2024年教育与教育学概论题库

第一章教育与教育学概困H库

查、望顶选择题，（15S3）

1.救育活勒与其他社畲活鱼做主线的区别在于（）

A.与否有目的地培养人B.与否增迤人的发展C.与否增it社曾的发展D.与否具有组织性和系统性

2.教育是新生闺皿展的与社曹生活延续和发展不可缺乏的手段，^安切人和官切社舍所必须，并与人类社唐宣百,它表明教育具有（，

A,永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性

3.美国学者孟禄根据隙始社曾没有学校、没有教肺、没有教材的史实,断言教育来源于小用友封成人的瓯识的模仿.适种观念被称自（）

A.交往来源论B.生物来源论C.心理来源论D.劳勤来源论

4古代斯巴达的教母目的是培养（）

A.演S4家B.智者C.电人和武士D.全面友好发展的人

5.我国唐代设园中央胃挚重要反应了古代教育的（）.

A.刻板性B.等级性C宗教性D.民主性

6.在人类历史上，最早专门论述教有冏题的著作是（）

A.《季记》B.《论C.《论演缄的教育》D.《理想国》

7.孔子日：”上好礼，则民莫敢不敢.上好义，则民莫敢不服.上好信,则民莫敢不用情.夫如是，则四方之嬲负其子而至矣，焉用稼？"道段话表

明孔子的施教内容（）

A.具有灵活性B.脱离社曾生产C.具有全面性D.结合社曾生产

8,西方教育史上,提出"泛智教角"和普及义名教白的主张,并封班级讲^制作出系统论述的教育驾作是（）

A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论贡就家的教育》C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《盗股教育学》

9.在教擘理论著述中，蝎调蝴的基本构造要与小朋友认知构造相适应，审视厚生能力培养,主张发孵习的专著是（）.

A.《宣般教育毂B.《大教理论》C.（:教育遇程》D.《论教奥3程最优化》

10.以美国教育者杜威力代表的现代教育派倡导的三中心是（）

A.小朋友、教材、活命B.教研、活物、速验C.小朋友、活勤、^睑D.教解、健验、教材

11.前苏联凯洛夫主编的，力图焉克思主义禽指导，系统研究教育冏题.蛔前苏联20世纪20-30年代教苜正反两方面短脸，并封我国有著广泛

影响的教育专著是（）

A.《会般教音学》B.《大教学论》C.《民主主义与致育》D.《教育学》

12.在数目史上，生现实科教白，王张学生学习的目竟性，强调数日初充满生；古做准话的舒耳冢是（）

A.夸美纽斯B.赭尔巴特C.斯宾塞D.杜威

13.常常^展竞赛性的学习活敢）虽然可以很高学习成绩，但厚生间的互相猜忌.不分享擘习资料的现象也很严事，道阐明教育（1

A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能

C既有正向降性功笺,又有负向冷性功能D.既有正向显性功能，又有负向降性功能

14.在教育研究中，通谩考察事物发生和发展的遢程，阳示其本质和发展规律的讲究措施是（）

A.调亘法B.访展法C.历史法D.试验法

15.数肺在现实教育教学情境中自主迤行反思性探索，井以处理工作情境中特定的实际冏1®自臣要目的，强调研究与活鲂意体化，使教辍工作遇

程中孚习、思索、尝外眦理同题的研知自施是（X

A.参与观测法8彳亍勘研究法C.调杳研究法D.非参与观测法

二、评析题.（判断正谍，并闻明理由，共6魂）

1.但凡能影响人的身心发展的活勃都是教苜.

2.教育具有自身的发展规律，不受社曹发展的制约。

3.政;蜜济制度决定若教育的性质，因此赦育没有自己的相封独立性.

4.财物界也存在教育.

5.教育是由教育者和受教育者两种要素所构成的人类社曾所特有的活勤.

6.教育封受教自考和社博的彩响和作用，只有正向的用迤，没有负向的阻碍.

三、简答题.(5SS)

1.什么是教育的质的规定性？B何^教育是人类特有的社曹琪象？

2.简述有关教育来源冏题的几种更要会免

3.简述20世纪徒来教育的改革和发展展现出的新特钻

4.简述季习和研究教育季的总义.

5.简述教育研究的基本措施.

四、材料分析8s.(2题)

1.材料：习近平缠♦记在春节团拜曾上的友言中明确提出有关家庭教育的生要内容，向全社曾朗确提出，要逆视家庭建设，生视家庭,生初家皎,

审视家俱.

