《制作校园全景模型》教学设计-2026-2027学年人民版（新教材）初中劳动技术八年级上册

《制作校园全景模型》教学设计-教学设计-2026-2027学年人民版（新教材）初中劳动技术八年级上册一、教学背景劳动课程立足核心素养培育，强调学生在真实劳动实践中形成劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。本课属于劳动课程中的设计与制作类实践任务，依托学生最熟悉的校园场景开展模型制作。八年级学生已经具备基础的平面绘图、测量、手工切割与粘接能力，能够使用直尺、美工刀、泡沫板等基础工具；空间想象能力快速发展，但从平面图纸转化为立体模型的能力仍有不足，在整体规划、比例控制、团队分工、模型细节打磨方面容易出现疏漏。学生长期生活在校园，对教学楼、操场、绿化区域等空间有直观感知，但很少主动用测绘、建模的视角观察校园。本课以“制作校园全景模型”为真实项目，引导学生走出单纯手工操作，经历实地勘测、方案设计、材料选型、模型制作、优化调试完整项目流程。在小组协作劳动中，体会规划、协作、精益求精的劳动品质，理解模型制作服务校园文化展示的实用价值，落实劳动课程育人目标。二、教材分析《制作校园全景模型》选自2026秋学期新教材人民版初中劳动技术八年级上册第一单元《劳动助力我成长》。本单元以劳动实践促进学生成长为主线，设置三项递进式设计制作任务：校园全景模型侧重空间测绘与立体搭建，植物铭牌侧重标识设计与简易加工，志愿者文化衫侧重创意设计与印染工艺，三项任务分别对应空间建模、标识制作、文创设计三类劳动实践。

本课教材内容分为四个板块：任务情境、方案设计、动手制作、展示评价。教材首先创设校园文化展厅需要校园微缩全景模型的真实任务；接着讲解实地勘测要点、比例尺选用、草图绘制方法；然后介绍常用模型材料（硬纸板、泡沫板、亚克力板、细木棍等）、工具安全操作规范、基础拼接搭建工艺；最后给出模型调试、作品展示与互评要求。教材不追求模型高度仿真，重点引导学生完整经历工程项目式劳动流程，学会小组分工、实地测量、图纸转化、作品迭代优化。本课重在培养学生空间建构能力、工程规划意识，为本单元后续标识设计、文创设计任务奠定项目化劳动学习方法基础。三、核心素养教学目标1.劳动观念：理解模型制作属于创造性劳动，认识劳动成果可以服务校园公共展示；树立精益求精、尊重劳动成果的观念，体会团队协作劳动的价值。2.劳动能力：学会使用卷尺完成实地简易测量，能够根据场地尺寸选择合适比例尺，绘制校园平面草图；掌握泡沫板、硬纸板的切割、打磨、粘接基础工艺；能够小组协作完成校园全景模型搭建，发现模型缺陷并优化改进；掌握美工刀、热熔胶枪等工具安全操作方法。3.劳动习惯和品质：劳动过程中遵守工具安全规范，保持工位整洁；能够合理分配小组任务，耐心完成模型制作；养成事前规划、事后复盘的劳动习惯，面对制作难题愿意反复调试。4.劳动精神：在模型测绘、搭建过程中，培养严谨求实、持之以恒、精益求精的工匠精神，乐于主动解决制作过程遇到的各类问题。四、教学重难点教学重点：掌握实地测量、比例尺换算、校园平面草图绘制；熟悉模型材料特性与基础粘接、切割工艺；小组分工完成校园全景模型主体搭建。教学难点：将平面测绘图纸转化为立体模型，合理控制模型各部分比例；统筹小组工作进度，协调解决模型搭建过程中的结构不稳、细节失真等实际问题。五、教学过程情境导入，明确劳动任务师：同学们，我们每天都在校园学习生活，大家熟悉教学楼、操场、花园、校门的位置。学校计划打造校园文化展示角，想要一件校园微缩全景模型，用来向来访的客人介绍校园布局。想一想，如果交给我们来完成这件作品，我们需要完成哪些工作？

