新版2025年秋新教材部编版二年级语文上册第六单元教案合集

新教材部编版二年级语文上册第六单元教案◆核心素养目标文化自信：感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，并由衷产生敬佩，初步渗透革命传统教育。思维能力：能借助课文中的插图和联系上下文理解词句的意思，从而理解课文内容。审美创造：理解课文内容，通过“夜幕降临”“寒冬腊月”等词语体会毛主席忘我工作的精神。关注课文：全文共有两个自然段。整篇文章一线贯串，写灯寓意，借灯传情，构思精巧。1.认识“楼、艰”等15个生字，读准多音字“斗、觉”,会写“楼、代”等6个字，会写“年代、更加”等7个词语。(重点)EE主席2课时2.能正确、流利地朗读课文，理解“夜幕降临”的意思。3.初步体会毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。1.教师导人：同学们，在1927年的时候，毛主席率领的秋收起义部队在井冈山上建立了我国第一个革命根据地。当时，生活条件非常艰苦，毛主席就住在茅坪村的一座小楼里。因为那座楼的屋顶是八角形的，所以就叫八角楼，每到夜晚，毛主席就在八角楼上忘我工作，当时是怎样的情景呢?今天就让我们一起来学习《八角楼上》。大家一起读一读课文题目。(板书；八角楼上)2.了解主人公。(出示课件3)出示课文插图，教师过渡：看，这就是这篇故事的主人公一毛主席。你们了解他吗?教师介绍毛主席。要求：(1)借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。(2)标出自然段(1)在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。(2)这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文3.认读生字。(出示课件6、7)教师出示本课会认字，引导学生朗读生字，读准字音。(1)学生朗读课文并思考：课文写了什么事?(出示课件8)预设：课文写了在井冈山艰苦斗争的年代，一个寒冬腊月的深夜，毛主席在茅坪村的八角楼上写文预设：一个冬天的夜晚，毛主席坐在破旧的桌子前写文章。屋子里没有电灯，只有一盏清油灯，灯学习第1自然段：读一读第1自然段，说一说：你获得了哪些信息?预设：故事发生在井冈山艰苦斗争的年代，故事中的人物是毛主席，故事发生的地点是茅坪村的八角楼。(板书：时间——井冈山艰苦斗争的年代人物——毛主席地点——茅坪村的八角楼)(出示课件10)2.教师范写，指导书写要点，3.学生练写，教师巡视指导。1.课堂演练。(出示课件12)1.会写“穿、视、利、路”4个字。回教学过程回教学过程同学们，这些词语你们还认识吗?(出示课件15)今天让我们继续走进《八角楼上》。1.出示句子：这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。(出示课件17)(2)教师提问：“单军衣”“薄毯子”“竹椅”这些词语说明了什么?预设：说明当年井冈山革命根据地的条件十分艰苦。(3)教师引导：就在这样艰苦的条件下，毛主席依然坐在竹椅上写文章，依然这样忘我工作，这多么值得我们敬佩呀!(板书：做什么——写光辉著作)教师总结：当时条件艰苦，大家都用清油灯照明，清油灯发出类似蜡烛的微光，毛主席将灯芯拨一下，火焰能更亮一些。(1)教师讲解词语“凝视”“沉思”“察觉”的意思。(2)圈画该句中的“凝视”“沉思”“察觉”等词语,思考:从圈画出的这三处词语中,你能感觉到毛主席此时是一种怎样的状态?教师讲解:星星之火在这里既指清油灯的微小灯光,也指毛主席的革命思想就如星星之火,有旺盛的生命力,终将引领中国革命走向胜利。(板书:星星之火指明道路)预设:从灯可以拨亮体会到,经过宣传,革命群众掌握了革命道理,就如同星星之火可以燎原一样,革命的力量也会不断发展壮大,形成燎原之势,锐不可当。课件22)(1)教师提问:“光辉”是什么意思?预设:光明灿烂的意思。