4-6《水对地表的作用》教学设计

五上《地球表面的变化》单元教学设计6.水对地表的作用五上《地球表面的变化》单元教学设计【教材简析】《水对地表的作用》是单元的第5课，指向课标学习内容要求10.2.2：知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。本课从观察黄土高原的地表形态出发，引导学生思考流水会给地表带来怎样的改变，通过亲历模拟实验，感受流水对地表的作用；通过观察长江上、中、下游三段的特点，进一步认识大江大河对地表的影响。教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，通过简单交流，引发学生思考流水对地表的影响会形成怎样的独特地貌。第二部分探索板块，学生描述生活中见过的流水改变地表的现象后通过模拟实验来进一步认识流水的侵蚀和沉积作用，并认识大江大河对地表的作用。第三部分研讨板块，引导学生交流模拟实验中观察到的现象，并尝试解释黄土高原地形地貌的成因。通过对长江地形特点的学习，说一说河流给地表带来的改变，思考我们的模拟实验主要模拟了河流的哪个河段。第四部分拓展板块，查阅资料，说一说长江和黄河分别有哪些特点。【学情分析】五年级学生对地球已经有了一定的认识，但地球的很多特点还未仔细研究过。在前几课的学习中，他们认识了地球表面的地形地貌和内部结构特点，知道了地球内部的活动会改变地表形态。本课中，学生在学习过前面几课知识的基础上，进一步认识流水对地表的影响。通过观察、实验，了解水对土地的侵蚀和沉积，增强保护环境的意识。【教学目标】1.通过模拟实验，知道流水对土地有侵蚀和沉积作用。2.通过分析、阅读资料了解河流的侵蚀和沉积作用形成了许多不同的地形地貌。3.在模拟实验中，积极参与，尊重事实，愿意沟通交流自己的观点与发现，树立自觉保护环境的意识。【教学重难点】教学重点：认识雨水对地表的侵蚀作用。教学难点：通过模拟实验探究流水给土地带来的变化。【教学准备】教师：教学课件。学生：一侧有孔的水槽、无孔水槽、喷壶（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、土壤、观察记录单。【教学过程】一、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：教学课件1.出示黄土高原的图片，提问：黄土高原的形成，你觉得和什么因素有关？2.谈话：水能让地表沉积物发生变化。黄土高原土质疏松，更易被水侵蚀，从而塑造特有的地表形态。那么水究竟是如何改变地表的，在水的作用下地表又会形成怎样独特的地貌？今天就让我们一起来探究《水对地表的作用》（板书课题）【设计意图】在前面几课的学习中，学生已经了解到地球表面会因一些自然因素发生变化。课的一开始，通过观察黄土高原的图片，学生联系生活实际对黄土高原的地形的形成做出猜测，充分了解学生的前概念。二、探究实践（预设20分钟）材料准备：教学课件、一侧有的孔水槽、无孔水槽、喷壶、土壤、观察记录单活动一：认识流水给地表带来的变化1.提问：生活中我们见过的哪些流水改变地表的现象？2.课件出示图片：观察下这两幅图片，这两种现象的产生和流水有关吗？3.课件出示资料：地表流水主要来自大气降水，流水汇聚就会形成规模不等的小溪、小河、大河、大江等。流水、风力、波浪等外力在运动状态下改变地表岩石及其风化物的过程叫侵蚀作用。侵蚀的物质被带到下游堆积下来，叫沉积作用或堆积作用。4.如何在课堂上探究流水对土地的侵蚀和沉积作用？你觉得需要用到哪些材料？5.出示材料，组内交流：利用这些材料，如何探究流水对土地的作用？喷水和土壤分别模拟什么？6.组织学生分组实验。7.交流：比较降雨前后土地的变化，你发现了什么？【设计意图】通过让学生回忆生活中见过哪些流水改变地表的现象，初步引发学生对流水作用的思考。