2025年秋新人教版三年级上册数学全册教案(含反思-集体备课)

本学期我任教三年级数学，本班学生共有学生39人，其中男生20人，女生19人。总体来说经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，井养成了良好的学习习惯方面，有一部分学生的习惯很差，表现为作业马虎、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，要在本学期的教育教学中培二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。本册敦材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学息识和实践能力。3.初步认识简单的分数(分母小于10).会读、写分数并知道4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道16.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析8.体会学习数学的乐趣.提高学习数学的兴趣，建立学好数学单元结束时期末平均错误率平均错误率有余数除法6%以内绝大多数达到每分钟做8题4%以内绝大多数达到每分钟做10题教学难点：时分秒的认识、四边形、有余数的除法五、主要教学措施6、重视直观教学，充分发挥教具，学具的作用。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，一、测量(7课时)千米的认识4课时左右吨的认识3课时_--…-3课时左右加法和减法的验算2课时左右 三、四边形(6课时)四、有余数的除法(5课时)五、时、分、秒(3课时)六、多位数乘一位数(13课时)一位数乘二、三位数5课时左右中间、末尾有0的乘法……4课时左右七、分数的初步认识(5课时)八、可能性(4课时)九、数学广角(5课时)十、总复习(4课时)起正时间教学内容一4二第一单元整理和复习3三4四4机动一节五第二单元整理与复习32六周长41七八32九5十第四单元整理和复习23十一14六、多位数乘一位数：一位数乘二、三位数54第六单元整理和复习23第七单元整理和复习22机动一节可能性4机动一节十七数学广角5总复习5单元教学内容：第一单元：测量吨),由于学生很难用量一量，掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。主要特点有：1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。3.使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养在活动中，学生认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，以及初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。单元课时安排：约9课时教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米然后把估测的结果填入下表?生1:数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘师：你是怎么想的?五、建立1毫米的概念2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1板出：1厘米=10毫米通过本节课的学习你有什么收获?在这节课中，我不仅帮助学生建立一毫米的长度观念，同时把测量的物品换成了实物，为准确的估计提供条件，提高学生解决问题的实际能力。使学生认识到数学就在身边，只要认真细心的观察就会发现数学在日常生活中是无处不在。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度?用厘米、毫米作单位来测量不方便)二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1板出：1分米=10厘米4、用手比划1分米有多长，1、量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)(1)一条裤子长9分米()5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米计、观察、测量、比较，并运用所学的知识解决实际问题，学生通过3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千大约是1千米，1千米又有多长呢?师：从学校到某处就是1千米，运动场的跑道一围是100米，10圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想102.让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3.举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?(1)练习二第二题(2)补充题(略)千米的认识5千米=()米2000米+4000米=()千米7000米=()千米4千米-3000米=()米对于学生来说，1千米这一观念的建立难度较大，所以，在教学时，我十分注重学生已有的基础，强调新、旧知识的关系，从基本的长度单位米开始，在新旧知识的引申、发展处加以复习、强化，沟通新旧知识的联系，促成新旧知识转化，尽量使学生较快地建立起1教学内容：教材第8页例四教学重点：体验1千米有多远。1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?11米=()厘米1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。(1)请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米4、体验1000米有多远，带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米千米的认识学生亲身感受1千米的实际长度。这样，学生想象的1千米和实际的1千米形成了一定的对比，学生对1千米的感知加深了，也初步建立起了1千米的观念。在之后的练习中，也明显地感觉到学生对1千米2、选钥匙开门(先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门)第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，(二把锁分别标上：400厘米，5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米).你会选钥匙开锁了吗?能说说为什么?第二道门，小精灵：这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上：350千米)二、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)师：哗!数学王国多美呀!有树，有花，还有……。1、看一看大树有多高。(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千3千米=3000米5000米=5千米活动的热情”;学生在数学活动中的经历、体验、感受”.在某种程优先考虑的位置。我想，似人为本”,似学生的发展为本”.讲的就建立吨的重量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确的进行单1.同学们，在前面我们认识过哪些能表示物体重量的单位?