预设:因为毛主席写的著作能指明革命的方向,使革命一步步走向胜利,这不是一般的著作,它好像放射着万丈光芒,所以称之为“光辉著作”。5.对照插图和关键词,说一说毛主席在那个夜晚是怎样工作的。(出示课件23)学生交流汇报,教师总结。3.课堂演练。(出示课件27)时间：井冈山艰苦斗争的年代八八角楼上地点：茅坪村的八角楼◎教学反思◎教学反思这是一篇革命传统教育篇目，通过叙述革命领袖的事迹传承红色文化经典。课文语言平实，通俗易懂，课文插图与课文内容相辅相成，学生在阅读上难度不大。但是，学生的生活距离文中的环境差距较大。所以在课堂伊始，介绍清楚历史背景，拉近学生与课文的距离十分有必要。文中的“星星之火”有表层和深层含义，学生理解其深层含义的难度较高，需要教师在课堂上进行讲授、介绍，帮助学生体◆核心素养目标文化自信：让学生了解革命历史，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。审美创造：凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士们同甘共苦的高贵品质。关注课文：第1自然段，向学生补充讲解当时井冈山的军事形势。第2自然段，引导学生联系生活经验，并结合井冈山地势险要的图片，感受山路之长、山势之险，而战士们每次“都争着去”,表现出他们不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。第3自然段，引导学生结合图片及朱德同志的身份，想象他夜以继日地辛劳工作，进而理解战士们藏扁担的良苦用心。然后让学生说说朱德同志为什么要在扁担上写上“朱德的扁担”五个字，体会朱德同志虽然工作劳苦，但坚持以身作则的精神。第4自然段讲战士2.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。(难点)教师准备：课件◎课时目标1.认识“朱、德”等15个生字，会写“同、志、军、敌、常”5个字。会写“同志、红军”等词件3)(1)教师提出自读要求。(出示课件4)①朗读课文，读准字音，读通句子。(2)认读本课生字。(出示课件5).出示本课要求会认的生字，教师指名让学生认读，相机正音，并用生字口头组词。注意文中“扁担”预设：朱德同志和战士们一起去茅坪用扁担挑粮的故事。1.学习第1自然段，了解井冈山的形势。(1)提出要求：跟着老师一起读第1自然段，读完用自己的话说一说，这一段写了谁在什么时间，什么地点，干什么事情。(出示课件8)时间：1928年。人物：朱德同志。教师提问：如此危险的环境，红军还是要挑粮，那么你知道他们遇到了哪些困难吗?读读第2自然段，找找答案吧!(出示课件11)预设：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。①教师引导：下山挑粮是一件容易的事情吗?(出示课件12)②联系生活，体会路途之长：五六十里有多远呢?如果从早上6点出发，不停地走，要走到中午12③理解“陡”字：坡度很大的意思。④教师总结：下山挑粮不是一件容易的事，路又远又陡，十分难走，(板书：挑粮五六十里山1.朗读第3自然段，说一说：扁担是谁的?为什么要写上名字?(出示课件18)预设：扁担是朱德的，写名字是为了防止扁担被战士们藏起来。2.思考：朱德同志是怎样跟大家一起挑粮的?(出示课件19)预设：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬点拨：朱德同志跟战士们一块儿挑粮，一块儿爬山，体现了他与战士们同甘共苦、以身作则的品3.出示短语，连一连，再根据朱德同志跟战士们一块儿挑粮的图片，说一说你眼前的朱德同志吧!(出示课件20)4.出示句子，教师引读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。预设：朱德同志夜以继日地劳累，万分辛苦。预设：大家看了心疼，就把他那根扁担藏了教师总结：战士们藏起扁担，也表现出对朱德同志的心疼。6.教师提问：自己的扁担找不到了，朱德同志是怎么做的?