2025年郑州市金水区中小学教师招聘考试试题及答案详解

2025年郑州市金水区中小学教师招聘考试试题及答案详解2025年郑州市金水区中小学教师招聘考试为全区统一组织的闭卷选拔性考试，满分100分，考试时限120分钟，试题分为教育公共基础知识、岗位专业能力测试两大部分，分值占比分别为40%、60%，试题贴合金水区基础教育改革实际，侧重考查考生的教育政策理解能力、教育理论应用能力、学科教学实操能力。以下为全套试题及答案详解：第一部分教育公共基础知识（40分）一、单项选择题（共15小题，每小题1分，共15分。下列每小题备选答案中只有一项最符合题意，请将正确答案的代码填涂在答题卡相应位置）1.2024年11月，教育部公布第三批基础教育综合改革实验区名单，郑州市金水区成功入选，成为河南省少数入选的中心城区实验区。下列不属于本次金水区基础教育综合改革核心任务的是（）A.深化义务教育优质均衡发展，缩小校际办学差距B.推进普职融通特色高中建设，扩大高中阶段学位供给C.健全家校社协同育人机制，搭建三级联动育人平台D.完善教师薪酬保障长效机制，提升教师职业幸福感【参考答案】B【答案详解】教育部第三批基础教育综合改革实验区县域层面的核心任务聚焦义务教育阶段优质均衡、育人模式改革、教师队伍建设、家校社协同等领域，普职融通高中建设属于市级统筹的高中阶段改革任务，未纳入金水区本次改革核心清单，因此B选项不属于。2.根据《河南省“双减”工作2025年专项行动方案》要求，作为河南省“双减”示范区的郑州市金水区，需保持义务教育阶段学校课后服务覆盖率不低于（），普惠性托管服务覆盖所有有需求的学生。A.95%B.98%C.100%D.90%【参考答案】C【答案详解】2024年12月河南省教育厅印发的《河南省“双减”工作2025年专项行动方案》明确要求，全省义务教育阶段学校课后服务实现100%全覆盖，普惠性非学科类校外培训占比不低于80%，金水区作为省级双减示范区需率先落实该要求，因此C选项正确。3.金水区某小学推行“跨学科项目式学习”教学改革，将语文、科学、美术学科内容融入“社区公共空间改造”调研项目，引导学生在真实场景中解决问题、建构知识，该教学模式契合建构主义学习理论的（）核心观点。A.主动建构性B.社会互动性C.情境性D.认知结构性【参考答案】C【答案详解】建构主义学习理论的情境性观点认为，知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。该校将学习内容融入真实的社区调研场景，就是为学生创设了知识应用的真实情境，符合情境性的核心观点，因此C选项正确。4.2024年新修订的《中华人民共和国教师法》明确规定，在县域内义务教育学校任教累计满（）年的教师，申报初级、中级职称时不受岗位比例限制。A.10B.12C.15D.20【参考答案】A【答案详解】2024年修订实施的《中华人民共和国教师法》第二十八条规定，在县域义务教育学校任教累计满10年的教师，申报初级、中级职称不受岗位结构比例限制；累计满20年的教师申报副高级职称可适当放宽条件，因此A选项正确。5.金水区某中学德育处推行“德育实践积分制”，学生参与志愿服务、劳动实践、敬老活动等均可获得积分，积分可兑换校园书店购书券、体育场馆使用权等奖励，该德育方法属于（）A.说服教育法B.品德评价法C.榜样示范法D.情感陶冶法【参考答案】B【答案详解】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价来促使学生品德形成和发展的方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。该校通过积分奖励引导学生参与德育实践，属于品德评价法中的奖励范畴，因此B选项正确。6.根据维果茨基的最近发展区理论，下列教学安排最合理的是（）A.给学生布置远超现有能力水平的练习任务，激发学生潜力B.教学内容难度略高于学生现有独立解决问题的水平，通过教师指导可完成C.按照学生的现有能力水平安排教学内容，不增加额外学习负担D.统一按照班级中等生的能力水平安排教学，兼顾大部分学生需求【参考答案】B【答案详解】维果茨基认为，最近发展区是学生现有发展水平和通过成人指导可达到的潜在发展水平之间的差距，教学应走在发展的前面，安排的内容难度略高于学生现有独立解决问题的水平，通过指导可完成，因此B选项正确。7.金水区某小学班主任王老师每学期初都会对班级学生的学习习惯、性格特点、家庭情况等进行全面摸底，建立学生个性化成长档案，该工作属于班主任工作内容中的（）A.组织和培养班集体B.了解和研究学生C.协调校内外教育力量D.