它1千克=()克3千克=()克1000克=()千克5000克=()千克一筐苹果约重20()小兰体重约25()一个鸡蛋约重50()一辆大卡车能装货约8()师：运来的一卡车货物的重量，为什么要用吨作单位?位合适吗?货车总重量约2吨；成年大象约重4吨……1、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小师：(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?请同(2)各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗?为什么?(3)汇报；(2)1吨=1000千克1、让学生独立完成教材中的例7三、巩固、运用新知说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获?1吨=1000千克独立完成练习三的第一题和第二题。一、复习长度单位和质最单位(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?(一)自学课本第一十四页的内容2、各学习小组交流，你看到了什么?生1:我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。1吨=1000千克第八课时：整理和复习教学目标(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?(一)自学课本第一十四页的内容(3)曹冲聪明在哪里?(聪明在于有数学的头脑思考问题)四、课堂检测课桌高85()大头针长约22()卡车载重8()一个鸡蛋约重60()2.判断对错(4)一辆汽车的载重量是8千米()4千米()4200米2050克()2049千克4、一千克的棉花和一千克的铁比较，哪个重?为什么?生活里还存在哪些我们学过的长度和质量单位的有关知识?看1吨=1000千克单元教学内容：第二单元：万以内的加法和减法(二)内容与万以内的加减法(一)共同编排在第四册。在编排上有以下特5.对于算理，不再借助直观图，也不再用单元课时安排：约13课时第一课时：两位数连续进位加并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1.而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1.教学准备：挂图二二2、笔算：求35与27的和。师：笔算不进位加法要注意什么呢?(相同数位对齐，从个位(在汇报交流的基础上，电脑出示教材上的动物图片，简单说明它们属于什么动物种类。出示“中国部分动物种数统计表”,简单说明已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；频危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种3、生：理解图意后，学生独立思考，提出问题。[设计意图]:从学生熟悉的、感兴趣的野生动物的情景引出新课，让(一)、教学例1师：通过观察中国部分动物种数统计表，你知道了什么?谁能根据这些信息提出数学问题?3、抓住关键问题进行讲解，如“中国特有的鸟类和爬行类一共有多[设计意图]:本环节充分给学生独立思考、合作交流的时间，让他们6、边板书边让学生讨论“十位满十，怎么办?”7、教师要强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1:在前一2、引导完成练习四第1、2、3题。第二课时：两位数连续进位加(练习课)25+38=就是3、理解：计算25+38时笔算时要()对齐。4.完成教材第16页做一做第1、2题。 4、把下列算式按得数的大小，从大到小排列：(4分)通过图中给出的信息，让学生提出问题，列式解决、在学习连续进位第三课时：三位数连续进位加教学内容：教材第18页内容。教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1.而且在前教学准备：挂图59+785+68到了吗?问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗?你是怎么想的?1、估算种吗?两栖类动物一共有多少种?(指明学生板演，集体讲评。)2、做一做：课本18页做一做，学生独立完成。这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获?376+284=660(种)教学反思：在新课教学中，我创设了中国部分动物种数统计表这个情出进位加的竖式时，我让学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教师提出“计算得对不对呢”引出学生验算的需要，同时让学生尝试验算的方法。第四课时：三位数连续进位加(练习课)师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢?(把两箱物品加起来)能将你的想法告诉大家?计的一样?确吗?四、谁能摘下玉米?锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来课本20页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里。说说你是怎么想的?共同分析21页第9题。教学反思：在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错以及解决问题。竖式计算中学生能注意进位并自觉的验算，改错题中学生通过计算很快发现错误原因，再进行改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识，开放的练习让学生得到更多的训练。在练习的最后安排了填方框里的数，学生根据进位加计算得方法能较快完成正确的竖式。教学内容：哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1.而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的1.教学准备：挂图1、□算：80-7=35-8=63-4=26-7=2、笔算：54-21=79-37=提问：笔算减法要注意什么?问：我们先到的第一站是哪里?我们走了多少千米?距离下一站丽江还有多远?地图上标有吗?书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢?你从书上观察到了什么线索?师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地吗?你还有其他的方法吗?(学生独立完成竖式填空，指明学生到)348估成()2、算一算：意什么?连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?4、完成课本第23页做一做。*1.三位数连续退位减法的计算方法：计算时，先相同数位从个位算起，个位不够减时就从位退一2、算一算：842-358=712-257=672-114=差2、商店运来510瓶矿泉水，上午卖出154瓶，下午卖出174瓶，还剩多少瓶?3、苹果树116棵，梨树358棵，桃树169棵。提出问题，并进行计算。这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获?完成练习六的第1题。连续退位减法由于本节课是一节计算课，相对学生来说比较枯燥无味，所以在1、学习掌握三位数中间或末尾有0的退位减法，并能正确计算。1、阅读教材第24页例2,看不明白的有红笔勾画出来。师：现在我们把517改成507.想一想，计算上有什么不同?问，改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗?1、阅读教材第24页例3.看不明白的有红笔勾画出来。