国家网络安全周校园日活动总结

国家网络安全周校园日活动总结2024年国家网络安全宣传周校园日主题活动开展期间，我校严格按照中央网信办、教育部及省、市教育系统和网信部门的统一部署，紧扣“网络安全为人民，网络安全靠人民”的宣传周总主题，锚定校园日“筑牢校园网络防线、护航青少年健康成长”的特定教育目标，聚焦青少年网络素养提升、校园网络风险防控、家校社协同护网三大核心方向，累计覆盖全校6个年级48个教学班级、2317名在校学生、194名教职员工及1862户学生家庭，顺利完成全部预设活动环节，排查整改校园网络安全隐患7个，征集学生网安创意作品327份，联动开展社区宣传覆盖群众1200余人，实现了网络安全意识入脑入心、网络防护技能落地生效、校园网络生态持续向好的预期目标。为避免活动走形式、走过场，学校第一时间搭建起三级联动的组织推进体系，由学校党委书记、校长担任双组长，分管德育、信息化建设、安全管理的三位副校长任副组长，德育处、信息中心、安保处、团委、少先队大队部、各年级组负责人为核心成员，成立校园日活动专项工作组，先后召开2次专题部署会、3次环节推演会，对照上级下发的《国家网络安全宣传周校园日活动指引》，结合我校作为主城区公办九年一贯制学校的生源结构、学生年龄跨度大、不同学段网络接触场景差异明显的实际，明确“分龄施教、场景嵌入、家校同频、以测促效”四项活动原则，将笼统的宣传任务拆解为12项可落地、可核验的具体子项目，每个子项目明确责任部门、完成时限、效果评价标准——其中信息中心牵头负责校园网络隐患前置排查、技术类科普内容供给、线上答题系统开发，德育处牵头负责主题班会设计、实践活动组织、家校沟通协调，安保处牵头负责校园涉网风险案例梳理、法治宣讲内容对接，团委和少先队牵头负责学生志愿者招募、创意宣传作品征集，各年级组牵头结合本年龄段学生认知特点调整活动内容难度，坚决杜绝“上下一般粗”的形式主义问题。筹备阶段，工作组主动对接属地网信办网络宣传科、辖区派出所网安警务室、本地高校网络空间安全学院青年志愿者协会、三大运营商反诈宣传专班，组建起12人的校外专家宣讲团，整理近3年全国范围内发生在校园场景、针对青少年群体的网络安全典型案例72个，剪辑形成总时长47分钟的分学段短视频素材包，设计制作网络安全知识宣传折页2500份、主题科普海报86张、印有网安提示语的定制书签、帆布袋、文具套装等文创宣传品1200份，提前3天通过学校官方公众号、各班级家校交流群发布活动预告，公布校园日活动的参与渠道、互动环节设置、奖品兑换规则，充分调动学生和家长的参与积极性。为确保宣传内容贴合我校实际，工作组在活动启动前3天组织信息中心技术人员对全校校园网络系统、126台智慧教学终端、学校官方公众号及视频号后台、学生学籍与健康信息存储数据库开展拉网式排查，累计排查出3个智慧教室终端存在系统安全补丁未及时更新、2个校园公共WiFi存在弱口令风险、学生信息存储系统存在跨权限访问漏洞等7项具体问题，当场完成全部问题整改；同时梳理汇总我校2023年以来接到的学生及家长反映的涉网风险线索17条，其中涉及游戏账号交易、免费领皮肤类诈骗8条，网络色情、暴力等不良信息诱导4条，个人信息不当泄露3条，网络社交霸凌2条，将这些发生在学生身边的真实线索转化为本次活动的本土化案例素材，从根源上避免宣传内容“远、空、假”，让学生听得懂、记得住、用得上。