接着，观察侵蚀和沉积现象的图片，帮助学生进一步认识流水对地表的影响。再在模拟实验中，引导学生将在实验中观察到的现象与现实中雨后地表的形态联系起来，充分认识流水对地表的作用。活动二：认识大江大河对地表的作用1.课件出示长江图片，介绍：长江是我国第一大河，发源于青藏高原的唐古拉山，向东流经十几个省市地区，最后注入东海，全长约6 300千米。2.图片介绍：这三幅图分别是长江的上游、中游、下游，仔细观看图片并阅读文字资料，你能对长江上、中、下游的特点进行描述吗？3.交流：长江上、中、下游的三段不同的特点形成和什么因素有关？【设计意图】降水落到地面后会汇聚成大江大河，在经历模拟实验的基础上，通过观察长江的上、中、下三段特点，学生会对流水的作用有更近一步的认识。交流研讨（预设10分钟）材料准备：教学课件1.课件出示黄土高原的图片：结合今天课堂所学的知识再次尝试解释黄土高原地形地貌的成因。2.回忆课堂实验：我们的模拟实验主要模拟了河流的哪个河段？结合长江上、中、下游的特点，说一说理由。【设计意图】在课的最后，再次对黄土高原的形成进行解释，引导学生利用本课学到的知识说明黄土高原的形成过程，学以致用，用科学知识去解释身边的现象，鼓励他们用课堂所学解决生活中的实际问题。拓展提升（预设5分钟）1.观看视频，了解长江和黄河的特点。2.谈话：长江和黄河是我国最主要的两大河流，是中华民族的“母亲河”，也是世界著名大河。看了视频后，你对长江和黄河有了哪些了解？3.课后试着在地球仪上找到长江、黄河的位置，并利用多种方法查阅资料，进一步了解长江和黄河分别有哪些特点，用自己喜欢的方式记录下来。【设计意图】通过观看视频，激发学生研究长江和黄河的兴趣。课后，让学生用多种方式了解长江和黄河的特点并用自己喜欢的方式记录下来，鼓励学生进一步了解祖国的大好河山。板书设计沉积侵蚀1.水对地表的作用沉积侵蚀1.水对地表的作用水对地表的作用【疑难解答】1.模拟实验中，找不到有口子的水槽怎么办？网上买不到有口子的水槽，又不想破坏仪器室内水槽的完整性，可以提前准备一些小的泡沫箱。用开口的泡沫箱代替水槽做实验。2.小组实验中，学生会把桌面和地面弄得很脏，有没有好的办法既可以让学生自己动手做实验又能保持教室干净？这个实验，既要用到水又要用到土壤，学生分组实验时难免会把地面和桌面弄脏。可以把学生带出教室，在校园内的真实自然环境中进行实验。这样，既可以不弄脏教室，也可以让学生获得更多的发现，拓展他们的课外知识。课后测试题填空题我们把那些自身能发光或正在发光的物体称为（），（）是地球最大的光源和热源。太阳光在空气中是沿（）传播的。调整观察角度，鱼缸里的一条鱼看上去能变成两条，这是由于光线发生了（）。4.地球内部从内到外可以分为（）、（）、（）三部分。5.火山喷发是（）在地球内部压力的作用下遇到薄弱的地壳喷出地表。6.中国古代一天分为（）个时辰，每个时辰是现在的（）个小时。7.滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间，叫（）型水钟；一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满的叫（）型水钟。二、选择题8.用激光笔照射玻璃砖，能看到（）。A.弯曲的光柱B.清晰笔直的光柱C.光线不能穿过9.生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是（）。A．发光水母

B．萤火虫