他为什么要这么做呢?(出示课件23)预设：朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。(板书：朱德——找扁担写上字)教师总结：朱德同志要与战士们一起挑粮，储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻，7.小组交流：你觉得朱德同志是一个怎样的人?(出示课件24)预设：不搞特殊、以身作则、与战士们同甘共苦。(板书：以身作则同甘共苦)8.齐读最后一个自然段，思考：为什么大家越发敬爱朱德同志了?(出示课件25)2.教师范写并指导，强调：“战”“戴”的斜钩要伸展。3.学生练写，教师巡视指导。1.梳理结构。(出示课件27)2.课文小结。(出示课件28)找扁担五六十里找扁担五六十里朱德的扁担⑧教学反思这是一篇革命题材类课文，学生缺乏背景知识，在理解上会有一定的难度。因此我在课前引导学生通过向长辈了解和家长协助搜集资料的方式，初步认识朱德，为学习课文、感悟人物品质奠定基础；在课堂上引导学生把课文读通、读顺，用好课后练习，并适当补充背景资料，让学生在理解课文的基础上，从语言文字本身来体会人物品质。二年级学生自主学习的能力不是很强，提出的也大多是零散的问题，并不系统。因此我通过一系列的问题来引导学生学习，从“朱德同志为什么也要去挑粮、战士们为什么要藏朱德的扁担、为什么朱德同志要在扁担上写名字”等问题，引领学生的学习和思维逐步深入。在学习课文的同时，也培养了他们语盲运用：提高学生运用语言文字表达自己想法和感受的能力，通过描述泼水节场景，锻炼口头和书面表达能力。思维能力：通过学习课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。审美创造：图文对照，积累描写周总理样子的句子。◆课前解析关注课文：学习第1、2自然段，初步体会傣族人民的欢乐和幸福。学习第3自然段，可以让学生画出傣族人民欢迎周总理的语句，感受傣族人民热爱总理的心情。第4~6自然段，通过朗读，边读边想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情，体会心心相印的深厚情意。第7、8自然段，连用两个感叹句，反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘，引导学生读出陶醉在幸福之中的感觉。关注生字：本课需要书写的8个字，可以根据字的结构归类学习，整体把握。关注词语：提醒学生读好“一年一度”中“一”的变调。借助图片读词语“龙船、花炮、头巾、柏树枝”,随文识记巩固“难忘、火红、人民、因为、总理、人们、四面八方、为了、人群、欢乐、开心”。◆教学目标1.认识“泼、民”等15个生字，读准多音字“铺、盛”,会写“难、忘”等8个字，会写“难忘、火红”等11个词语。(重点)2.能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。(重难点)3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。◆课前准备课件◆课时安排2课时2.能正确、流利地朗读课文，3.学习第1～3自然段，借助重点词句理解课文内容。学生齐读课文题目，思考：“难忘”是什么意思?教师讲解：“难忘”就是难以忘记。有些事让你刻骨铭心，过了很久依然存在脑海里，这就叫“难2.教师引导：同学们难忘的事有快乐的、伤心的，还有感动的。课文题目是“难忘的泼水节”,你了解泼水节吗?教师提问：你们知道泼水节是哪个民族的节日吗?为什么说这是难忘的泼水节呢?(出示课件4)预设1:傣族。预设2:难忘是因为敬爱的周总理来和他们一起过节。1.初读课文，随文识字。(1)教师提出自读要求。(出示课件5、6)①朗读课文，读准字音，读通句子。(4)识字游戏。(出示课件10)2.整体感知课文。(出示课件11)教师引导：现在我们把这些字词送回课文里，再来读一遍课文，要大声读。边读边思考：课文主要讲了一件什么事?1.