本次活动打破传统“开大会、念稿子、发传单”的单向宣传模式，针对不同年龄段学生的认知特点、网络接触习惯、高发风险类型设计差异化教育内容，实现精准滴灌。针对1-3年级低龄段学生，考虑到该年龄段学生对抽象概念理解能力较弱、主要通过电话手表、家长手机接触短视频、儿童游戏类应用的特点，重点设计“网络安全小卫士”绘本共读、动画观影、情景闯关类活动，组织教师团队将“不随便点击陌生链接、不向陌生人透露家庭住址和家长手机号、不随意扫描陌生二维码、遇到网络不良内容第一时间告诉老师家长”等核心知识点，编成手绘绘本《小网虫的安全盾牌》，每个班级配发10本用于班会课分组共读，同步播放每集3分钟的网安主题动画短片，用卡通形象演绎常见网络风险场景，看完动画后设置情景闯关游戏，分别模拟“网上有人声称免费送奥特曼卡片、芭比娃娃，要求填写家庭住址和联系电话”“上网过程中突然弹出‘你中了一等奖，点击链接领奖品’的弹窗”“陌生人添加好友，要求发送本人穿着校服的照片即可兑换游戏皮肤”三个高频场景，让学生现场判断正确做法，答对的学生可获得“网络安全小卫士”定制徽章。低龄段活动全部采用儿童听得懂、感兴趣的形式开展，没有生硬的概念灌输，2年级3班班主任还自主设计了“找陷阱”卡片游戏，将网络风险点藏在手绘图画中让学生逐一识别，不少学生下课之后还追着老师分享自己遇到的网络场景，有学生说“昨天奶奶差点点了手机里的中奖链接，我回去要告诉她那是骗子设的陷阱”。针对4-6年级小学高段学生，考虑到该年龄段学生已经开始独立使用社交账号、参与网络游戏、浏览短视频内容，容易遭遇游戏充值诈骗、不良信息诱导、个人信息泄露等风险，重点设计案例警示+实操演练类活动，班会课上由班主任结合前期梳理的本土案例，讲解游戏账号交易诈骗、短视频危险内容跟风模仿、直播打赏冲动消费、个人信息随意泄露的现实危害，邀请辖区派出所网安民警进班开展现场演示：用提前搭建的模拟钓鱼二维码，现场演示扫码后手机弹出索要手机号、支付密码界面的全过程，告诉学生不少诈骗分子制作的二维码外观和普通福利二维码没有区别，扫码后几秒钟内即可窃取手机内存储的个人信息，甚至在用户不知情的情况下转走账户资金；同步模拟点击“免费领皮肤”诈骗链接后，手机自动下载恶意插件、后台读取通讯录和相册内容的过程，不少学生看完演示后当场表示自己之前曾碰到过类似链接，差点点进去。实操演练环节，信息中心教师现场教学生设置包含数字、字母、特殊符号的高强度账号密码，给常用APP开启青少年模式，通过平台入口举报网络不良信息，关闭手机应用的非必要权限，还组织学生现场检查自己佩戴的智能电话手表，关闭陌生人好友添加权限、公开位置信息权限等风险设置，不少学生当场就把原本设置为“123456”的简单密码更换为高强度组合密码，关闭了不必要的位置公开功能。针对7-9年级初中段学生，考虑到该年龄段学生处于青春期，自主意识强、网络社交活跃度高，容易遭遇网络霸凌、低俗信息诱导、追星类诈骗、帮助信息网络犯罪活动等风险，活动设计侧重法治教育、观念引导和互动交流，邀请属地网信办工作人员、本地高校网络空间安全学院志愿者走进课堂，重点讲解“帮信罪”的法律后果，结合邻区15岁初中生因出售3张电话卡获利600元、导致卡内诈骗流水超200万元被依法追究责任的真实案例，告诫学生不得出租、出售、出借自己的电话卡、银行卡，不得帮助陌生人转账、发送推广短信，哪怕对方承诺给予高额好处费也坚决不能参与；针对青春期学生容易遇到的网络霸凌问题，详细讲解遭遇造谣诽谤、隐私泄露、群体网暴时的正确应对方式，提醒学生不要一味隐忍，也不要以暴制暴，要第一时间保存聊天记录、截图等证据，告诉老师和家长，联系平台删除相关内容，情节严重的要及时报警。