初中历史教学中学生问题意识的培养策略-以“丝绸之路的开通与经营西域”为例

1【教学过程】(一)借助多媒体构建沉浸式的学习环境(教师播放古今“丝绸之路”以及相关西域文化的视师：同学们，通过刚才的短片，你们想到了什么?生1:在视频里我看到古代丝绸之路上的商队非常壮观，我很想知道在那么恶劣的自然环境下，他们是如何完成贸易往来的?师：你观察得非常仔细，并且提了一个很有价值的问题。确实，古代丝绸之路环境非常复杂，人们克服重重困难投身经济、文化的交流中。其他同学还有什么想法呢?生2:我看到西域的文化和中原文化有较大的差异。丝绸之路应该是其中最为重要的助推器吧?师：是的，这位同学关注到了丝绸之路在文化交流方面的重要意义。今天，我们就一起探究“丝绸之路的开通与经营西域”的奥秘，看看通过相关的学习是否可以解开你心中的各种疑惑。生3:老师，他们是不是通过使者出访的方式，就像电视剧里演的那样，由朝廷派使者带着礼品与书信去异域与他们建立良好的关系，一旦有商机，商人们就会乘船、2赶马车，将中国的丝绸、茶叶带去销售，再从别的国家带回当地特产来销售。生4:胡琴是不是就是通过丝绸之路传进中国的呢?我记得在电影里有钱的官宦人家都看波斯舞蹈，特别好看。师：大家说得都非常有趣。特别是有的同学提到“使者出访，促进贸易往来”,这确实是古代中国与外界进行经济文化交流的重要方式之一。使者们肩负着国家使命，跋山涉水、历经千难万险将中国文化带向远方；商人们则带着对财富的渴望在商路上来回奔波，让各种商品能够在不同的国家流通，创造出更多的价值。生1:老师，我还想到古代的商队骑着骆驼、用脚丈量着漫长的商路，他们应该会储备很多物资才能保证一路畅通，在那个时候保镖应该是个不错的工作，可以为商队保驾护航。生2:古代的医疗条件相对比较差，如果我能穿越到那个年代，我会选择沿途开药铺，为他们及时救治。师：同学们讨论得非常有趣，而且也能够设身处地为他们着想。下面请回到我们的课堂学习。这条贸易通道横跨大半个亚洲、连接中国与中亚、西亚乃至欧洲等国。其中，中国的丝绸色彩绚丽深受西方人的追捧，丝绸也成为这条通道的标志性商品，这也是这条通道被命名为“丝绸之路”的原因。下面，就请大家跟随老师的步伐，一起穿3越时空走进丝绸之路，用心去揭开它的神秘面纱，看看在这条道路上都发生了哪些精彩的事件。(设计意图：在“提问导入”环节，学生的好奇心和求知欲得到满足。在一系列开放性问题的指导下，学生的思维瞬间活跃起来，更好地投入后续的课堂学习中。当学生积极思考并回答古代中国与外界经济文化交流的方式时，他们完成了自身语言知识的组织提升，为后续的历史学习夯实基础。)(二)利用活动实现历史教学活动一：模拟丝绸之路贸易交流师：通过刚才的讨论，老师看到大家的学习兴趣十分浓厚，因此老师想为大家提供一场身临其境的虚拟丝绸之路贸易活动。请你们闭上双眼，3秒后再睁开，此时你们就是古代勇敢无畏且充满智慧的商队成员。请同学们3~5人一组，通过抽签划分角色的方式构成独立的商队，带着你们国家特有的商品，踏上这条通往西域的贸易之旅吧。生1:太好了!我们组抽到的商品是丝绸，它的上面不仅有美轮美奂的图案，而且质地轻柔、色彩斑斓，在阳光下发出五彩的光芒。生2:我们组抽到的是波斯的香料。生3:我们组现在是贩卖中国茶叶的商队，茶叶可是我们中国的瑰宝，不同地区的茶叶有着不同的风味和功效。4师：非常好，在开展相关贸易交流的过程中，大家不仅仅是带着商品去卖这么简单，还需要和“西域商人”“东方商人”进行深入交流，要在敏锐的判断力支持下了解对方喜好，同时还应该充分利用你们的历史知识沉淀，用生动的语言表达这些商品独特的价值所在。(设计意图：通过模拟丝绸之路相关的贸易活动，学生拥有了一座能够跨越时空的桥梁，在沉浸式体验中感受到了古代丝绸之路上的繁荣与艰辛。学生在这种沉浸式的体验中，能直观理解丝绸之路在经济文化交流中的关键作用，明白其是如何促进商品流通和文化传播的。)