2、我来算一算：420-358=500-157=的写到自己组的黑板上)(1)讨论解决各组出示的不能解决的问题.原价902元现价758元现价546元便宜()元便宜()元2、饲养场用800个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了517只小鸡，下午比上午少孵出115只。(12分)(1)下午孵出了小鸡多少只?(2)这一天共孵出了小鸡多少只?这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获?独立完成25页第2、3题第七课时：加法的一些简便算法教学内容：教材第24页例题3(教师根据知识点修改教材)提问：78接近哪个整十数?87等于几十减几?99接近多少?99等于一百减几?谁先算好，即可得到“优胜小红旗”.观察男生组题目特点。(板书：加数是接近整十、整百两数)再让学生比较两组题的不同点。1、出示例1:113+59(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数?276+97=276+100-3=373问：为什么减去3?3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便?概括出加法简便算法规律：多加几要减几(师板书)a:126+68=126+70-2b:98+67=67+100-2点修改教材)1、填空：提问：68接近哪个整十数?77等于几十减几?99接近多少?99等于一百减几?仿照前三题，想后两题怎样做?男生组：453-300748-97机，让学生观察男生组题目特点。(板书：减数是接近整十、整百两二、新课教学2、小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便?概括2、完成练习六的第4、5、6题。今天我们学习了什么内容?在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便?简便计算的规律是什么?教学反思：本节课教学重点是突出算理，重视方法。通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。通过在游戏活动中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现团结合作、教学内容：教材第27页的内容。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?(互相说后师：《挂图1)我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么?请同学们动手计算。计算的结果?)板书：加法的验算的结果)师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?生说出不同的方法，如：用183-135,看得数是不是48。用48+135.看得数是不是183。用183-48,看得数是不是135。748+237637+335410+307通过今天的学习，你学会了什么?有什么收获和感想?回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的?加法的验算135+48=183(元)教学内容：教材第28页的内容。教学准备：老师准备挂图或课件。怎样付钱的。谁愿意说一说。同学们调查得真多，(挂图)昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱?板书：200-183=17(元)师：小明说什么?师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?上183.看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法?2、做教材第28页的做一做。1、比一比，看谁聪明：用0,1.2,……9这十个数字组成一个2、啄木鸟捉害虫(电脑显示)548-237689-3465、填表：通过这节课的学习，你发现了什么?有什么收获?200-183=17(元)在学习验算的方法时，由于学生有了加法的验算方法作为基础，因此，我在教学过程中，能够把握好教材，组织好教学，组织学生认真观察主题图。能激发学生的学习兴趣，创造学习机会，吸引中下生积极参与学习，小组愉快合作。但是大部分学生语言表达能力差。今后在教学中，要多关心他们。第十一课时：万以内的加减法验算(练习课)小组讨论：每道错题错在哪里?应该怎样改正?563+528=696+24|先独立思考，再小组合作交流。5、教材第30页第6题。7、作业：第29-30页第3、5、7题。三、总结用500元可以买哪些商品，还剩多少钱?500-210-208=82(元)500-328-85=87(元)500-496=4(元)现在的教材和一些练习的片子中，很多的解决实际问题的题，都是图与文字配合出现的，教师要引导学生完整的表述题意，有利于学生分析理解，而且坚持下来，能形成方法与习惯。本课中，我随着学生得出的信息和提出的问题，让学生感受题意的完整。在以后的教学中，要切实的，扎扎实实的备学生、分析学生，使自己的教学设计更1、出示教材的主题图，图中的小朋友在干什么?你们愿意参加他们的讨论吗?到练习本上.小组长执笔。四、自主检测完善提高c:还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加续退位。师：笔算加法应注意什么?减法呢?特别想提醒同学们注意的地方?教学内容：教科书第32—33页。同时对学生予以肯定)005提问：笔算加法应注意什么?减法呢?它们共同的地方是什么?不同的呢?师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军.2、课件出示教材第33页的第2题：用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只。四、课堂小结说一说这节课我们复习了什么内容?为了尊重学生的个体思维的特点和差异，我先带孩子们一起回忆了加减法的笔算方法，这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫，在整个教学环节中，注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。何知识单元课时安排：约10课时本册教材第34—36页上的例1、例2,完成“做一做”中的题。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?(对2、这是什么地方?你看到了什么?〔给充分的时间让学生同桌那这个是四边形吗?它们有什么共同特征吗?根据学生回答板书(四条边，四个角。)2.判断四边形。第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。)(2)你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形?(根据师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大园图，你能从中找到四边形吗?(课件出示，根据学生的回答，相应边形呢?(多指名学生说)的名字，而这个是任意四边形(在黑板上边指边说)。接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗?先想一想你打算怎么分?需要什么工具吗?练习纸：(板书：比),你还可以用尺量一量它们的边长(板书：量)。2.小组合作进行分类。各组派代表发言，(实物在黑板上移动展示)说说分法，并说明这样分的理由。(1)按角分：长方形、正方形一类(四个角都是直角):菱形、平行四边形、梯形一类(没有直角),梯形一类(对边不相等)。正方形、菱形一类(四条边相等):来确认一下,到底什么样的图形是四边形?