听赏《雷鸣电闪波尔卡》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册

听赏《雷鸣电闪波尔卡》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册教学设计理念本课立足《舞动的旋律》单元整体教学，遵循艺术课程标准，以聆听体验为核心，对比《花之圆舞曲》，聚焦波尔卡体裁。本课坚持“听觉为先，情境驱动”，利用乐曲生动的音效、明快的节奏，调动学生听觉兴趣。教学以问题链推进课堂，依托聆听任务、节奏模仿、音效辨别、小组讨论开展学习。本课重点引导学生感受波尔卡24教材分析《雷鸣电闪波尔卡》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的管弦乐作品，为本单元第二首听赏曲目。本单元主题为舞动的旋律，本课与《花之圆舞曲》形成鲜明对比：一首是优雅梦幻的34拍圆舞曲，一首是热烈欢快的24拍波尔卡。波尔卡起源于民间舞蹈，24核心素养教学目标1.审美感知：完整聆听《雷鸣电闪波尔卡》，感受乐曲热烈欢快、风趣热闹的情绪；感知242.艺术表现：跟随乐曲主题节奏做跳跃律动；模仿雷雨音效；可以用简单打击乐器，模拟雷声闪电；能用语言描述音乐带来的画面。3.文化理解：认识作曲家约翰·施特劳斯；了解波尔卡舞曲体裁特点；体会十九世纪欧洲民间舞会文化；理解作曲家利用乐器模拟自然声响的创作手法。4.创意实践：小组合作，设计动作表现雷雨舞会场景；对比《花之圆舞曲》和《雷鸣电闪波尔卡》，说出两首舞曲在节拍、情绪、律动上的不同。教学重难点教学重点：感受乐曲欢快热闹的情绪；掌握波尔卡24教学难点：区分波尔卡和圆舞曲两种舞曲体裁；理解乐曲中雷雨音效在音乐里的作用，体会“雷雨之中欢乐舞蹈”的音乐画面。教学过程情境导入，对比激趣师：同学们，上一节课我们听赏了优美的《花之圆舞曲》，谁还记得那首舞曲是几拍子？律动是什么感觉？

生：34拍，强-弱-弱，像转圈，很优雅。

师：记得非常清楚。今天我们学习另一首舞曲，这首舞曲风格和圆舞曲完全不一样。老师播放一小段乐曲片段，请大家仔细听，听完说一说，这段音乐节奏是舒缓摇曳，还是轻快跳跃？

（播放《雷鸣电闪波尔卡》主题片段）

生：节奏很快，一跳一跳，感觉很热闹。

师：大家听得很仔细。这首舞曲叫做波尔卡，是24拍舞曲，强弱规律强-弱。2拍子，一拍强一拍弱，如同脚步轻快跳跃。大家站起来，跟着老师，感受2拍子律动：强拍双脚轻轻点地，弱拍轻轻抬起脚尖。

（师生律动体验24拍）

师：大家感受一下，2拍子波尔卡和3拍子圆舞曲律动感受差别在哪里？

生：波尔卡是跳跃的，圆舞曲是转圈摇曳。

师：很好，抓住核心区别。今天我们听赏的乐曲名字叫《雷鸣电闪波尔卡》。大家看课题，猜一猜这首乐曲里面会出现什么声音？

生：雷声、闪电。

师：没错！作曲家约翰·施特劳斯，被称为“圆舞曲之王”，他不光擅长写圆舞曲，也创作了很多波尔卡作品。这首乐曲描写一场热闹舞会，舞会进行的时候，外面下起雷雨，但是舞会没有停下，人们伴着雷鸣闪电继续欢乐跳舞。我们初次完整聆听乐曲，请大家仔细听，乐曲里哪些地方听到雷声、闪电音效。

（完整播放乐曲，学生安静聆听）

师：乐曲听完，谁来说一说，你听到哪些模仿自然声音的音效？

生：有低沉轰隆隆的雷声，还有清脆闪电响声。

师：听觉很棒。作曲家巧妙使用打击乐器，模仿雷雨声音。雷声使用大鼓低沉轰鸣，闪电使用钹的清脆炸裂声。接下来我们一起走进这首有趣的管弦乐曲。分段聆听，识别音效与主题师：我们先来聆听乐曲主题片段，请大家认真听主题旋律，感受旋律节奏特点。想一想这段旋律是舒展悠长，还是短促跳跃？