制定班级工作计划【参考答案】B【答案详解】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，包括了解学生的个人情况、群体关系、学习和生活环境等，建立个性化成长档案是了解研究学生的具体落地措施，因此B选项正确。8.根据《义务教育课程方案（2022年版）》要求，义务教育阶段劳动教育课时平均每周不少于（）课时，金水区要求各学校需将劳动教育与课后服务、社区实践相结合，落实劳动教育要求。A.1B.2C.3D.0.5【参考答案】A【答案详解】《义务教育课程方案（2022年版）》明确规定，劳动教育课时平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，因此A选项正确。9.学生在学习了“平行四边形”的概念之后，再学习“长方形、正方形是特殊的平行四边形”，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习【参考答案】B【答案详解】下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。长方形、正方形的概括程度低于平行四边形，因此属于下位学习，B选项正确。10.金水区某中学推行“分层作业”制度，教师根据学生的知识掌握情况布置难度不同的作业，避免一刀切的作业安排，该做法遵循了个体身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性【参考答案】C【答案详解】个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。分层作业就是根据学生的个体差异布置针对性的学习任务，符合个别差异性的要求，因此C选项正确。11.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列不属于中小学教师可实施的教育惩戒措施的是（）A.对课堂扰乱秩序的学生进行点名批评B.对违规情节较重的学生要求其承担校内公益服务任务C.对多次违规拒不改正的学生给予不超过一周的停课停学处理D.对考试作弊的学生责令其作出书面检查并在班级内检讨【参考答案】C【答案详解】《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，学校可以给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教，该措施的实施主体是学校而非教师个人，因此C选项不属于教师可实施的惩戒措施。12.学生在背诵古诗词时，往往开头和结尾部分记忆效果更好，中间部分遗忘较多，这种现象可以用（）来解释。A.痕迹衰退说B.干扰抑制说C.动机说D.同化说【参考答案】B【答案详解】干扰抑制说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，包括前摄抑制和倒摄抑制。开头部分只受倒摄抑制影响，结尾部分只受前摄抑制影响，中间部分同时受两种抑制影响，因此记忆效果更差，B选项正确。13.金水区某小学打造“书香校园”，每周开设1节自由阅读课，引导学生养成良好的阅读习惯，根据奥苏贝尔的学习动机分类，学生为了获得教师和家长的表扬而努力阅读的动机属于（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机【参考答案】C【答案详解】附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要，属于外部动机，在儿童早期最为突出。学生为了获得表扬而阅读的动机符合附属内驱力的定义，因此C选项正确。14.下列关于新课程改革的教育理念说法错误的是（）A.新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式B.新课程改革强调课程要密切联系学生的生活实际C.新课程改革的评价理念强调甄别与选拔的核心功能D.新课程改革要求从过去的“教会学生知识”转向“教会学生学习”【参考答案】C【答案详解】新课程改革的评价理念强调改变评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，因此C选项说法错误。15.根据《新时代基础教育强师计划》要求，到2025年，金水区义务教育阶段教师本科以上学历占比需达到（）以上。A.85%B.90%C.95%D.100%【参考答案】C【答案详解】《新时代基础教育强师计划》明确要求，到2025年，中西部欠发达地区义务教育教师本科以上学历占比不低于80%，东部发达地区和省会中心城区义务教育教师本科以上学历占比不低于95%，郑州市金水区作为省会核心城区，需落实该要求，因此C选项正确。