五、画四边形(书第36页做一做2)呢?需要老师给你们提供什么工具吗?(尺、格子图)请你们把这6(长方形,正方形有四个直角,长方形的对边一样长,正方形的四条边都一样长;梯形有两个角是直角,但它的四条边都不一样长;菱形的四条边都一样长,但它的角不是直角;平行四边形的对边一样长.但它的角也不是直角:还有一个四边形它的四条边都不一样长.四边形,我们来看看有些什么,请你们四人合作,选几个拼成一个四边形(信封材料准备)。们认识了什么?它是什么样的?还知道了它的哪些知识?四边形还在导入环节中，教师让学生看看哪些是四边形的图形，学生到了判断四边形的特点。在这个过程中学生的数学思想得到锻炼，在他掌握数学知识的同时，不断领会它们在知识形成中的作用，认识它们的本质特征，逐步做到自觉灵活地应用所要解决的本册教材第37—38页上的内容，完成第37师：它们是正方形吗?是长方形吗?学生回答后，教师接着问。师：它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢?拉一拉。(学生一边拉一边说自己的感受)(3)小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢?你认为什么样的图形是平行四边形呢?在钉子板上围围看。(学生动手操作，然后汇报、展示)汇报、展示)你会剪一个平行四边形吗?(学生动手操作，然后汇报、展示并这节课你有什么收获?什么变了?什么不变?再给这种新图形命名，我认为还是符合学生认知规律的。接着让量一量书上的平行四边形的边和角，概括出平行四教材第39、40页练习九第2、3、4、5题，了解“你知遒吗”的?(2)找出下面图形中的四边形打，给平行四边形涂上你喜欢学习它的有关知识。(板书课题)(2)出示课本练习九的第4题。用学生尺分别量一量这3个四边形每条边的长度,你发现了什么用三角板上的角比一比3个四边形的各个角.你发现了什么?小组交流长方形正方形、平行四边形的边、角有什么不同?(4)画一画完成练习九第2题。互讨论:画的大小和方向有什么要求。三、练习小结(2)平行四边形的对边().对角().行四边形及其特点。围一围的操作范围小，马上进入画一画环图的要求，但是在要求之后，部分学生都排除了水平画法和垂直画法，都在方格纸上画倾斜的平行四边形，通过比较让学生第四课时：周长的认识级上册第41页例14、结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。一、创设情景,导入新课师:你们知道龟兔赛跑的故事么?这个故事的结尾谁来给大家讲讲。今天乌龟和兔子决定再赛一次,你看他们已经做好了准备。(课件:乌龟和兔子在环形跑道上比赛的情境,最后兔子跑了一周到达终点.而乌龟只跑了小半圈。)师:谁获胜了?为什么兔子赢了?你是怎么知道的?(生回答时课件再演示)兔子和乌龟在相同的时间跑了多少?的就是周长。这节课,老师和大家一起来研究平面图形的周长。(板书课题:周长)师：谁知道周长是什么意思?师：你是怎么想到的?(1)摸一模自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗?(3)那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?请你们同桌互相指三、巩固周长的概念,探究求这些图形周长的策略能用几种方法知道它的周长,然后再在四人小组里说一说。3.汇报:你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还有四、联系生活,概括总结周长在生活中应用和广泛.你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?这节课你有什么收获?还有问题吗?9小冬沿着跑道跑一圈.他跑的总长度是不是运动场的周长?在长?23、长方形的四条边有什么特点?(相对的两条边相等)二、新授关长方形的知识。通过学习,理解长方形周长的意义,掌握长方形周长的计算方法,并能正确地进行计算。(板书课题:长方形的周长)请同学们摸一摸长方形的一组长边,再摸一摸长方形的一组短边长方形较长的一组对边叫做长方形的长,较短的一组对边叫做长20分米=20(厘米)你能知道这个长方形的周长是多少吗?(能)一位同学把围成这(回答：这个长方形的周长大约是60厘米)①出示例2:一个长方形，长6厘米、宽4厘米。它的周长是多少厘米?6厘米4厘米6+4+6+4=20(厘米)6×2+4×2=20(厘米)它们算得对吗?为什么?你认为哪种算法比较简便?(小组讨论)谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分?(6×2表示两个长的和，4×2表示两个宽的和)指名在图上指出6+4表示哪部分。(6+4表示一个长和一个宽的10×2表示哪部分。(一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长)8分米(5)小结：通过观察、操作求长方形的周长，同学们想出33种方法，都对。第一种方法是：四条边长连加的和；第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和：第三种方法是：用两个长加宽的和来求周长。第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简使。三、课堂练习5厘米8厘米3厘米2厘米长方形的周长=(长+宽)×2=20(cm)3、经历正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的请同学们拿出我们课前准备的细铁丝，围出一个你喜欢的图形，形的周长吗?2、引出新知。该怎样计算呢?谁能说一说??的每条边吗?"只量正方形的1条边，而不需要再量其它3条边?"8+8+8+8=32(厘米)8×4=32(厘米)正方形有四条边，求它们的周长，就是求四条边长度的总和，所以用：8+8+8+8=32(厘米)所以用：8×4=32(厘米)3厘米5厘米3厘米2、变式练习：教材“做一做”第1题。3、实践练习：在周围找几个自己喜欢的物品，算一算它们的周四、课堂总结么不同吗?完成教材“做一做”第2题。8厘米1、8+8+8+8=32(厘米)2、8×4=32(厘米)的总和叫做它的周长”.但我从数学新课程“空间与图形”的整体目2.先量一量，再计算下面图形的周长。3.课本44页第二题：2.一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能由一图吗?3.在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长方形的周长=(长+宽)×2计方形算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，是人们还容易落掉乘2,还要在练习中多指导、多训练、多观察实物，从中第八课时：估计教材第45页例4例5.46页练习2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3.不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同4.说说自己估计得怎么样，有什么感想?5.今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。1.教学例5(2)你有办法知道它的长和宽吗?你能计算出它的周长吗?学生?1、下面哪个图形的周长最长?先估计，再量一量，算一算。2、教材第46页做一做第一题(2)动手量一量，算一算。(小组合作)2、教材第46页做一做第二题四、课堂总结你有什么收获?教材第46页做一做第三题--------------四边形一、回忆梳理构建网络作品展示给大家看?(课前安排学生自己整理，课堂上只进行展示)四边形四边形29天应用呢?2、画一画(请你在方格图上画一个平行四边形)1.