学习第1、2自然段。(1)读第1、2自然段，说一说：这次和周总理一起过泼水节，傣族人民心情怎样?(出示课件12)预设：1961年的泼水节，傣族人民特别高兴。(2)圈画“火红火红的凤凰花”“特别”“敬爱的”三个词语，说一说：这些词语表现了什么?点拨：这三个词语集中体现了傣族人民幸福快乐的心情。因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，所以朗读这些词语时要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。2.学习第3自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。教师提出要求：默读课文第3自然段，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。(出示课件13)学生交流汇报，教师总结：为了欢迎周总理，傣族人民敲象脚鼓、撤花瓣、赛龙船、放花炮，这些都是人们欢迎周总理的方式，营造了隆重而热烈的气氛。(板书：傣族人民——热烈欢迎欢呼》3.自由朗读前三个自然段，感受泼水节的喜庆、热闹，读出傣族人民的开心与幸福，以及他们对周总理的热爱之情。设计意图设计意图：抓住每段中的重点词句让学生品词析句，最后指导朗读，在朗读中走进课文，理1.出示生字“难、忘、民、因”,引导学生观察，说一说它们都是什么结构。(出示课件14)2.提示书写要点，强调“难”最右边有四横，不要少写一横。重点指导书写生字“忘”。(出示课件15)3.学生独立书写，描一遍、写两遍，注意执笔姿势和坐姿。1.课堂演练。(出示课件16)3.3.课后作业；把本节课学会写的几个生字注音写三遍，并各组一个词语。(出示课件18)2.能用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。⑧教学过程(2)课文主要讲述的是()年()和傣族人民一起过()的故事。2.教师导入：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的?这节课，我们继续学习。二、精读感悟,重点突破学生交流汇报:身穿对襟白褂、咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾。教师引导学生观察:请同学们仔细观察周总理和他周围的傣族人民的穿着打扮,你有什么发现?教师引导学生体会:周总理身穿傣族的民族服装,和傣族人民一样的穿着打扮,真是平易近人。(2)读第4自然段,说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的。(出示课件21)(3)教师提问:哪个词写出了周总理的表情?你读出了什么?预设1:笑容满面。预设2:周总理很高兴。(板书:周总理一一笑容满面)预设:“接、敲、踩、跳舞”,这些动词体现了周总理的平易近人,与傣族人民心连心。(板书:敲鼓跳舞)(5)读第5自然段,说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的。(出示课件22)(6)借助词语,练习复述:用这些词语,和同桌说说周示课件23)教师提问:说一说你能从“泼啊、洒啊、笑啊、跳啊”这些词中感受到什么。(出示课件24)预设：感受到人们激动、幸福的心情。(2)指导朗读：清清的水就这样泼啊，洒啊，我们一起来读第6自然段，读慢一些，读出周总理和傣族人民的幸福与喜悦。教师引导：读一读第7、8自然段，说一说为什么1961年的泼水节幸福、令人难忘。预设：周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。(板书；共度佳节幸福难忘)(4)教师提问：从文中你感受到了一个怎样的周总理?(出示课件26)预设：关爱人民。设计意图：通过图文对照，引导学生感受周总理与人民的深厚情意。