有关专家忧教育学、社包学、法律研究等不变样角度指出，家庭教育是家庭建设的基础工程，是人生教育的第娄裸,是登种人世界观、人生观、

价值观形成的田婴基础.家庭建设是国魁设.社曾建设的基石，是民族文化道德传承的第要基础，是社畲友好发展的稳定器.

目前，家庭构造痛形、家庭功能弱化家庭教育微弱、家庭精神迷失等冏题值得警惕，与曾季者呼吁，全社曾要里视家庭教育的价值、规律和

功能，不舱把家.庭教音雷作学校教育的磷.加强家庭教育制度建设和社曾支持系统,保证仟仟寓荒帼家庭成禽国家发展、民族ig步、社曾友好的

里要玷站，

m：睛结合材料及家庭教育有关理论家庭教育的作用.

2.材料:小明初中毕业身体检直的松杳成果让小明父母诿到困惑，与何/JvJ\年龄,就得了博尿病了呢？

替生^，小明的病，是由于太屏了.目前15岁、身高164厘米的小明，体里已到达75公斤，已㈱遇体臣原则.实际上，类似小明的状况，

在中国育少年，尢其是部市学生中，己舞不足佃别堀豕.近J年二炽币的向招体检成果显H,完全合格的学生局限性20%.当少年视力卜建产*,

纪胖、超里比例不停增员,20%以上的擘生存在肥胖、超里.麟生^,针封道种现象，除了必要的治疗，地里要的是加强运45,减少it食高热量.

高^旨肪食物.

中国季生体质健康状况下降，不是栅变夕的冏题，学生体质健，康下降，季校体育^很轻易成有众矢之的，中国教科院的调查也显示，国内高

中阶段能到达每天登4%体育活B1的学校局限性50%，但学校是只是首先的原因，在学生体质下降方面，家庭也有叠定的责任.家艮没有锻豚习惯、

时孩子的调度保护、狗季生孥习成绩的鼾关注，道也是导致季生体质健康状况不良的里贾原因。

冏速:35优学校教育和家庭教育的角度^^怎样推i爸季校体育工作.

参照答案：

查、望顶选择翘.

1.【答案】A

【解析）教育是壹种有目的地培养人的活励，迨是教白区别于其他事物牍的主线特性,是教育的质的规定性.教育的本质是有目的地培养人的活

吼

2.【答案】A

【解析】教育的社含属性包恬永恒性、历史性、相封拽立性.其中永恒性指教育是人类所特有的社曾现象，只要人类社曾存在，就存在教育,教育

与人类共皆百.教苜的永恒性是教育自身的职能决定的.

2【答窸】C

【解析】孟禄是心理来源螭代表人物,他徙心理^的观贴出发，根据原始社曾没有学校、没有救箭、没有教材的原始史实，鉴定教音来源于小明

友封成人然意识的模仿.

4.【答案】C

【解析】古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，王视身心友好发展；古代斯巴达的教盲目的在于培养忠于统治阶级的

重人和武士，强调军事体育训练和政治道循灌输.

5.【答案】B

【解析】图弋“六学”中的国子学,仅收文武三品以上官员的子女;太季收五品以上官职的子弟；“二馆”的崇文馆和弘文馆则专收里帝、皇彼的近

亲及宜品相国的儿子.适可看出我国封建社曾的学校教音不仅具有鲜明的阶级性，并且在娩治阶级内部也采用森严的等级制.6.【答案】A

【解析】《季记》是中国显早也是世界显旦的专门论述教育冏题的专罚.

7.【答案】B

【解析】孔子造句话的息思是：”在上位者只有田视礼，老百姓就不敢不敢畏；在上位者只要审视义，老百姓就不敢不服优；在上位者只要用视信，

老百姓就不敢不用真心实情来看待你.假如可以做到道样，四方的老百姓都曾背负著子女前来投奔，哪更邀用得著你自己种庄稼呢？“适体琪了儒

家的仁政思想及统治者施以思思、采用有助于获得目师政治方珞.题干中仁、义、礼、信等均指统治阶级思想道德建设的内容，忽视了与生产劳

勤的^合.

8.【答案】C

【解析】"教育擘之父"专美纽斯著有《大教季论》，提出要it行把广泛的自然知识传授给壹股人的“泛智教育”思想，提出普及初等教育的主张，

装早提出并系统论述了班级讲课制.