你能量出手中的长方形卡片的长和宽是多少吗?算一算，这张长方形卡片的周长是多少?2、这是我的一块手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗?我龚了一本新势，这本书长17想一想：书皮纸的长和宽各是这样相柯的三个正方形排成一个长方形想一想，这个长方形的调长是多少厘米?我的上门是正方形，下门的长是90厘米，是窒的2倍想一想：上门的边(2)如果现有篱笆长是12米，能围成边长是几米的正方形鸡舍?周长是多少?板书设计教学内容：第三单元四边形整理和复习同学们，三单元我们学习了哪些内容?我们的生活中经常遇到知道什么?(1)自己先量一量记录下来，然后再计算。(2)谁愿意来展示自己的整理成果?(3)小结：归纳能力真强，用自己要欢的方法把有关四边形的知识整理的很具体全面.(1)师：通过整理交流你对四边形、长方形四边形有了哪些全面的认识?正方形正方形周长周长=边长X(3你还有哪些知识感到困难?(2)46页做一做第二题D、四个角都是直角的四边形一定是正方形。()形的周长形的周长长300毫米28厘米6米宽200毫米12厘米9米900厘米篱笆总长多少米?(1)师：同学们解决生活中实际问题的能力可真行!老师现在师：老师这儿有一块长是50厘米，宽是30厘米的长方形棉布。算一算这块棉布的周长是多少?(3)课本48页6题四、自主检评，完善提高1、(在方格纸上)画一个平行四边形、一个正方形和一个长2、两个小朋友用步测得草坪的长是54米，宽29米，假如他们围草坪走一周，一个小朋友走多少米?两周呢?3、明明有一张长38厘米，宽比长短12厘米的照片，请你用这节课你表现怎样?哪些地方有待于加强?长方形长方形周长周长=(长+宽)2的本单元主要教学内容：1有余数除法的计算；2用有余数除法解决有余数除法是除法试商的基础在用一位数除，商是一位数的除法中，能够整除的是少数，有余数的是大量的因此，在除法试商时，要大量用到有余数除法把这一部分内容学好，能够比较熟练地计算有余数除法，就为以后学习除法试商打下了可靠的垄础例1(利用表内除法教学竖式)(1)利用情境引出计算问题(2)利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称。帮助学生理解竖式中各部分的含义教学时要结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部例2(有余数除法)(1)采用例1情境的延续(2)体现弹性要求，可发现余数和除数的关系(2)具体教学时，可以采用不同的方式：除数不变，改变被除数；被除数不变，改变除数总结出计算有余数除法，余数要比除数小的计算法则【单元难点】有余数的除法……..·课时教材第49页，第50页的例1【教学难点】【教学过程】每层楼有几间教室?组摆5盆，可以摆几组?)15÷5=3(组)(1)先写"厂".表示是除法计算，也可以理解为除号，被除数写(2)15除以5的商是3.把3写在“广”上面，要与被除数的个3=15的积写在被除数15的下面，表示原来的15里分掉15个，1515=0.说明正好分完，没有剩余，用“0”表示竖式中这样写：在5×3=15写在横线的下面，写时注意与被除数的个位对齐指导学生在练习本上练习(3)同桌互说一遍列除法竖式的步骤，说清楚商的对位及商和除数乘积的写法3练习(1)再现主题图，并出示题目：操场上有16位同学，每4个同学成几组?根据第49页主题图，自己再编一道除法应用题，并列竖式解答32÷8=63-9=和3的乘积第二课时有余数的除法1通过操作活动使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数2使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理实物投影仪、每组16根小彬【教学过程】12÷33学生操作请每组同学拿出13根小棒，用这13根小棒摆自己喜欢的图案要引导学生说(举例):有13根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆4个这样的三角形，还剩下1根不够摆了师引导：(边板书)13根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆4还剩几根小棒?师指出：剩余1根小棒，这个1叫做“余数读作：13除以3商4余1,学生齐读比较：12÷3和13÷3这两道竖式有什么不同?学生试做51页的“做一做”,并让学生说明自己是怎么想的?2学习余数和除数的关系形，可以摆4个这样的三角形，还剩1根小棒13除以3商4余1等你发现了什么?为什么余数只能是0、1、2?(或0、1、2、3)1做课本第52页“做一做”2完成练习十二第1—2题教学反思：从整节课的效果来看，学生学的还不错，但在“发现余数比除数小”这个规律时，我是指名学生板书连续的算式，原先是想这样会缩短时间，由于学生在板书过程中没有把各数对齐，使学生没能很快的观察出这个规律，反而花的时间更多，如果由老帅自己来【教学内容】教材第53-54页练习十二【教学重点】【教学难点】2完成教材第53页练习十二的第3题3完成教材第53页练习十二的第4题4完成教材第54页练习十二的第55完成教材第54页练习十二的第6题6完成教材第54页练习十二的第7题里1完成教材第54页练习十二的第8题每一条边的长度是多少?(3厘米)用一条彩带围了一圈，也就是围了几条边?(8条)还多出2厘米，如何求这条彩带的长?一条彩带长26厘米，用这条彩带在一个正八边形上围一圈，还观察：被除数是怎样得到的?(同上题比较)(披除数=商×除数+余数)教材第55页的例4【教学过程】二、探究新知答：可以分5组，还多2人(3)提问：为什么用除法计算?这里的商5表示什么?5后面的单位名称是什么?余数2表示什么?2后面的单位名称是什么?完成教材第55页的“做一做”(1)我有20元，都买矿泉水，最多可以买几瓶?还剩多少元?1完成练习十三的第1、2题2完成练习十三第2题剩下的绳子有多长?[198=11(米)]剩下的可以做几根短跳绳?还剩几米?11÷2=5《根)……1(米)解决问题32÷6=5(组)……2(人)教材第56-58页练习十三的第3-8题【教学难点】1()里最大能填几?3完成敦材第56页练习十三的第3题(1)提问：一个星期有几天?学生独立列式解爷(2)教师说明：四月份有30天，共4个星期，余2天题目告诉我们有5个星期六和星期日，说5完成教材第57页练习十三的第5题提问：每张桌子能坐几只小动物?(4只小动物)根据什么?(根据每张桌子配4张小圆凳)小组讨论，汇报：35÷4=8(张)……3(只)3只小动物要坐一张小圆桌，所以35只小动物都有座位6完成教材第58页练习十三的第6题(1)全班有44人，大家玩“丛林探险”.每辆小车坐6人，可以学生独立列式，解答教师讲评，提问：为什么用除法计算，7和2分别表示什么?(2)全班有44人，如果都玩“激流勇进”,每船坐5人，该租几条船44÷5=8(条)……4(人)讨论：全班都玩，那该怎么办呢?[8条船不够，4个人还得再租一条船，该租8+1=9(条)7小结：在解决问题时，我们还要根据实际情况，应用生活经验进7完成教材第58页练习十三的第7题根据图中内容，自编题目，有20只小动物到森林城堡游玩，每间住6只小动物，一共可以住满几间?还剩几只小动物?3+1=4(间)3加2等于4间)每束花需要7枝月季，3枝康乃馨，2枝百合组成--------------有余数的除法一、回忆梳理构建网络1、先想一想本单元学了哪些知识?是按什么顺序学习这些知识的?再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的?对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗?2、再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容?例题之间有哪些练习?你认为哪几个例题是解释同一个内容的?