洒在书桌上，给摊开的书页镀上了一层银边。我点亮台灯，昏黄的光晕瞬间将我与外界隔绝开来，形成一个只属于我的静谧世界。②手中的书是《平凡的世界》。孙少平在昏暗的煤油灯下如饥似渴地阅读的场景，仿佛就在眼前。那时的灯光是微弱而摇曳的，却照亮了一个青年走向广阔世界的路。而今，我的灯光稳定而明亮，照亮的是知识的殿堂，是精神的家园。③读书，是一场与智者的对话。在字里行间，我遇见了苏轼的豁达，看见了鲁迅的犀利，感受到了海伦·凯勒的坚韧。这些文字，如同一个个跳动的音符，在我的心头奏响共鸣的乐章。每一次阅读，都是一次心灵的洗礼，让我在喧嚣的尘世中，找到一方净土。④记得有一次，我在生活中遇到了挫折，心情低落到了极点。偶然间，我翻开了史铁生的《我与地坛》。书中那句“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，如一道闪电，劈开了我心中的阴霾。我开始明白，生命的意义不在于长度，而在于厚度。在那盏灯下，我读懂了苦难，也读懂了坚强。⑤灯下读书，不仅是为了获取知识，更是为了安顿灵魂。在快节奏的生活中，我们往往走得太快，忘记了停下来思考。而读书，让我们有机会慢下来，去审视内心，去感悟生活。它像一盏明灯，照亮前行的路，也温暖孤寂的心。⑥夜深了，合上书本，心中满是充实与宁静。灯光依旧柔和，书香依旧弥漫。我知道，明天的太阳升起时，我将带着这份力量，继续前行。10.文章第①段描写环境有什么作用？（3分）______________________________11.请赏析第③段中画线的句子。（4分）这些文字，如同一个个跳动的音符，在我的心头奏响共鸣的乐章。______________________________12.第④段中，作者提到《我与地坛》中的那句话对其产生了怎样的影响？（3分）______________________________13.结合全文，谈谈你对标题“灯下读书”的理解。（2分）______________________________（三）文言文阅读（共18分）【甲】岳阳楼记（节选）范仲淹嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？【乙】醉翁亭记（节选）欧阳修已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。14.解释下列加点词在文中的意思。（4分）(1)予尝求古仁人之心求：__________(2)微斯人微：__________(3)树林阴翳翳：__________(4)太守谓谁谓：__________15.用现代汉语翻译下面的句子。（6分）(1)不以物喜，不以己悲。______________________________(2)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。______________________________16.甲文中“古仁人之心”的内涵是什么？乙文中“太守之乐”的内涵是什么？请分别用原文中的语句回答。（4分）甲文：“古仁人之心”的内涵：____________________乙文：“太守之乐”的内涵：____________________17.甲、乙两文都表达了作者的政治理想或人生追求，请结合具体内容简要分析两者的异同。（4分）______________________________三、写作（共55分）18.阅读下面的材料，根据要求写作。（55分）生活中，我们常常追求“快”：快吃饭、快走路、快上网、快成功。然而，有些美好需要“慢”下来才能体会：慢品人间烟火色，闲观万事岁月长。慢，不是拖延，而是一种生活态度，一种对生活的深情凝视。请以“慢下来的风景”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：(1)文体自选（诗歌除外），立意自定。(2)不得抄袭、套作，不得泄露个人信息。(3)书写工整，卷面整洁。______________________________参考答案1.B2.C3.D4.(1)月是故乡明(2)槲叶落山路(3)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春(4)但愿人长久千里共婵娟5.(1)示例：君子自强不息，青年奋发有为(2)示例：小明，不要灰心。孟子曾说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”挫折是成长的垫脚石，暂时的失利不代表永远。只要你调整心态，坚持不懈，一定能迎头赶上。6.C7.碎片化阅读获取信息快但导致思维浅表化和注意力分散；深度阅读是“慢思考”过程，要求读者调动知识储备对文本进行解码、重构和内化，能提升理解力和思维能力。8.开展整本书阅读；撰写读书笔记；开展读书分享会；进行主题探究。9.示例：利用碎片时间进行浅层阅读获取信息，利用整块时间进行深度阅读提升思维；在碎片化阅读中保持批判性思考，逐步引导自己进入深度阅读状态；坚持每天进行一定时间的纸质书阅读，培养专注力。10.渲染了静谧、温馨的氛围，烘托了作者读书时宁静、专注的心情，为下文写读书的感受做铺垫。11.运用了比喻的修辞手法，将文字比作跳动的音符，将阅读的感受比作共鸣的乐章，生动形象地写出了阅读时心灵的触动和共鸣，表达了作者对读书的喜爱和享受。12.让作者明白了生命的意义在于厚度而非长度，读懂了苦难，获得了坚强面对生活的力量，驱散了心中的阴霾。13.“灯下”既指具体的读书环境，也象征精神的指引和温暖；“读书”是行为，也是安顿灵魂的方式。标题表达了作者在静谧的灯光下通过读书获得精神滋养和内心宁静的主题。14.