二、多项选择题（共5小题，每小题2分，共10分。下列每小题备选答案中有两个或两个以上符合题意，请将正确答案的代码填涂在答题卡相应位置，错选、少选、多选均不得分）1.金水区教育局2025年工作要点提出要打造10所“五育融合特色示范校”，下列属于五育融合评价核心指标的有（）A.学生体质健康达标率B.艺术素养测评通过率C.劳动教育课时完成率D.学科统考优秀率【参考答案】ABC【答案详解】五育融合评价体系突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育五个维度，破除“唯分数”评价导向，不将学科统考优秀率作为核心评价指标，A对应体育维度、B对应美育维度、C对应劳动教育维度，均属于核心评价指标，因此ABC选项正确。2.下列属于建构主义教学观的观点有（）A.教学是知识的传递过程，教师是知识的传授者B.教学要为学生创设理想的学习情境，激发学生的推理、分析等思维活动C.教学要重视学生已有知识经验，引导学生从原有知识经验中“生长”出新的知识D.教学要促进学生的学习共同体建设，通过合作互动完成学习任务【参考答案】BCD【答案详解】建构主义认为教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换，教师是学生学习的帮助者、合作者，A选项属于传统认知主义的教学观，BCD均属于建构主义教学观的核心观点，因此BCD正确。3.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，下列属于教师职业道德规范内容的有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习【参考答案】ABCD【答案详解】《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面，因此ABCD全部正确。4.下列关于注意的品质说法正确的有（）A.注意的广度是指同一时间内能清楚把握的对象的数量B.注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间C.注意的分配是指注意同时指向两个或两个以上不同的对象或活动D.注意的转移是指根据新的任务主动把注意从一个对象转移到另一个对象【参考答案】ABCD【答案详解】注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移四个方面，ABCD四个选项分别对应四个品质的正确定义，因此全部正确。5.金水区要求各学校要建立健全学生心理健康筛查和干预机制，下列属于中小学生常见的心理健康问题的有（）A.焦虑症B.抑郁症C.多动症D.强迫症【参考答案】ABCD【答案详解】中小学生常见的心理健康问题包括情绪类的焦虑症、抑郁症，行为类的多动症，以及强迫类的强迫症等，因此ABCD全部正确。三、判断题（共5小题，每小题1分，共5分。判断下列各题的正误，正确的填涂“A”，错误的填涂“B”）1.金水区要求所有义务教育阶段学校不得设置重点班、快慢班，对于学习困难的学生可通过课后服务开展分层辅导，该做法符合因材施教的教育原则，与教育部消除重点班的要求并不冲突。（）【参考答案】A【答案详解】分层辅导是基于学生个体差异开展的针对性教学支持，不涉及按成绩划分固定的班级层级，符合因材施教的原则，与教育部禁止设置快慢班、重点班的要求不冲突，因此本题说法正确。2.根据《中华人民共和国义务教育法》，义务教育阶段学校可以向学生收取合理的校服费、课后托管费、教辅材料费。（）【参考答案】A【答案详解】《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育阶段免收学费、杂费，校服费、课后托管费、教辅材料费属于服务性收费，遵循自愿原则收取，不属于违规收费范畴，因此本题说法正确。3.学生掌握了“三角形”的概念之后，再学习“直角三角形”“钝角三角形”等概念，属于上位学习。（）【参考答案】B【答案详解】上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，将原有概念归属到新概念之下的学习，“直角三角形”“钝角三角形”的概括程度低于“三角形”，属于下位学习，因此本题说法错误。4.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。（）【参考答案】A【答案详解】班主任工作的前提和基础是了解和研究学生，中心环节是组织和培养班集体，因此本题说法正确。