这些内容你理解了吗?3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。有余数的除法计算：□算、竖式计算。注意：计算时余数<除数。会可以向同伴介绍的?”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体师：看来大家把这单元的知识能够系统的掌握了，下面请大家用你所学的知识来帮帮裁判员，同时也解决一些我们生活中的实际问题好吗?大家在解决问题时可要注意你的方法，同时考虑问题要全面【设计意图】通过在小组内组织交流、展示，培养学生的合作交流及倾听的学习能力，提高学生的语言表达能力，并形成较完整的知识网络。二、典型例题沟通联系(1)指4名学生板演。其他学生在练习本上计算。什么?(1)我班有51人，平均分成8个组，每组几人?还剩几人?2、如果△÷6=0……□.那么口最大应是5。()1、卡片上最大能填几?4.按要求把算式写在□内。余数是2余数是31、请你接着算.(四)、解决问题，你真棒!我有18元慢，我有25元钱，部买蛋幅，最多我有18元慢，按红、黄、绿、蓝排列的一串气球，第30个你知道是什么颜色吗?些内容，笔算时要注意什么?哪些地方是最容易错的.你想提醒同学们注意哪些地方?的本单元主要教学内容：1有余数除法的计算：2用有余数除法解决数除法，就为以后学习除法试商打下了可靠的基础例1(利用表例2(有余数除法)(1)采用例1情境的延续(2)体现弹性要求，可以从图上看出结果，可以写成横式(口算),也可以用竖式计算，重点捉醒学生注意商和余数的实际含义，并注意两者所用的不同单位名称例3(余数和除数的关系)(1)通过改变被除数的数量，使学生自行2使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简【单元重点】【单元难点】教材第49页，第50页的例1【教学目标】教科书第49页的主题图1观察教材第49页主题图二、探究新知(2)□头编一道应用题(学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组?)(2)15除以5的商是3,把3写在“厂”上面，要与被除数的个位对齐每5个是一份，一共分成了3份，共有5×3=15个，就把5×说明正好分完，没有剩余，用“0”表示竖式中这样写：在5×3=15即分掉的15下面画一横线，用被除数15减去5×3的积15.等于0.练习成几组?三、企课小结根据第49页主题图，自己再编一道除法应用题，并列竖式解答32÷8=5和3的乘积验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，在教学中有意识地注意联系学生已有的知识和经验，同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生1通过操作活动使学生初步理解有余数除法的意义，2使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理3培养学生初步的操作、观察、概括能力通过小组合作，培养学【教学重点】【教学难点】实物投影仪、每组16恨小棒二、探究新知请每组同学拿出13根小棒，用这13根小棒摆自己喜欢的图案要求重复摆这个图案，直到小林不够摆一个完整的图案为止引导学生说(举例):有13根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆4个这样的三角形，还剩下1根不够摆了师引导：(边板书)13根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆4商4.再写余数1.为了分清商和余数，在商的后面写“……”再写读作：13除以3商4余1.学生齐读比较：12÷3和13÷3这两道竖式有什么不同?师指出：像这样的除法，没有正好分完，还有余数，叫做有余数除法(板书课题)学生试做51页的“做一做”.井让学生说明自己是怎么想的?教师强调试商的方法：想除数和几相乘小于被除数，并且最接近被除数2学习余数和除数的关系a猜想刚才我们已经知道13根小棒，每3根可以摆一个三角形，可以摆4个这样的三角形，还剩1根小棒13除以3商4余1一个数除以4.余数还可能是几?h验证让学生用14根、15根、16根小棒继续摆三角形，或者正方形等1做课本第52页“做一做”2完成练习十二第1—2【教学内容】【教学目标】1口算2完成教材第53页练习十二的第3题3完成教材第53页练习十二的第4题4完成教材第54页练习十二的第5题5完成教材第54页练习十二的第6题6完成教材第54页练习十二的第7题1完成教材第54页练习十二的第8题每一条边的长度是多少?(3厘米)还多出2厘米，如何求这条彩带的长?一条彩带长26厘米，用这条彩带在一个正八边形上围一圈，还(被除数=商×除数+余数)三、全课小结教材第55页的例4二、探究新知1学习例432÷6=5(组)……2(人)32÷6=5(组)……2(人)答：可以分5组，还多2人这里的商5表示什么?5后面的单位名称是什么?余数2表示什么?2后面的单位名称是什么?分小组提问题，在小组内解答教师巡视，及时发现问题，予1完成练习十三的第1、2题2完成练习十三第2剩下的绳子有多长?[198=11(米)]解决问题32+6=5(组)……2(人)【教学内容】教材第56—58页练习十三的第3—8题1()里最大能填几?2说出下面各题的商3完成教材第56页练习十三的第3题(2)教师说明：四月份有30天，共4个星期，余2天题目告诉我4完成教材第57页练习十三的第4题5完成教材第57页练习十三的第5题据每张桌子配4张小圆凳)6完成教材第58页练习十三的第6题(1)全班有44人，大家玩“丛林探险”.每辆小车坐6人，可以教师讲评，提问：为什么用除法计算，7和2分别表示什么?讨论：全班都玩，那该怎么办呢?[8条船不够，4个人还得再租一条船，该租8+1=9(条)7小结：在解决问题时，我们还要根据实际情况，应用生活经验进行解答7完成教材第58页练习十三的第7题根据图中内容，自编题目，有20只小动物到森林城堡游玩，每间住6只小动物，一共可以住满几间?还剩几只小动物?3+1=4(间)3加2等于4间)完成教材第58页练习十三的第8题22÷7=3(束)……1(枝)16÷3=5(束)……1(枝)10÷2=5(束)通过分析得出，这些花最多只能扎出3束解决问题30÷7=4(个)……2(天)我们在平时的教学中也应该多为孩子提供机会，创造条件，当孩一、回忆梳理构建网络1、先想一想本单元学了哪些知识?是按什么顺序学习这些知识的?再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的?对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗?例题之间有哪些练习?你认为哪几个例题是解释同一个内容的?这些内容你理解了吗?知识结构网络：注意：计算时余数<除数。会可以向同伴介绍的?”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体师：看来大家把这单元的知识能够系统的掌握了，下面请大家用你所学的知识来帮帮裁判员，同时也解决一些我们生活中的实际问题好吗?大家在解决问题时可要注意你的方法，同时考虑问题要全面(1)指4名学生板演。其他学生在练习本上计算。什么?生：写竖式时注意被除数、除数、商的位置，特别是商的位置。余数要比除数小。(1)我班有51人，平均分成8个组，每组几人?还剩几人?3、5除48,商是余数是88-9(四)、解决问题，你真棒!我有18元慢，我有25元钱，部买蛋幅，最多我有18元慢，按红、黄、绿、蓝排列的一串气球，第30个你知道是什么颜色吗?些内容，笔算时要注意什么?哪些地方是最容易错的.你想提醒同学们注意哪些地方?学生根据提示对本单元所学知识进行回顾和整理。使学生形成有会解决简单问题。练习的设计充分体现了层次性、开放性、灵活性、启发性和挑战性.