安排两次说话练习，第一次练习借助具体事物复述场景，感受泼水节的热烈场面：第二次启发想象，进一步体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。最后在朗读中表达情感、升华情感。3.学生读一读本课的词语，然后写一写，每个词语抄一遍。热烈欢迎欢呼热烈欢迎欢呼泼水祝福笑容满面敲鼓跳舞周总理难忘的泼水节教学反思教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语境中带领学生品词、析句、读文，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。首先，通过引导学生朗读傣族人民为欢迎周总理所做的一系列准备，感受人们对周总理的热爱和崇敬。然后，图文对照，引导学生说说周总理的衣着、神态，发现周总理的着装、表情和傣族人民都是一样的，进而感受周总理的心和傣族人民也是紧密相连的：通过描述泼水节的情景和想象说话，深入体会周总理的爱民之心、亲民之情。最后，在朗读中表达自己的感情。刘胡兰◆核心素养目标文化自信：借助关键词语了解刘胡兰面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，感受革关注课文：课文第1自然段交代故事发生的时间、地点，介绍了事件的起因——刘胡兰被捕。第关注词语：随文识记巩固“由于、年轻、共产党员、共产党、现在、一点儿、消息”,联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。(重点)2课时2.正确、流利地朗读课文。初步了解刘胡兰勇于斗争、顽强不屈的英雄事迹。◎教学过程◎教学过程学生借助拼音，齐读课文题目。(板书：刘胡兰)教师导入：同学们，在本单元中我们先后了解了毛泽东、朱德、周恩来这样伟大领袖的革命故事，今天我们再来了解一位小姑娘的故事。(出示课件3)2.介绍刘胡兰。(出示课件4)刘胡兰，女，汉族，山西省吕梁市文水县云周西村人。革命先烈，优秀共产党员，她牺牲时，年仅15岁。教师过渡：同千千万万的革命先烈一样，为了我们能过上今天这样的幸福生活，刘胡兰献出了生命。今天就让我们一起走进刘胡兰的故事。教师过渡：刚才我们已经认识了“刘”和“兰”两个字，请同学们在课文中圈出剩下的字，然后读(2)识字游戏。(出示课件7)认识字词之后，同学们再来读一读课文，把字音读正确，把句子读流畅，教师引导学生思考：读完课文后，你知道了什么?感受到了什么呢?4.教师总结：这篇课文记述了年轻的共产党员刘胡兰被捕后，不惧生命的威胁，不出卖同志，最后光荣牺牲的事。(出示课件9)1.出示第1自然段，指导朗读：第1自然段有两个长句子，不太好读，我们一起来读一读。(出示课2.学生齐读课文，教师引导学生自主圈出故事发生的时间、天气、地点和主要人物，同学之间互相交流。教师巡视指导。引导学生观察发现“村、被”是左右结构的字，且左窄右宽。教师范写并指导书写要点。2.学生练写，教师巡视指导。示课件13)2.教师导入:这节课,我们继续学习《刘胡兰》。要求:自由读课文第2、3自然段,用“”画出敌人说了什么,做了什么。思考:敌人抓捕刘胡兰的目的是什么?敌人为了达到目的采用了哪些手段?(1)学生汇报圈画的句子。的是收买刘胡兰。(板书:敌人一一收买)教师小结:结合敌人说的话,知道敌人是想用金钱诱惑刘胡兰出卖革命同志,再结合第1自然段中刘胡兰被捕是“由于叛徒的出卖”,从而知道“收买”就是用钱财或其他好处笼络人,使受利用。教师过渡:接下来,敌人又做了什么呢?教师引导:敌人采用的手段是威胁,同样用刚才所说的联系上下文的方法,说一说“威胁”是什么意思?教师小结:结合“不说就打死你”可以知道,“威胁”在这里是指敌人用武力威逼、恐吓刘胡兰。教师过渡:看来同学们联系上下文理解词语意思的方法掌握得不错,接下来,敌人又做了什么?敌人指着血淋淋的铡刀说:“再不说,也铡死你!”敌人铡死了被捕的六名革命群众,以此来威胁刘胡兰。(板书:用铡刀威胁)教师小结:敌人铡死了六名革命群众,可见手段是多么的残暴。教师引导:敌人先是收买刘胡兰,收买不成又威胁刘胡兰,最后甚至用铡刀威胁,这些手段都能看出敌人是凶狠残暴的。