9.【答案】C

【解析】《美国教育学家布法纳著有《教音遇程》，强调季科构造,提出构造主义教孥理论,倡导发现教学法，主张培养上的直毙思维、科学爱好

和发明力.《大教攀论》是考美纽斯的代表作，它的出版榄志著教育学作力看门学科正式瓜立.《壹股教育季》是赫尔巴特的代表作，它的出板楞总

著规葩教育学的建立.£论教季谩程最优化》的作者是巴班斯基.

10.【答案】c

【解析】不壹样于静尔巴特倡导的以致肺.教材、51堂热中心的老式观熟,杜威展出新的"三中心”理论，即以活虱漱擘替代老式的^堂教季（活

勤中心），以小朋友的^的替代古本知识I验中心）,以学生的积极活呦替代教笛主导（小朋友中心或季生中心1

11.【答案】D

【解析】凯洛夫是前苏联著名教育家.限编的《教育学》力图以焉克思主义台指导，系先研究教育冏题,姆结了苏联20世纪20-30年匕的教育

^验，批判地吸取了教有史上迤步教育家的思想，封我国产生遇很大影响.

12.【答案】C

【解析】英国著名教育家斯宾塞主张擘生学习的自雌,认自教育的目的是方"完满生活做准备同步，他认身,数音应隹徙古典主义的老式束

缚中解放出来，适应生活、生产的需要.

13.【答案】D

【解析）独干描述中提高成绫属于好的膨响（正向功能1计划内的影响（显性功能）,互相猜息属于不好的影响（负向功能1非计划内的影响（隐

性功能工

14.【答案】C

【解析】考察教育研究措施中历史法的概念,历史法是通遇考察事物发生和发展的历史事实，优而揭示其本质和发展规律的研究措施.

15.【答案】B

【解析】教育行鼬研究亦称教邸行勋研究，是将教部在琪实教育教季情境中自建行反思性探索，并以处理工作情境中特定的实际冏聒垂要目的，

强调研究与活勒登体化，使较髅工作通呈中季习、思索、尝试和处理^甥.

二、辨析2s.

1.【答案】适种^法是绪误的.（1）教后是人类有目的地培养人的宣种社曾活虹,是1专承文化、传递生产与社日生活^脸的宣种途径.广义的教

角，指哪迤人的知识和技能、发展人的智力与体力、彩响人的思想观念的活®）,广义的教育也讲是姆.组织的、自发的或零碎的，也也3午是有组织

的、自幽或系统的.它包括社舍教育、孚校教育和家庭教育.狭义的教育指理校教育，是教育者根据凳定的社曾规定,根据受教育者的身心发展

规律，有目的、有计划、有组织地封受教育者施加影响，促使其朝著所期里的方向变化的活轴.故，教育是有目的地影响人的活BL（2）教育是奇

种有目的地培养人的社曹活勋.追星教部^仔苴他事物短余的主线特性，星效寻的本质同性.它莪处理的特殊矛盾是受教盲者佃｝休与社食之间的

矛唐.道也是教育的质的规定性.假如失去运费质的规定性,那就不能称之B教育了.（3）影响人的发展的活H）也杵是有目的的，也也杵是自发的，

只有有目的地培养人的活财才是教育.剧t,题干的描述是箝误的.

2.【答案】道种貌法是第误的.教育具有三身的运行规律和发展特贴,具有质的规定性,但道并不意味著教音完全独立于社包发展.社唐生产力的

发展在否定程度上制约著教育发展的水平.速度和规模，社•政治健济制度决定著教育的性质，完全独立发展的教育是不存在的.因此，教育不受

社曹发展的制约的^法是错误的.

3.【答案】运种豌去是绍误的.虽然政治翅济决定著赦育的性质,不遇救苜只有其相封独立性.教育具有自身的继承关系，与以往的教育具有渊源

关系，在同样的政治^济制度和生产力发展水平的国家，曾有不堂样特色的教育；同步，教育要受到其他社曹意识形态的影响,教育内容和教育观

贴畲有所不登样；除此之外，教育与社畲改治迎济发展不平衡,救百也£午超前于登定的政治^济发展水平，也也杵落徒于登定的政治^济发展水平.

因此，该城去是第误的，

4.【答案】道种就去是第误的.较育是宣冲有目的地培养人的社包活勃,这是教育区别于其他事物现象的主线特性，是教育的质的规定性,由此可

知，教育是人类所独有的社僧解,教自是故意识、有目的.自曼地射受教自者it行培养的遇程.励物界所谓的“敦白说今"只是®）物的壹稗生存

本能，不具有社食性，不符合教育的本质，因此!K物界不存在教育.