通过让学生进行不同类型的练习，可以有效激发学1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意第一课时：秒的认识合作，自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。立1秒及1分(60秒)的时间观念。教学重点：认识较小的时间单位“秒”,知道1分=60秒。建立1秒及1分(60秒)的时间观念。教具准备1多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、□算卡片等创设情境，导入新课(播放新年联欢晚会的片段)伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时)刚才，象我们进行倒计②秒针走1小格是1秒.走1大格就是5秒。3、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟②学生跟着时钟的“滴答声”.做拍手练习，每一秒拍一下③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每14、师:(几秒?从数字6走到8.表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友(二)探索分与秒之间的关系1、师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。学生反馈。小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟所以1分=60秒。(三)练习:体验1分钟1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。2、师:1分钟能做什么呢?让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。(四)小结:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位一一秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里②小明跑100米要用19().绩表中，你能看出什么?收集有关时间的信息。(如练习十四第3题)1时=60分适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。在的价值、教学1分=60秒、体验1分的长短、小结。目的是为了调动学生已有的数学感知，激励学生再课棠上认真思考，同时拓宽了学生的思路，体现了数学学习的个性，学生通过观察，经历了认识角的过1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一围，高个走半①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一围的时间是多③“1时等于多少分”?"1分等于多少秒”?3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间.如：5时，3时20分，6时，9时50分等。1、教学例1:2时=()分60×2=120分(4)教师小结。2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2:(1)教师投影例2的情境图，要求学生说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。(2)师：小明从家到学校用了多少时间呢?(3)学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：b、45-30=15,是15分钟。1、完成P62“做一做”中的第2题，集体订(2)一节课是()分，课间休息()分，再加上()分，就是1时.3.竞赛：3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答时间的计算例2:3个大格是15分。45-30=15.是15分。在让学生理解时与分、分与秒的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，分针走1小格，秒针走一圈，从而揭示时与分、分与秒的内在联系。为进行时间的换算和计算简2.第3题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。3.第4、5题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让4.第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以5.第7题，事先让学生找几个自己感兴翅的节目，想办法把6.第8题。利用学生的作息表进行时间的综第(1)、(2)小题独立完成，集体订正。第9题。联系自己的作息时间填一下，然后汇报讨论，看看谁填第10题。让学生以小组为单位，到操场上实际测一测50米跑的过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是60进9分09秒36分02时150秒02分400分04时10分01时2、电影《神奇的宇宙》从2:05开始，到2:50结束，这场电影放映了多长时间?3.你会提问题让同学们算经过的时间吗?三、课后作业(1)、有些钟表上有()跟针，走得最快的是()针，秒针走1大格是()秒，走1小格是()秒，走一圈是()秒，也就(2)、分针走1大格，秒针正好走()圈。(3)、你1分钟能()。1.使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安一、制作作息时间表1、师：说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课?像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时3、仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时比自己合理的地方。(如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等)1、统计小组成员完成家庭作业所需的时间。列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么?填一填，说一说 时、分、秒2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。一、回忆梳理构建网络激趣：你们知道奥运会是什么时候吗?还有几天呢?可把他累坏同学们第五单元都学了哪些知识?(1)小组交流师：第五单元学了哪些知识呢?(板书：时分秒的整理和复习)师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢?较大小及解决应用题)二、典型例题沟通联系(1)一节课的时间是35().(2)看一场电影要2().(4)工人叔叔每天要工作8()(5)张勤洗两块手帕要用10().(6)李勇做50道口算题要用5()1.分针走一圈经过的时间是60秒.()3.妈妈上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小时.0二、选择题(把正确答案的字母填在括号里)(每题2分)2.秒针走一围经过的时间是().1、广播电台播讲小说的时间是在下午4:00到4:30.播讲开出，上午()时到无锡冉过_分钟是3时整.在45分钟前钟面上是再过30分钟是()时点.凡是学生能独立思考、自主探索到的，我决不设计包办代替.努第六单元多位数乘一位数1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)。