《设计制作植物铭牌》教学设计-2026-2027学年人民版（新教材）初中劳动技术八年级上册

《设计制作植物铭牌》教学设计-教学设计-2026-2027学年人民版（新教材）初中劳动技术八年级上册教学背景本课属于标识类设计制作劳动实践，承接上一课校园全景模型项目。八年级学生具备基础绘图、材料裁剪、粘接能力，有校园观察经验，见过公园、校园里各类植物标牌，但很少思考植物铭牌的功能、设计原则与制作工艺。学生对于植物相关的生物知识有一定储备，但如何把文字、图案、保护提示合理排版在小型铭牌上，兼顾实用性、美观性、耐久性，存在明显不足。学生容易只关注外观美化，忽略铭牌户外使用的环境要求，如防水、防晒、牢固固定。本课立足校园真实需求：为校园绿植制作植物铭牌，挂在植物旁供师生识别学习。学生在劳动中完成植物调查、信息整理、版式设计、材料加工、现场安装全流程，在劳动中融合生物知识、视觉设计、材料加工，体会标识类劳动服务科普宣传的价值，培养细心严谨、爱护自然的劳动品质。教材分析《设计制作植物铭牌》选自2026秋新教材人民版初中劳动技术八年级上册第一单元《劳动助力我成长》，为本单元第二项劳动实践任务。本课教材内容分为任务情境、信息采集、版式设计、加工制作、安装评价五个板块。教材创设校园植物科普的真实任务，引导学生走进校园观察植物，采集植物名称、科属、形态特点、生长习性、保护提示等信息；讲解铭牌版式设计要点，包含文字排版、图文搭配、尺寸规划；介绍铭牌常用材料，如亚克力板、防腐木、防水卡纸等，对比不同材料户外耐用性；讲解切割、打磨、文字印制、打孔固定等加工工艺；最后设置现场安装、作品评价、劳动反思环节。本课和上一课校园全景模型侧重点不同：全景模型侧重空间测绘与立体搭建；植物铭牌侧重信息整合、平面版式设计与小型构件加工。本课侧重培养学生信息整理、平面设计、材料选型能力，理解实用产品设计要优先考虑使用场景需求，为本单元后续文创设计《创作志愿者文化衫》做好设计思维铺垫。核心素养教学目标劳动观念：认识标识制作是服务科普宣传的实用劳动；理解劳动产品设计需要立足使用场景，兼顾实用、美观；树立爱护校园植物、尊重自然的观念，珍视劳动成品。劳动能力：能够实地观察校园植物，采集、整理植物基础信息；掌握植物铭牌版式设计方法，合理排版文字与图案；能够根据户外使用场景选择合适制作材料；掌握板材裁剪、打磨、打孔、文字转印等基础加工方法；完成铭牌制作并进行现场安装。劳动习惯和品质：劳动中细致采集植物信息，保证内容准确；加工材料规范操作工具，保持工位整洁；耐心打磨作品，仔细检查文字有无错误，养成严谨细致的劳动习惯。劳动精神：在信息采集、设计、加工全过程，培养精益求精、认真细致的劳动精神；遇到排版、材料加工难题主动尝试调整，坚持完成劳动作品。教学重难点教学重点：采集整理植物相关信息，掌握植物铭牌版式设计原则；熟悉铭牌材料特点，完成铭牌裁剪、文字制作、打孔等加工。教学难点：兼顾铭牌户外使用耐久性、可读性与美观性；合理规划版面空间，文字信息简明准确，完成成品的现场安装调试。教学过程情境导入，提出劳动任务师：同学们，校园里种植了很多花草树木，大家平时路过，能准确说出每一种植物名称吗？如果新生或者来访客人来到校园，想要认识这些植物，我们可以提供什么帮助？

生：我们可以制作植物标牌，挂在植物上面，介绍植物。

师：这个想法非常好。今天我们劳动任务就是《设计制作植物铭牌》。大家在校园见过植物铭牌，谁来说一说，一块合格的植物铭牌上面，一般包含哪些内容？

生：植物中文名、学名、科属，简单介绍特点，还有保护提示。

师：很好。老师展示两块铭牌案例，一块文字密密麻麻，字很小，站在远处看不清；另一块文字简洁，重点突出，图文搭配。大家对比两块铭牌，说一说哪一块更适合放在户外，问题在哪里？

生：第一块信息太多，阅读困难；第二块重点清晰，简洁明了。

师：没错。植物铭牌首要功能是科普识别，其次才是美观。铭牌放在户外，风吹日晒，所以材料还要考虑防水防晒。我们完成这件劳动作品，完整流程是：校园植物实地观察与信息采集→整理植物资料→版式设计草图→材料选择→加工制作→现场悬挂安装→作品评价。

设计意图：依托校园科普真实情境导入，案例对比帮助学生建立铭牌设计标准。通过问答梳理完整劳动流程，让学生明白铭牌设计首先满足实用功能，再考虑美化，建立“功能优先”的产品设计思维。研读教材，学习信息采集与版式设计师：翻开教材《设计制作植物铭牌》板块，我们一起研读教材内容。教材第一部分讲植物信息采集，谁读一读教材对信息采集的要求？

生：实地观察植物外形，记录植物名称；查阅资料，补充科属、生长特点；提炼简短介绍文字，不要长篇大论；增加爱护植物提示语。

师：教材提醒我们，铭牌版面空间有限，文字不能过多，要提炼核心信息。举个例子：校园桂花树，我们不需要写大段文字，提炼：桂花，木犀科，秋季开花，花香浓郁，请爱护绿植。大家想一想，如果文字写得很长，会带来什么问题？