面对这些,刘胡兰是怎么做的呢?我们继续学习。2.要求:再读读课文第2、3自然段,用“~”画出刘胡兰面对思考:刘胡兰向敌人屈服了吗?你是从哪里看出来的(2)学生交流想法。(出示课件20)预设:刘胡兰没有向敌人屈服。教师提问:从哪些地方可以看出来呢?声,可以看出她一点儿都不动摇,态度非常坚决。(板书:刘胡兰一一我不说)教师过渡:大声回答,态度非常坚决,那面对敌人威胁的时候,刘胡兰又是怎样表现的?说,态度更加坚决了,还有“愤怒地”这个词,可以看出她要和敌人斗争到底的决心。(板书:打死也教师点评:同学们能抓住关键词语来感受人物的品质,这是一个很好的学习方法。这两句话都是通过人物的语言去表现人物的形象,我们继续分享。教师引导:面对敌人用铡刀威胁,刘胡兰是怎么做的?的鲜血,走到铡刀前。教师引导:找出描写刘胡兰的动作的词,说一说你感受到了什么。(出示课件21)预设:“挺、迎、踏、走”这些动词表现出了刘胡兰的勇敢无畏,不怕牺牲。(板书:挺、迎、踏、提示朗读要点:面对敌人的威逼利诱,刘胡兰“大声回答”“愤怒地回答”“不说”掷地有声。面对敌人血淋淋的铡刀，刘胡兰“挺起胸瞠”,斩钉截铁地回答“要杀要砍由你们，怕死不当共产党”,朗读时要想一想刘胡兰说话时的神态和心情，体会刘胡兰的坚贞不屈、视死如归。(板书：坚贞不屈视死如归)(1)教师引导学生结合上下文以及课文插图“生的光荣，死的伟大”知道，刘胡兰是为了保护他人、为了正义的事业献出生命的，所以是“光荣地牺牲”。5.齐读第4自然段，教师提问：毛主席听到这个消息后是怎么做的?(出示课件24)预设：毛主席听到这个消息，亲笔为她题词："生的伟大，死的光荣。"设计意图：通过阅读与找句，培养学生自主感悟课文的能力，并能通过交流培养学生与人合2.梳理结构。(出示课件26)⑧板书设计⑧板书设计收买收买敌人威胁坚贞不屈用铡刀威胁刘胡兰十我不说刘胡兰《刘胡兰》这篇课文是多年后重新回到小学生视野的革命传统教育的好学材，因其年代久远，学生理解革命烈士的伟大形象时可能存在一些困难。因此，在课堂上我牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，让学生在角色朗读中对比人物的不同语气，进而淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。文化自信：引导学生根据字形特点猜出汉字的意思，学会区分同音字。发现形声字“声旁表语文园地六共安排了五个板块的内容。“我爱阅读”安排的是《王二小》,讲述了儿童团员王二小在敌人面前毫不畏惧，诱敌深入，把敌人带进了八路军的埋伏圈，而自己却壮烈牺牲在敌人枪下的故事，赞扬了他机智、勇敢，不怕牺牲的2.发现形声字“声旁表音”的特点。(重点)4.背诵一组与立志有关的名句。课件3课时1.识记“锋、蜜”等11个生字，会写“抄、炒”2个字，引导学生根据字形特点猜出汉字的意2.能根据字形特点判断用哪个字。3.发现形声字“声旁表音”的特点，找出生字中的形声字并组词。一、揭题导入教师导入：同学们，第六单元我们学习了《八角楼上》《朱德的扁担》等4篇故事，今天，让我们一起走进语文园地六的学习。(板书：语文园地六)教师导入：让我们走进识字加油站，一起去看看这三组生字有什么特点，如何根据字形特点来区分它们。(板书：识字加油站——根据宇形特点猜汉字意思)1.学习第一组词语。(出示课件3)(1)根据字形特点，连一连。(2)教师引导：观察后面字的偏旁与前面字的联系，比如刀锋，“锋”字是金字旁，说明和金属有关，“刀锋”就是刀最锋利的地方，(3)学生尝试独立填写，并汇报交流。预设：①“峰”是山字旁，和山有关，所以是“山峰”。②“蜂”是虫字旁，和昆虫有关，所以是“蜜蜂”。③“锋”是金字旁，和金属有关，所以是“刀锋”。教师点拨：带有“峰”的汉字大多读“feng”。2.学习第二组词语。(出示课件4)(1)根据字形特点，连一连。(2)教师点拨：带有“少”的字，韵母往往是“ao”。3.学习第三组词语。(出示课件5)(1)根据字形特点，连一连。(2)教师点拨：“幕”起到遮盖、