课堂现场设置“网络烦心事匿名投递箱”，让学生将自己在网络上遇到的困扰写在纸条上投递，由现场专家和教师逐一解答，活动当天共收到匿名纸条62张，其中17名学生提到曾收到网上陌生人发送的低俗信息，12名学生提到曾看到同学在朋友圈、班级群里恶意攻击他人，8名学生提到曾碰到游戏玩家诱导加QQ群领取福利的情况，针对这些学生真实遇到的问题，宣讲人员逐一给出应对建议，还给每位学生发放《青少年网络风险应对手册》，印有各大网络平台的举报渠道、辖区派出所报警电话、学校心理援助热线等实用信息。除了课堂集中教育，学校还将网络安全宣传嵌入校园物理空间、网络空间、实践活动的各个场景，营造处处能学、时时提醒的浓厚氛围。物理空间方面，在学校大门口电子屏24小时滚动播放网安宣传标语，在教学楼走廊、食堂门口、操场宣传栏、图书馆入口等人员密集区域张贴主题海报86张，在每个班级的黑板报设置“网安小贴士”固定板块，每天更新一个实用知识点，比如“不要给网上认识的人发送隐私照片”“上网超过1小时要起身活动、远眺放松”等；依托学校广播站开设“网安小喇叭”专栏，每天中午午休时间播出10分钟，内容全部来自学生投稿的网安小故事、知识问答，6年级1名学生投稿讲述自己父亲差点被“冒充班主任收资料费”的诈骗分子骗取钱财的经历，播出后不少家长在班级群里反馈自己也收到过类似信息，以后转账前一定会多方核实。网络空间方面，信息中心在校园网登录页面设置网安知识答题弹窗，师生连接校园WiFi时需要先答对3道基础网安知识题才能正常联网，题目全部来自前期课堂讲解的核心知识点，不少学生因为没有认真听课答错题，特意回去翻看知识手册复习，无形中巩固了学习效果；在所有智慧教学终端设置课前15秒网安提示，教师打开教学系统准备上课的等待时间，屏幕会自动播放短平快的安全提示，比如“提醒同学们：上网课时不要随意点击聊天区的陌生链接”。实践活动方面，学校面向全体学生开展“网安创意作品征集大赛”，共收到手抄报、短视频、漫画、情景剧脚本等各类作品327份，其中手抄报189份、原创短视频72条、主题漫画51幅、情景剧脚本15个，经专家评审评选出一等奖6名、二等奖12名、三等奖24名，获奖作品全部在学校宣传栏、官方公众号和视频号上展示，其中7年级2班5名学生自导自演的反诈短视频，演绎了学生因想获得偶像签名照被网友诈骗200元的真实场景，在学校视频号上线后播放量突破1.2万次，不少家长留言表示自家孩子正处于追星阶段，看完视频后会主动给孩子讲解相关风险；3年级学生创作的系列漫画将网络骗子画成长鼻子大灰狼，将安全知识、杀毒软件画成保护小朋友的盾牌，画面生动鲜活，获得了师生的一致好评。学校还从4-8年级招募了48名学生志愿者，经过网安民警和信息中心教师的基础培训后组建“网安小先锋”志愿队，课间在走廊、食堂给同学讲解网安知识，上学、放学时段在校门口给接送学生的家长发放宣传折页，不少志愿者还自己手写提示小卡片，印上“陌生链接不要点、陌生二维码不要扫”的提示语，主动给过往家长发放，真正实现“小手拉大手”的传播效果。为打破“学校教育单头推进、家庭场景存在空白”的壁垒，本次校园日活动将家长群体作为重要宣传对象，构建家校社协同的宣传矩阵。