生：我们要去测量校园各个建筑大小，画图纸，选材料，动手搭建模型。

师：大家思考很全面。制作校园全景模型不是简单手工拼搭，是一项完整的创造性劳动项目。今天我们的劳动任务就是《制作校园全景模型》。大家先想一想，一件合格的校园全景模型，需要满足哪些要求？

生：建筑位置和真实校园一致，大小比例要合适，结构稳固，干净美观。

师：说得很好。老师这里展示两件校园模型案例，一件比例失调，教学楼比操场还要大；另一件比例准确，建筑布局清晰。大家对比观察两个模型，说一说哪一件更适合校园展示，问题出在哪里？

生：第一件模型比例出错，空间关系混乱；第二件按照真实尺寸缩小，布局清晰，可以直观看懂校园。

师：没错，比例准确、布局真实、结构稳固是校园全景模型最核心的三个要求。要做出合格模型，不能直接动手切割材料，必须遵循项目流程：实地勘测→确定比例尺→绘制草图→材料准备→模型搭建→优化调整→作品展示。我们一步一步来完成这项劳动任务。

设计意图：创设校园真实需求情境，借助优劣案例对比，帮助学生建立作品评价标准。通过师生问答，梳理项目完整流程，让学生明白劳动项目需要先行规划，不能盲目动手，建立工程化劳动思维。研读教材内容，学习测绘与图纸绘制师：请大家翻开教材《制作校园全景模型》板块，我们一起研读教材内容。教材第一部分介绍任务规划，谁读一读教材中关于实地勘测的要求？

生：实地勘测需要小组分工，安排测量员、记录员、绘图员；测量校园主要建筑与场地长宽，记录原始数据；标记建筑、道路、绿化的相对位置。

师：很好。测量的时候，我们不需要测量校园每一处细节，重点测量教学楼、操场、主干道、花坛等主要区域。大家思考，直接用真实校园尺寸制作模型，模型会太大，无法放在展示角，怎么解决这个问题？

生：使用比例尺，把真实尺寸等比例缩小。师：非常好，我们一起来学习比例尺。比例尺=图上距离∶实际距离。举个案例：操场实际长100米，如果我们选用1:200比例尺，模型上操场长度就是50厘米。大家看黑板上的比例尺换算表格。实际长度选用比例尺模型图纸长度100米1:20050cm40米1:20020cm师：大家想一想，如果小组模型底板只有60厘米长，我们能不能选用1:100比例尺？为什么？

生：不行，1:100的话100米操场模型长度是100厘米，超出底板大小。

师：思考到位。所以小组确定比例尺前，要先确定模型底板大小，再换算，保证整个校园布局可以完整放在底板上。教材里面还提示我们绘制草图要点：用简单线条勾勒建筑轮廓，标注名称与尺寸，确定道路、绿化位置。草图不需要画得非常精美，但位置、尺寸数据必须准确。现在各小组讨论，确定小组分工：测量员、记录员、绘图员、材料管理员。

（小组讨论分工，教师巡视指导）

师：哪个小组分享你们的分工方案？

生：我们小组两名同学负责实地测量，一名记录数据，一名绘制草图，一名负责材料管理。

师：分工清晰。大家在外出测量时，注意行走安全，卷尺使用不要划伤同学，测量完成后妥善保管测量数据。

设计意图：结合教材原文开展研读，借助案例、表格讲解比例尺这一核心知识点。通过小组分工讨论落实项目前期规划，培养学生劳动规划意识，突破图纸绘制、比例尺换算的重点内容。研读教材，学习材料工具与搭建工艺师：我们继续阅读教材，教材介绍了模型常用材料，大家找一找教材列举了哪些材料，这些材料各有什么优缺点？