活动二：问题意识导入思考“张骞出使西域的意义和历史价值”。师：通过一场别开生面的角色扮演活动，大家获得了文化、经济交流方面的提升。接下来，老师还要邀请几位同学走上讲台，从“张骞出使西域的意义和历史价值”入手，思考张骞一路上所遇到的艰难险阻和新奇的事物，在合作中感知其背后的历史价值。生1:老师，我想通过舞台剧的方式完成这一问题的解答。师：当然可以!5(学生围坐一起，认真讨论自己设定的台词以及具体情节。有的学生还提到模仿角色的动作与神态。根据个人喜好，分配汉武帝、张骞、各国国王以及使者的角色。)师：请注意，在与汉武帝沟通的时候张骞心理是非常坚定且复杂的，大家在自主表演的过程中一定要表现出这种神情。学生活动。师：大家表现得非常好。下面请同学们根据自己的理解，完成“张骞出使西域的意义和历史价值”相关表格的师：此外，在学习的时候我们还要了解汉朝对西域的管理措施。公元前60年，西汉通过设西域都护府的方式，管辖今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区，这也标志着西域正式归属中央管理。西汉末年，匈奴重新控制了西域，汉朝与西域的往来中断。73年，东汉派兵出击匈奴，123年东汉改西域都护府为西域长史府，继续对西域进行管理。(设计意图：为了让问题意识成为学生研究历史的重要工具之一，教师在提出相关问题后要鼓励学生按照自己喜欢的方式进行舞台剧表演。从历史知识理解的角度来看，学生可以深入走进张骞出使西域这一历史事件，将汉6朝当时面临的局势、与匈奴的关系等内容融入“画外音”1.小组讨论师：通过前面的学习，同学们已经掌握了“丝绸之路的开通与经营西域”的内容。为了巩固课堂知识，下面请同学们通过抽取问题卡的方式，围绕丝绸之路的开通背景、过程、意义以及汉朝对西域的经营措施等方面进行讨论。生1:我抽到的是“张骞拜别汉武帝，他们两个人会有什么样的对话”。(见图1)生2:我抽到的题目是“介绍西域地区在丝绸之路开通前的政治、经济格局以及开通丝绸之路的影响”。生3:我拿到的问题是“张骞两次出使西域的具体路线是怎样的，途中遭遇了哪些重大事件?除了张骞，你还知道有哪些人物推动了丝绸之路的形成?”。生4:这道题难住了我。“汉朝采取了哪些军事手段来保障丝绸之路的畅通?在政治上汉朝又是如何与西域地区建立友好关系的，这个过程中设立了什么机构?”(随后，教师要求每个学生走上讲台，展示自己收集的史料并进行解读，将思考结果向全班汇报。)7生1:我刚才整理了一下关于张骞出使西域前汉朝国内局势的史料。当时在文景之治的推动下，汉朝国力逐渐强盛，但北方匈奴的威胁仍未彻底消除。所以我认为张骞在拜别汉武帝时，肯定会表达自己的决心，汉武帝则会鼓励张骞不要害怕困难，要早日完成联络大月氏等国的使命，为国家安定、发展贡献力量。生2:西域地区小国林立，在政治上各自为政。从经济上看，虽有一些农业和畜牧业，但他们的发展水平并不先进，一些贸易交流也只局限于周边。这种形势导致西域各国都希望可以挣脱匈奴控制，寻求独立发展的机会。因此，开通丝绸之路能为这些小国带来与中原地区甚至更远国家交流的机会，这对丝绸之路的开通起到了推动作用。(学生各抒己见，踊跃表达自己的想法)师：同学们的汇报都很精彩。在你们的分享中，我们对丝绸之路的开通和经营西域有了全面、深入的理解。无论是张骞出使西域的艰难历程，还是西域开通前后的政治、经济变化，以及汉朝为保障丝绸之路所采取的一系列军事、政治措施，都展现出了历史的复杂性。希望同学们在后续的历史学习中依旧保持这种热爱，在不同主题问题的引导下，深入挖掘历史背后隐藏的各种线索，不断提升历史核心素养。8(设计意图：通过抽取问题卡的方式，巩固学生对丝绸之路相关知识的理解和掌握。同时，教师还会根据学生的实际学习情况，对其探究成果进行系统性梳理，帮助其在查漏补缺中进一步加强对丝绸之路相关知识的理解。此外