5.【答案】运种掷去是箝误的.教育是有目的地培养人的社畲活勤,教育由三种基本要素构成，分别是：教育者、受敕育者和教苜影响.教育者在

教育活勋中发挥著主导作用，受教育者在教育活勃中居于主体地位，教育影响包括教盲内容和教育手段，是连接教育者和受教育者的纽带和中介.

期之，教育者、受教苜者和教育影响迨三伺基本要素互相蹴、互相影响、缺货不可,共同构成教育活轴适育整体.

6.【答案】追种就去是绪误的.教育我受致盲者的膨响和作用既有正向功能，也有负向功版教育的正向功能即积极功能是指教育有助于朽暂谨步

和锢体发展的枳极影咐和作用；教育的负向功能即消极功能是指阻碍社曾迤步和恒体发欣的消极影响和作用.因此，该靛法是箝误的.

三.解答:

1.【餐照答案】教育是宣种有目的地培养人的社曹活呦,这是教育区别于其他事物琪盆的主线特性，是故育的质的规定性.教育是人类特有的社曾

现象,首先，它的活勃封余是人，包括各他年龄阶段的人；另责方面，它的首要目的是影响人的身心发展，人类社向的多种活勋均有各自百接的目

的性，而教育则是以勖响人的身心发展熊接目的，期望受教育者能在教育活勃的影响下身心发生预期的变化；最终，追种影响是有明确总识的,

牌多社畲活氮）都曾封人的身心产生影响，:旦教育活E1封人的身心发展的影响是故意识的，并以此作自自身的苜要目的.因此，题干的貌i去是封的的.

2.【参照答案】有关教育的来源，在不查样步期.不质样孥派中形成了不壹样的观黠，其中更要有生物来源论,心理来源论、劳勒来源论、交往来

源论.生物来源论者认自人类救育来源于胁物界中各类®1物的生存本能活勃,其代表人物有19世纪法国的勒图尔诺和英国的沛西•能.美国心理学

家保罗•孟禄是心理来源论的代表人物，他认B教育来源于小朋友封成人影意识的模仿.•劳勃来源论”是在席克思历史唯物主义理论指导下彩成的，

认篇教育来源于人类的社曾生产劳勤,其代表人物更要是苏联米丁斯基、劭洛夫等教育史孚家和教育孚家.交往来源论者认^教苜来源于人类的交

往活勃,其市要代表人物是叶湎等人.

3.【参照答案】（1）教育的终身化。终身效育是适应科学知识的加速增展和人的持续发展的规定而逐渐形成的堂种教育思想和教育制度，它的本质

在于，现代人的毕生应营是终身孽习、终身发展的毕生.（2）救育的全民化.全民教苜是看教苜必须面向所有的人，即人人都要接受教苜的权利，

且必须接受套定程度的教育.（3）教育的国主化,教育民主化是20世纪最大的教育思潮之壹.教育民主化首先是指教育机曹均等，包括入孥机含

均等，教育遇程中享有教育斐源的机曾隙，甚至包括教育成果的均等；另宜方面是指^生关系的民主化；最终是教育的自由化，包括教育自主权

的扩大，根据社曹规定设皆^程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等.（4）教育的多元化.教育的多元化是世界物质生活和精神生活多元化

在教育上的反应.详细体频培养目的、办学形式、省理模式、较学内容、评价原则的多元化等.（5）教育技术的琪代化.教育技术的现优化是指

现（弋科学技术（包括工艺、设备、程序、手段等）在教育上的运用，并由此引起教育思想.教育观念的变化.

4.【参照答案】学习和研究教育学的意义有：（1）有助于树立封的的教育观,提高质彻我国社台主义教育方针、政策的自典；（2）有助于肌固热

爱教育事业的专业思想，全面提高教肺的素质；(3)有助于认识和学握救音规律，提翩耳教音工作的水平和能力：(4)有助于推筵学校教育改革

和教育科季研究.

5.【参照答案】教育研究的基本揩施有：观测法、调直法.历史法、试验法和行勤研究去.其中，观测法可分自自然情境观测与试验室观浏、直接

观测与间接观测.参与性观测与3E参与性观测、构造式观测与非构造式观测.调直法可分需普遍调SL抽样调有和忸案调杳；琪实状况调杳、有关

调亘、发展调直和预测调直；冏卷调互、访^调亘、测量调亘和调直表法.试脸法可分息试验室试验和自然试验；确认性试验、探索性试验左脸证

性过枝；