2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位(二)教材分析本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算□算乘法多位数乘一位数笔算乘法不连续进位笔算鼎识多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。本单元的笔算乘法分两个层次编排：(1)通过两位数乘一位数 (不进位).引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。(2)突破笔和末尾有0的问题。(四)教学建议5.重视估算的教学，注意各种算法的单元课时安排：约10课时。意义，探索并掌握整十、整百、整千乘一位数的口算方法，并能正确一、直接导入：思考：①、这幅画面是什么地方?②、你发现了画面中有什么游戏项目?师：根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?抽问使用乘法计算?谁能找出数学信息，怎么列式，怎么计算呢?(1)黑板出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?①组织学生列出算式，2×9=18(2)黑板出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱?这个算式和我们以前学过的算式有什么不同?这就是我们今天②小组讨论：等于多少?说说你是怎样想的?a可以先算2×9里有9个2.9个2的和是18.再加上一个2是20.所以2×10=20:h、(课件出示10张2元)转化成我们以前学过的加法，10个2相加是20,所以2×10=20;c、第三种想法非常巧妙，根据乘法的意义，也可以把2×10看2、教学例1(2)。很高兴，明明想带我们一起去坐碰碰车，你们愿意吗?(课件出示情境图二)学生列式计算，问：表示几个几十是多少，用口诀：二三得六解决，3×20里有3个20.3个20就是60,3×20=60。①师：好，现在我们来做课本的第69页做一做，巩固刚才所学出示；20×4=200×4=2000×4=做练习十五的第1题，生独立完成，开火车核对答案。你们高兴吗?在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢?怎样进行□算乘法?在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题?(1)28=18(元)2×10=20(元)第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。老师这时只带250元钱去够吗?道我们猜得对不对呢?看看小精灵是怎么说的?我们可以把29看成最接近的整十数来估算.4、因为8×30=240.所以8×29的积比较接近240。我们可以估计下列几道乘法算式的积大约是多少?决的?2、上这节课，你有什么感受和体会?第四课时口算乘法练习课教学内容：一、基本训练60×9(2)估算49×7≈389×5=410×8=605×3≈能说说你是怎么想的?1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检2、出示教科书第73页第9题。②师：这道题你是怎样想的?你会列算式吗?然后学生独立完4、出示教科书p73第7、10题②小组汇报，说说是怎样想的?5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说三、课堂小结第五课时多位数乘一位数(不进位)乘法使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义.培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。的含义.一、提出问题：出示例1情境图。接元旦”专刊。他们师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔?师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢?小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔?师：1、用什么方法计算?怎么列式?3.这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?师：这道题该怎样算呢?1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。3、师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。×3----------因数36------------积第1题让学生独立完成后,说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算第3题让学生独立完成后,再交流这道题有哪几种算法。多位数乘一位数(不进位)乘法×3-----------因数第一章数和数的运算一、概意我们在败物体的时候，用来表示物体个数的1.2.3……叫做白然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。J0个1是10,10个10址100其它数位连续有几个0都只读一个零、或亿为单位的数。改写后的数是原数的准确数。例如把1254300000改写成以万做单位的数是125430万；改写成以亿做单位的数12.543亿。大于5舍去尾数向前一位进1.这种求近似数的方法就叫做四舍五入法。8.整数大小的比较：位数多的那个数就小数点右边第一位叫十分位，计数单位是十分之一(0.1);第二位叫百分位，计数单位是百分之一(0.01)……小数部分最大的计数单位是十分之一，没有最小在小数里，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。小数部分的最高分数单位(2)带小数：整数部分不是零的小数，叫做带小数。例如：3.25.5.26都是(3)有限小数：小数部分的数位是有限的小数，叫做有限小数。例如：41.7、(4)无限小数：小数部分的数位是无限的小数，叫做无限小数，例如：4.33……这个数叫做循环小数。例如：3.555……·0.0333……12.109109……节，例如：3.99……的循环节是“9”.0.5454……的循环节是“54”。(三)分数(1)分子、分母是互质数的分数.叫做最简分数.(3)约分的方法：用分子和分母的公约数(1除外)去除分子、分母；通常要除砂传质福?0%.则六成五就是65%。两数之间的倍数关系，不能表示某一具体数量。如：可以说1米是5米的(1)小数化成分数：原来有几位小数，就在1的后面写几个零作分母，把原来的(6)分数化成百分数：通常先把分数化成小数(除不尽时，通常保留三位小数),(五)数的整除1、整除的意义除尽的意义甲数除以乙数，所得的商是整数或有限小数而余数也为0时，我们就说甲数能被乙数除尽，(或者说乙数能除尽甲数)这里的甲数、乙数可以是自然数，也可以是小数(乙数不能为0)。(2)一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是1.最大的约数是它本身。3、奇数和偶数①能被2整除的数叫做偶数。0也是偶数。②奇数+奇败=偶数，奇数+偶数=奇数，偶数+偶败=偶数；奇数一奇数=偶数，奇数一偶数=奇数，偶数-奇敷=奇数，偶数一偶数=偿数；奇败×奇数=奇数，命数×偶数：偶热，偶数×偶数偶数(1)个位上是0、2、4、6.8的数，都能被2整除。(2)个位上是0或5的数，都能帔5整除。(4)一个数各位数上的和能被9整除，这个数就能被9整除。(5)能被3整除的数不一定能被9整除，但是能被9整除的数一定能被3整除。(7)一个数的末三位数能被B(或125)整除，这个数就能被8(或125)整除。5