生：铭牌空间放不下，字要缩小，站远看不清。师：很正确。接下来我们学习版式设计，教材介绍版式设计要点：确定铭牌外形（长方形、圆角形等），划分文字区、插图区；标题文字放大，介绍文字字号小一些；图文搭配，版面留白，不要全部填满。大家看黑板的版式参考图表。版面区域内容排版要求标题区植物中文名字号最大，醒目基础信息区学名、科属字号中等简介区形态、习性文字精简装饰区简笔画植物轮廓少量点缀，不遮挡文字师：大家思考，铭牌的边角为什么建议做成圆角，不推荐尖锐直角？

生：尖锐角容易划伤手，圆角更安全。

师：考虑很周全。设计产品还要考虑使用安全。现在各小组确定本组要制作铭牌的校园植物，开展资料收集，绘制铭牌设计草图，标注尺寸、文字内容、图案。

（学生小组绘制设计草图，教师巡视指导）

师：哪个小组展示草图，介绍你们的设计思路？

生：我们小组选择紫薇树，铭牌选用长方形圆角设计，左侧画紫薇简笔画，右侧写植物名称和简介。

师：版面布局合理，文字量控制得当。大家绘制草图时，一定要预估铭牌实际大小，文字大小要保证站在一米外可以看清。

设计意图：研读教材，借助案例、版式表格讲解设计要点。通过小组草图设计，落实信息整理与平面设计学习，引导学生兼顾功能、美观、安全，突破本课教学重点。研读教材，学习材料选型与加工工艺师：我们继续研读教材，教材介绍了铭牌可用材料，请大家阅读，对比不同材料的优缺点。

生：防腐木质感自然，但是需要刷清漆防水；亚克力板防水防晒，耐用，切割需要工具；普通卡纸便宜，但是户外容易损坏，不适合长期悬挂。师：总结很准确。老师整理材料对比表格。材料优点短板适用场景亚克力板防水防晒，经久耐用切割难度大长期户外悬挂铭牌防腐木自然美观，易加工需要涂刷保护漆校园树木铭牌防水卡纸裁剪简单，成本低使用寿命短短期展示铭牌师：教材介绍加工步骤：板材裁剪→边缘打磨→文字制作→打孔→防腐处理。教材重点提示，切割板材时佩戴护目镜，打磨边角防止毛刺划伤；打孔位置要选在铭牌上部，方便绑扎悬挂。老师示范亚克力板简单打磨、打孔操作。大家思考，选用防腐木制作铭牌，为什么最后要刷一层清漆？

生：可以防水，防止木头受潮腐烂，延长铭牌使用寿命。

师：理解到位。这就是结合户外使用场景做的防护处理。文字制作可以使用防水记号笔书写，也可以打印防水贴纸粘贴。大家加工的时候，文字粘贴要平整，避免起泡脱落。

设计意图：依托教材材料板块开展学习，对比材料特性，引导学生根据使用场景科学选材。教师示范加工操作，讲解安全要点，帮助学生掌握基础加工工艺。小组劳动实践，制作铭牌与现场安装师：各小组按照设计草图，选取材料，开展铭牌加工制作劳动。加工过程遵守工具安全规范，打磨掉所有毛刺；文字内容反复核对，不能出现错别字。老师巡回指导，协助解决打孔、切割难题。

（学生小组加工铭牌，教师巡视）

师：老师发现这个小组文字粘贴后出现气泡，大家想一想怎么处理？

生：可以从中间向四周慢慢刮平，挤出气泡。

师：方法可行。大家加工完成，先自查：文字有无错误，边角是否打磨光滑，打孔位置合适与否。铭牌制作完成后，我们携带成品前往校园对应植物位置，进行现场悬挂安装。安装时绑扎松紧适度，不能损伤树木树皮。

（学生前往校园，完成铭牌悬挂安装）

师：安装完成后，小组现场观察，站在远处试一试能不能看清铭牌文字，检查悬挂牢固程度，判断是否需要微调。

设计意图：开展完整加工、现场安装劳动实践，把设计作品落地到真实校园场景。引导学生现场检验作品使用效果，培养学生在真实场景中检验、调整劳动成品的习惯。成果交流，劳动复盘师：所有小组完成铭牌安装，我们回到教室进行成果交流。各小组分享本组劳动过程：植物信息采集、设计想法、制作遇到的困难以及解决办法。其他同学进行互评，评价维度：信息准确、版面可读性、做工质量、现场安装效果。

生（小组汇报）：我们制作樟树铭牌，一开始简介文字太多，放不下，我们精简了文字；打孔的时候位置偏低，调整到铭牌上方。

生（互评）：铭牌文字清晰，圆角设计很安全，建议增加一点简笔画装饰。

师：大家互评客观。同学们想一想，制作植物铭牌这项劳动，和上节课校园模型劳动相比，有什么不一样？

生：模型是立体搭建，空间规划；铭牌是平面设计，文字信息整理，是小型标识作品。

师：说得很好。两项劳动都需要前期规划，但侧重点不同。制作铭牌，核心是把准确的科普信息，用简洁美观、耐用的标识作品呈现出来，服务校园科普。

设计意图：成果汇报互评，对比单元前一项劳动项目，帮助学生区分两类设计劳动特点，复盘劳动过程，深化劳动观念。课堂小结本节课我们学习《设计制作植物铭牌》。研读教材，学习校园植物信息采集方法，掌握植物铭牌版式设计原则；对比各类铭牌材料的户外性能，学习板材裁剪、打磨、打孔、文字制作等加工工