C．月亮10.下列现象能体现光的反射的是（）。11.牛顿把太阳光分解成七种颜色的光，利用的是()。A.凸透镜B.三棱镜C.平面镜12.当宇航员从飞船中遥望地球时,看到的是一颗蔚蓝色的星球，这是因为（）。A.太空中光的折射作用。B.地球表面海洋面积广阔，所占比例大C.地球表面全部被水覆盖。13地震是一种会给人类带来巨大灾难的自然现象，下列做法中不正确的是（）。A.如果我们来不及离开房间就躲藏在牢固的床、桌子等家具下面B.如果我们在一楼,就迅速离开房间，跑到空旷的地方C.地震发生时，我们应迅速跑到窗边，打开窗户大声呼救14.由岩浆侵入到地壳上部或喷出到地表冷却凝固结晶作用而形成的岩石是（）。A.岩浆岩B.沉积岩C.变质岩15.在雨水落到地面的一瞬间，（）就开始了。A、破坏B、径流C、侵蚀16.在研究土地上有无植被覆盖对侵蚀的影响实验时，保持相同的条件是（）。A.植被覆盖、土地坡度、降雨量相同B.植被覆盖、土地坡度、降雨高度相同C.土地坡度、降雨量、降雨高度相同17.单摆在摆动时会发生（）的现象。A.速度逐渐加快B.摆幅逐渐增大C.摆幅逐渐减小18.一个摆在相同时间内摆动次数（），因为摆具有（）。A.不同，等时性B.不同，摆动方向不变的特点C.相同，等时性19.大脑是人体的“总指挥”，人类的（）都是在大脑的指挥下工作的。①感觉活动②思维和情绪③语言能力④运动技能A.①②④B.②③④C.①②③④20.下列传递过程正确的是()。A.接收信号一传入神经→神经中枢一传出神经一做出反应B.接收信号→神经中枢→传入神经一传出神经→做出反应C.接收信号→传入神经→传出神经→神经中枢→做出反应四、连线图21洗耳球、塑料管、水、手的捏力分别模拟22.摆的各部分结构与名称相对应连线了哪些器官？请连线。洗耳球血管塑料管心脏输送的水心脏的收缩和舒张手的捏力血液四、实验探究题23.潜望镜在科学研究和国防建设上有很多用途。（1）潜望镜一般使用的镜片是。（平面镜、放大镜、棱镜）（2）光在同一种物质中是沿（）传播的。如果想观察海面的情况，潜水艇中的人需要一个（）。（3）潜望镜的原理实际上就是通过两个平面镜使物体的光经过两次发射而进入人的眼中。请你用画图的方式解释一下士兵在水下是怎样使用潜望镜看到水面上的情况的。这利用了什么原理?（4）眼睛看到的物体（）（填“是”“不是”或“不一定是”）光源。如果物体本身不发光，也可以反射光源照射到物体的光，进入人的眼睛，形成视觉，让人能看到物体。24.小姿在操场上荡秋千，细心的她发现自己每往返摆动一次的时间几乎相同。秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？为对此问题进行研究，小姿提出了以下猜想：猜想1：秋千往返摆一次的时间可能与人的重量有关。猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关为了验证上述猜想，她来到实验室，找来刻度尺、秒表、细线、小球，依照科学方法，按图将小球从同一高度摆下进行实验，得到下表中的数据：实验序号小球重量绳长小球往返摆动10次所用时间小球往返摆动1次所用时间11倍重0.5米14.2秒1.42秒21倍重1.0米20.0秒2.00秒32倍重1.0米20.0秒2.00秒请你通过分析回答下列问题：为验证猜想1，实验时需要改变的条件是。应该选用序号为和两组实验进行对比分析。为验证猜想2，实验时需要改变的条件是。应该选用序号为和两组实验进行对比分析。（3）实验结论：小球往返摆动一次所用的时间与有关。25.小科在科学课上做了接乒乓球的游戏，课后，小科继续反复练习接球，并且将结果记录在下列的表格中，通过两轮的前后对比，回答下列问题：接球得分记录表（接住1次得1分）12345678910总分1轮111142轮11111117在课堂上行做这个实验的时候，为了保证每组实验的公平性，我们应该确保：、（2）这接球这个活动中，身体的哪些部位共同参与了？（3）人在接到球的动作中，神经系统是这样工作的：感受器——（）神经——神经中枢——（）神经——效应器，各部分的作用分别是：感受刺激——传递信息——发出指令——（）——身体相应部分作出反应.（4）如果感受器受损，不能（填“能”或“不能”）完成接球活动。（5）通过反复练习，我们发现小科接球的成功率会通过表中的数据分析知：