生：硬纸板容易裁剪，但是容易变形；泡沫板轻便，方便切割；细木棍可以做栏杆、树干；热熔胶粘接牢固。师：总结很到位。老师把材料特点整理成简易表格。材料优点不足适用场景泡沫板质轻、易切割容易磕碰损坏建筑主体、地形底板硬纸板取材方便，成本低受潮变形低矮围墙、标识牌细木棍形态挺直切割难度大树木、栏杆师：教材着重强调工具安全操作规范，谁来读一读教材里美工刀、热熔胶枪的安全要求？

生：美工刀切割时刀口不要对着自己和同学，切割垫垫在下方；热熔胶枪加热时不要触碰胶嘴，防止烫伤，用完及时断电。

师：安全是劳动实践的第一前提。老师示范泡沫板直线切割、垂直切割的手法，切割时匀速用力，不要猛压刀片。粘接的时候少量涂胶，避免胶水溢出污染模型表面。我们搭建模型遵循顺序：先制作底板，固定道路布局，再搭建大型建筑，最后添加树木、花坛等细节。大家思考，为什么要先做底板道路，再搭建建筑？能不能先做教学楼再铺道路？

生：先铺道路确定位置，不然建筑放上去之后道路位置会错位。

师：理解正确。模型搭建遵循由整体到局部、先主体后细节的劳动顺序。大家在制作中，如果发现建筑比例不对，不要强行粘贴，要及时修改图纸，调整尺寸。

设计意图：依托教材材料与安全内容开展学习，结合示范操作，让学生掌握基础工艺与安全规范。通过问答引导学生理解模型搭建的合理工序，培养有序劳动的习惯。小组劳动实践，制作与优化模型师：现在各小组根据前期测绘数据、草图，开展模型制作劳动。制作过程中，大家对照教材的制作提示，遇到问题小组内部先讨论解决。老师巡回，协助大家处理工具使用、结构调整的问题。大家制作的时候，保持桌面整洁，废料统一收纳。

（学生小组开展模型搭建劳动，教师巡视，针对性指导）

师：老师发现这个小组搭建的教学楼模型立不稳，容易倾倒，大家想一想是什么原因，可以怎么改进？

生：底部和底板粘接面积太小，可以加宽底座，增加粘接面积。

师：这个思路很好。大家在制作时要关注结构稳定性。还有小组发现泡沫切割边缘不平整，教材提到可以用细砂纸轻轻打磨边缘，大家可以试一试。

（学生继续制作，对模型结构、外观细节进行优化）

师：大部分小组已经完成主体模型搭建，现在进入调试优化环节。对照我们一开始确定的评价要点：比例准确、布局真实、结构稳固，小组内部自查，找出作品不足，进行修改完善。

设计意图：进入真实劳动实践环节，教师巡视指导，针对共性问题组织集体思考。引导学生对照评价标准自查优化，培养精益求精的劳动品质，落实劳动能力素养。作品展示交流，课堂复盘师：模型制作基本完成，现在开展小组作品展示。每个小组推选一名代表，介绍本组模型，说一说小组劳动过程，遇到什么困难，怎么解决。其他同学认真聆听，开展互评，评价可以从比例、结构、细节、团队劳动状态几个角度来说。

生（小组代表展示）：我们小组测量操场的时候，一开始卷尺拉直不够，数据不准，后来重新测量修正；模型选用泡沫板搭建教学楼。

生（互评）：他们小组校园布局准确，但是绿化细节偏少，可以增加一些小树。

师：大家评价客观，既肯定劳动成果，也提出优化建议。同学们，这次制作校园全景模型，是一项团队创造性劳动。大家从实地测量、绘制图纸，到切割材料、搭建模型，完整走完项目全过程。大家想一想，通过本次劳动，你收获了什么？

生：我学会了比例尺换算，懂得做项目要先规划，不能直接动手；小组合作很重要。

师：说得很好。劳动不只是动手操作，前期规划、严谨测量、反复优化，都是劳动重要组成部分。

设计意图：搭建作品展示互评平台，引导学生复盘劳动过程，总结劳动经验，深化劳动观念，落实劳动品质与劳动精神素养。六、课堂小结今天我们完成《制作校园全景模型》项目学习。我们研读教