校园日当天晚上，所有班级统一召开30分钟线上专题家长会，由班主任向家长讲解当前针对青少年及学生家长的高发网络诈骗类型，包括冒充班主任收取资料费、针对未成年人的游戏皮肤/明星周边诈骗、诱导儿童点击木马链接盗取家长资金、以“升学内部名额”为幌子的诈骗等，给家长提出三项具体建议：一是不要随意将手机支付密码告知未成年人，孩子进行网络消费必须经过家长全程确认；二是平时多和孩子交流上网时遇到的趣事和困扰，不要一看到孩子使用电子产品就粗暴批评，要让孩子愿意主动将网络上遇到的问题告诉家长；三是家长要以身作则，自身做到不传播网络谣言、不浏览不良信息、不沉迷网络，给孩子树立良好的上网榜样。本次线上家长会家长到会率达98.7%，不少家长在评论区留言表示之前从未意识到孩子上网会面临这么多风险，之前孩子提出要在网上购买“作业答案”“考试秘籍”自己都没有在意，后续会主动关注孩子的上网行为。学校还专门开发了家庭网安知识线上答题小程序，设置20道与家庭场景高度相关的网安知识题，比如“接到自称班主任的微信好友申请，称要收取500元资料费要求转到私人账户应该怎么做”“孩子说网友要免费送游戏皮肤，需要家长扫码验证应该怎么做”等，组织家长和孩子共同答题，答题满分的家庭可以参与抽奖，获得定制的网安主题文创产品，活动期间共收到有效答卷2142份，答题满分率达89.2%，不少家长答完题后反馈自己之前存在很多认知误区，比如觉得随便扫个码不会有风险，现在充分认识到了日常上网的安全隐患。此外，学校还主动对接周边社区，组织学生志愿者利用放学时间到社区广场、居民小区开展网安宣传，给社区老年人讲解养老诈骗、电信诈骗的常见套路，提醒老人不要相信“养老投资”“免费领礼品”的骗局，不要随意点击陌生链接，累计发放宣传折页1200余份，覆盖社区群众1200余人；建立班级群“网安风险提示员”制度，由每个班级的家委会推选1名成员担任提示员，发现群内出现陌生链接、不良信息、诈骗内容时第一时间提醒其他家长，同时学校公布专门的网安问题反馈邮箱，学生、家长如果遇到网络风险、发现校园网络存在漏洞，可以随时发送邮件反馈，活动开展以来共收到有效反馈线索9条，均第一时间核实处置，比如有家长反馈学校门口文具店老板拉学生进微信群，以发红包、送文具为理由要求学生拉同学入群，学校接到反馈后马上联合社区民警、市场监管部门工作人员到店核实，确认老板是为了推广文具产品建群，不存在诈骗行为，但仍对其进行了提醒，要求其不得随意诱导未成年人入群、不得在群内发布和学生学习无关的商业信息，从源头上堵塞风险漏洞。活动开展过程中，工作组坚持边推进、边排查、边整改，将宣传教育和风险排查整改紧密结合，通过学生匿名反馈、家长问卷、教师排查等渠道，梳理出三类突出的校园网络风险：一是部分学生网络素养存在短板，抽样调研显示12%的初中段学生曾在网络上发表过攻击性言论，8%的学生曾将个人信息发给网上认识的陌生人，21%的学生不知道如何通过官方渠道举报网络不良信息；二是校园网络管理存在细节漏洞，部分智慧教室终端未设置下课自动锁屏功能，学生课间可以随意使用教室电脑访问公网，11个班级的家长群未开启入群验证功能，陌生人可以随意加群发布广告；三是家校协同存在衔接空白，调研显示32%的家长不知道如何给电子产品设置青少年模式，17%的家长从未和孩子聊过网络安全相关话题。