德育与教学的关系 (二)

马边第一初级中学德育安全工作会发言稿

--------德育与教学得关系

德育与教学得关系,就就是一个整体得两个方面，简单地说德育

犹如磨刀，而教学犹如砍柴。经常有教师说“某某班级得学生真不错,

上课认真、完成作业及时，比其它班级就就是好”,很明显这样得班级

具有了良好得班风，这样一个风气良好得班级，相信它得各项成绩都

会让人满意.而反过来，班里一天到晚乱哄哄，学生之间打打闹闹矛

盾不断，教室里得卫生状况一团糟糕，在这样得班级里、在这样得环

境里恐怕就是毫无学习得氛围，更不会有学习兴趣了，而班级工作与

学生得成绩就可想而知了！

虽说“近朱者赤，近墨者黑”，不完全对，但就是用在青春懵懂阶

段得学生们身上却就是非常正确得。当德育工作不能深入、班级管理

出现问题后，整个学校得校风校貌会受到严重影响，学生得各种不良

习气会逐渐增多，追求吃穿与玩乐得学生越来越多，聚众起哄、打架斗

殴、小偷小摸等现象会慢慢泛滥。当想认真学习得学生在校园里没有

认同感以后，当学生崇拜得偶像由学习明星转向暴力明星以后，当比

学习转向比操社会以后，当讲文明转向比放纵之后，这个学校还能出

什么教学成绩呢？所以说教学与德育犹如学校得两条腿，就是相辅相

成不可或缺得，就是相互促进、相互提高得，当良好得校风蔚然成型，

优秀得学生必定会层出不穷，学校得品牌也就真正立起来了！

为此，我提出以下几点瞧法：

（一）课堂应就是实行德育得主阵地，应就是开展德育工作得主

战场.长期以来，我们总认为课堂就是传授知识得场所，就是开展教

学工作得地方，我们只要把自己得知识灌输给了学生，就认为这堂课上

好了。殊不知我们在课堂上开展教学工作得同时，还在进行着德育;

我们在对学生传授知识得同时,还在以自己得思想、人品教育着学生,

影响着学生，给学生止能量。我们以止确得思想教育了学生，以高尚

得人格魅力影响了学生，学生就愿意接受您得知识，否则她就不买您

得帐，不领您得情，拒您得知识于门外，我们得课堂教学就难见成效。

如果作为一个科任教师对班级学生上课中睡觉、摆龙门阵、耍手机等

违纪现象都不想管或不敢管，那么学生也就不会尊重您得课堂与尊重

您这个老师，如果您将德育处发得课堂纪律反馈表形同虚设，那么学

生在没有监管与惩罚得情况下就会更加肆无忌惮，课堂教学效果可想

而知，如果您在课堂教学中耍手机，在公开课听课时摆龙门阵，可能

也会让学生对您差评。这样势必对我们教师提出了更高得要求，要求

我们教师对问题有正确得认识,要求我们教师有认真负责得态度，要

求我们教师要有成年人对学生宽容得胸怀：要求我们教师在各方面以

身作则，为学生树立一个典范，给学生一个好得影响。我们学校得教

师平均年龄42岁，只要我们群策群力，团结协作，就算在课堂上与一

群熊孩子斗智斗勇，我想我们都应该就是完胜得.

（二）德育就是一项实实在在得工作，它必须落实于学校教学工作

得始终。由此，我们得德育工作者在考虑德育教学得工作时首先应该

想到就是否有利于学校教学工作得开展，我们每位教师在对学生进行

德育时，也应该想到就是否有利于学生接受知识，养成良好得习惯。

如果我们得德育教育有悖于学校教学，非但不能促进学生接受知识,

反而让学生产生了抵触情绪，那么这样得德育就必须有所改变。我认

为，德育不能离开学校得实际，不能离开学生得实际。我不赞成对学

生空讲大道理，因为这实在就是收效甚微得；我也不赞成压制式得怒

骂，因为这只能造成学生得抵触，效果适得其反.我们只能针对学生实

际，有得放矢地开展德育工作。譬如,下课后到班上转一转，中午休息

时到班级瞧一瞧，与班级得学生说一说生活，聊一聊学习，谈一谈感

受,那么我们得班主任，对学生得家庭情况、学生得思想动态,学生学

习中得困惑，就能及时了解、及时得解决、及时研究，班主任巡逻班

级得时间往往就是与良好班风得形成息息相关。譬如，半期考试后，

对学生情况进行分析，召开部分学生家长会就是做得很好得,但培优

转差过程还需要班科合作，持之以恒开展;譬如,在全校开展艺术节、体

育节活动时，班级积极响应，把学生得精力吸引过来，既有益其身心

健康得发展，又有益于班级凝聚力得加强，提高学生参与学校活动积

极性。只有把德育工作做细了，触及学生心灵，得到她们心理得认可,

我们传授给她得有益于她成材得知识，也就能主动接受了.若干年后,

学生能回忆起来得老师，往往就是班主任，能记住得学习生活，往往

就是班主任工作中让她触动最深得某个片段。

（三）德育与教学既然就是学校工作得两个方面，谁也离不开谁，

作为教师个人，当然也既就是德育工作者，又就是教学工作者。鉴于

现在社会大环境得复杂性及对学生各方面得诱惑性，鉴于现在得学生

得现状，鉴于学校工作得千头万绪，无论就是德育工作，还就是教学工

作，光靠个人得力量已经远远不够，不足以应对现状，必须依靠集体得

力量，发扬团队精神。在现在这种形势下，单打一，各打各，势必自讨苦

吃，收效甚微，我们现在都有这样得感觉：人很累，忙不过来，而工

作得成效甚微，这里固然原因很多，但缺乏团队精神不能不承认就是

一个重要因素。由十种种原因，造成我们团队得许多不与谐，力量不

能集中，劲不能往一处使，常常造成力量得互相抵消，靠每个个人来

应对复杂得德育形势与越来越高得教学要求，怎么可能对付得了呢?

我们怎么能不累呢？学校工作就是个系统工程，就是全校教职员工共

同努力才能完成得工作，如果每个人只完成自己不得不完成得工作,

只能就是谁得工作都做不好，学校难有发展与希望。面对现在