（播放乐曲主题）

师：听完主题，谁来说一说感受？

生：旋律短促，节奏跳跃，充满活力。

师：很好。我们读一读主题节奏，tatatata，短促均匀。大家跟着老师朗读节奏，配合2拍子跳跃律动。

（师生朗读节奏+律动）

师：我们再次聆听主题，大家跟着节奏律动，记住这段核心旋律。当我们后面再次听到这段旋律，就知道舞会欢乐的主题再次出现。

（播放主题，学生律动）

师：熟悉主题之后，我们聆听乐曲包含雷声闪电的片段，请大家仔细分辨：雷声和闪电音效在音色上有什么不一样？

（播放雷雨音效片段）

师：谁来说一说雷声和闪电音色区别？

生：雷声低沉厚重，持续一段时间；闪电声音短促响亮，一下子炸开。

师：总结非常准确。老师出示乐器小卡片：大鼓模拟雷声，钹模拟闪电。我们再来听这段，听到雷声，双手做波浪晃动；听到闪电，双手快速向外张开。

（再次播放音效片段，学生做对应动作）

师：我们完整聆听乐曲，聆听任务：第一，听到主题旋律，做跳跃律动；第二，听到雷声闪电，做出对应动作。

（播放全曲）

师：乐曲听完，老师有一个问题：乐曲里加入雷雨音效，仅仅是为了模仿打雷闪电吗？雷雨声响，和热闹舞会之间是什么关系？大家可以小组内简单交流想法。

（小组简短交流）

师：哪个小组分享观点？

生：外面打雷下雨，但是舞会里面大家依旧快乐跳舞，雷雨音效衬托热闹氛围。师：说得非常精彩。雷雨音效不是单纯自然音效模仿，用来烘托舞会热烈欢乐的氛围，表现人们不惧风雨、尽情欢乐的场景。我们一起来对比《花之圆舞曲》与《雷鸣电闪波尔卡》，完成课堂对比表格。乐曲名称节拍情绪感受律动特点《花之圆舞曲》3/4拍优美梦幻旋转摇曳《雷鸣电闪波尔卡》2/4拍欢快热闹轻快跳跃师：对照表格，我们再次聆听两首乐曲主题片段，直观感受两首舞曲风格差异。

（播放两首主题音频对比）

师：大家听完对比，能不能说一说两首乐曲带给你的不同感受？

生：圆舞曲优雅，适合仙子转圈；波尔卡活泼，适合大家蹦跳狂欢。

设计意图：分层设置聆听任务，从主题到音效逐步推进课堂学习。借助动作模仿、表格对比，帮助学生抓住波尔卡音乐特点，引导学生深度思考音效的艺术作用，突破本课教学难点，落实审美感知与艺术表现。拓展探究，创意实践师：我们了解乐曲内容，现在认识作曲家约翰·施特劳斯。约翰·施特劳斯是奥地利著名音乐家，一生创作大量舞曲，圆舞曲、波尔卡都是他擅长体裁。19世纪欧洲舞会盛行，波尔卡是当时非常流行民间舞蹈，男女结伴，脚步轻快跳跃，充满活力。大家想一想，作曲家为什么选择波尔卡体裁来写雷雨舞会？能不能换成舒缓圆舞曲？

生：不能，波尔卡节奏跳跃热闹，符合舞会狂欢氛围，圆舞曲太优雅。

师：思考很到位。音乐体裁的选择，要匹配作品想要表达场景。欢快热闹的舞会，适配跳跃的波尔卡。我们想一想，除了雷声闪电，音乐还可以模仿哪些大自然声音？

生：小鸟叫声、流水声音。

师：没错，很多作曲家会利用乐器音色，模仿自然界声音，丰富音乐画面。接下来小组创意活动：小组合作，利用拍手、跺脚，模拟雷声、闪电，配合乐曲主题节奏，创编一段简短情景表演，表现雷雨之中人们欢乐跳舞的场景。

（小组创编情景表演）

师：哪个小组愿意上台展示创编表演？

生：（小组展示，跺脚模拟雷声、拍手模拟闪电，配合跳跃律动）

师：这个小组把主题律动和雷雨音效结合，生动还原雷雨舞会场景，创意很棒。大家掌声鼓励。

师：我们思考一个问题：这首乐曲名字叫《雷鸣电闪波尔卡》，乐曲主角是雷雨，还是欢乐跳舞的人们？

生：主角是跳舞的人们，雷雨只是背景。

师：理解很到位。雷雨只是场景衬托，整首乐曲核心，是人们在风雨中依旧欢乐起舞，展现乐观热烈的情绪。

设计意图：介绍作品时代背景，设置思辨问题深化理解。小组创编活动落实创意实践素养，引导学生理解音乐形象主次关系，避免学生只关注音效而忽略乐曲核心情感。巩固回顾，整体聆听师：本节课我们学习《雷鸣电闪波尔卡》，谁来回顾，波尔卡是几拍子，强弱规律？

生：24拍，强-弱。

师：乐曲中用什么乐器模拟雷声？什么乐器模拟闪电？

生：大鼓模拟雷声，钹模拟闪电。

师：很好。现在我们完整聆听全曲，大家可以自由律动，听到主题跳跃拍手