针对这些排查出的问题，学校当场制定整改清单，明确责任人和完成时限，实现风险闭环处置：针对学生网络素养短板问题，明确将网络安全教育纳入每周班会课固定内容，每个月设置1节网安主题教育课，每学期开展1次网络安全应急演练，模拟遭遇网络诈骗、网络霸凌等场景时的处置流程；针对校园网络管理漏洞，由信息中心在3个工作日内完成所有智慧教室终端的自动锁屏、不良网站自动拦截功能设置，要求所有班级群全部开启入群验证、发言临时审核功能，班主任必须逐一核实入群人员身份，坚决防止诈骗分子混进群内冒充教师骗取家长钱财；针对家长操作技能不足的问题，由信息中心制作分手机系统、分APP平台的青少年模式设置图文教程和操作短视频，发到每个班级群，分步教家长开启青少年模式、设置支付二次验证，同时公布信息中心教师的咨询电话，家长如果不会操作可以电话咨询，也可以带着手机到学校请老师帮忙设置。本次校园日活动没有追求表面上的热闹场面，而是聚焦实际效果，取得了三个方面的明显成效。一是学生的网络安全意识和防护技能得到实质性提升，活动结束后学校随机抽取200名不同年级的学生开展知识测试，学生对常见网络风险的知晓率从活动前的42%提升至94%，92%的学生能够准确识别3种以上针对青少年的常见网络诈骗套路，87%的学生明确知晓遭遇网络霸凌、不良信息诱导时的处置流程，活动开展一周内就有多名学生主动制止了家长的风险行为：5年级1名学生发现母亲准备给自称“掌握名校升学内部名额”的陌生人员转2万元定金，马上想起课上讲解的诈骗套路，拦住母亲并拉黑对方联系方式，避免了重大经济损失；8年级1名学生之前已经准备将自己的电话卡寄给网上认识的“网友”换取最新款手机，听完“帮信罪”主题宣讲后马上意识到风险，拒绝了对方的要求并举报了相关账号。二是校园网络生态得到持续优化，活动开展后，校园网络系统监测到的不良网站访问量较活动前下降87%，学生和家长反映遭遇网络不良信息诱导、网络霸凌的线索数量较活动前下降62%，班级群内的陌生广告、诈骗信息基本绝迹，过去偶尔出现的学生在校园网络社区发布他人隐私照片、恶意攻击同学的情况零发生，学生之间互相提醒“网上发言要负责任、不能随意泄露自己和他人的隐私”的氛围日益浓厚。三是家校社协同护网的合力基本形成，不少家长从之前“网络安全是学校的事、是警察的事”的旁观者，转变为主动参与青少年网络素养教育的参与者，累计有127名家长主动报名成为学校网安宣传志愿者，不少家长主动在班级群内分享自己接到的诈骗电话、诈骗短信，提醒其他家长提高警惕；学校周边3个社区主动和学校建立常态化网安宣传联动机制，约定每学期共同开展2次网安宣传进社区活动，真正实现了“教育一个学生、影响一个家庭、辐射整个社区”的良性传导效应。在总结成效的同时，工作组也排查出活动开展过程中存在的短板：一是宣传的精准性还有待提升，针对学校12名随迁子女、8名残障学生等特殊群体的宣传内容适配性不足，比如给视障学生准备的宣传材料没有配套音频和盲文版本，给听障学生开展的宣讲没有安排专职手语翻译，部分平时由祖辈照顾的学生家庭没有覆盖到面对面的宣传指导；二是宣传的长效性有待加强，本次集中宣传活动安排在国家网络安全宣传周期间，时间相对集中，部分学生当时记住了知识点，时间长了容易出现遗忘，目前学校的网络安全教育还没有形成循序渐进的系统化课程体系，没有配套的校本教材，不同年级的教育内容存在一定程度的重复；三是技术防控能力有待升级，当前校园网络的不良信息拦截主要依靠第三方通用软