5.根据耶克斯-多德森定律，学习动机越强，学习效率越高。（）【参考答案】B【答案详解】耶克斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系是倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成，动机过高或过低都会导致工作效率下降，因此本题说法错误。四、案例分析题（共1小题，10分）案例：金水区某小学四年级班主任张老师发现，班上有4名学生存在不同程度的学习动力不足问题：课堂参与度低于30%，作业完成率不足60%，多次单元检测成绩不及格。经家访和学生访谈了解到，4名学生的家长均从事服务类工作，日常工作时间较长，陪伴孩子学习的时间不足，孩子课后大部分时间用于玩手机游戏、刷短视频，对学习的兴趣较低。张老师联合学校心理教师、社区教育专员，为4名学生制定了个性化成长支持方案：每周开展1次亲子共读活动，引导家长增加高质量陪伴；学校开设“数字素养拓展课”，引导学生合理使用电子产品，学习短视频制作、图形编程等技能；社区每周六组织公益研学活动，带领学生参观科技馆、博物馆、非遗工坊，拓展视野、激发学习兴趣。一学期后，4名学生的课堂参与度提升至85%以上，作业完成率达到100%，学习成绩有了明显提升。问题：结合材料，运用家校社协同育人的相关理论，分析张老师做法的合理性，并提出可在全校推广的优化建议。【参考答案及评分标准】（一）合理性分析（共6分，每点2分，答出3点即可得满分）1.落实了家校社协同育人的多元主体责任要求。家校社协同育人要求学校、家庭、社会三方明确各自育人责任，形成育人合力。张老师没有将学生的学习问题完全归因为学校或家庭单方责任，而是联合学校心理教师、社区教育专员共同制定解决方案，发挥了三方的协同作用，符合多元主体协同的要求。2.遵循了学生身心发展的整体性规律。学生的成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，仅靠知识讲授难以解决学习动力不足的问题。张老师从亲子陪伴、兴趣引导、视野拓展等多个维度入手，既关注学生的学习行为，也关注学生的心理需求和兴趣培养，符合学生身心发展的整体性规律。3.体现了问题导向的精准育人思路。张老师首先通过家访、访谈摸清了学生学习动力不足的核心成因，针对电子产品使用不当、家长陪伴不足、学习兴趣缺失等具体问题制定针对性的解决方案，避免了一刀切的教育措施，提升了育人的精准性。（二）优化建议（共4分，每点1分，答出4点即可得满分）1.建立常态化家校社沟通机制，搭建学校、家长、社区三方沟通的线上平台，每月定期召开协同育人联席会议，及时沟通学生的成长问题。2.完善分层分类的个性化育人体系，针对不同家庭背景、不同性格特点的学生制定差异化的成长支持方案，建立学生个性化成长档案，跟踪学生成长情况。3.搭建资源共享的协同育人平台，整合学校的教师资源、社区的公共文化资源、家长的职业资源，开发课后服务特色课程、公益研学课程，丰富育人资源供给。4.建立协同育人的评价激励机制，将家校社协同育人工作纳入教师绩效考核、社区教育工作考核、家长学校优秀家长评选指标，调动三方参与的积极性。第二部分岗位专业能力测试（60分）一、单项选择题（共10小题，每小题1分，共10分。下列每小题备选答案中只有一项最符合题意，请将正确答案的代码填涂在答题卡相应位置）1.统编版小学语文四年级上册第五单元为习作单元，核心训练要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，下列不属于该单元配套课文的是（）A.《爬天都峰》B.《麻雀》C.《小木船》D.《观潮》【参考答案】D【答案详解】《观潮》属于统编版四年级上册第一单元的写景课文，核心训练要素是“边读边想象画面，感受大自然的美”，其余三篇均属于第五单元习作单元的配套课文，服务于“把事情写清楚”的训练要素，因此D选项正确。2.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，小学第三学段（5-6年级）的课外阅读总量应不少于（）万字。A.50B.100C.200D.400【参考答案】B【答案详解】《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确规定，小学第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字，第二学段（3-4年级）不少于40万字，第三学段（5-6年级）不少于100万字，初中阶段不少于260万字，因此B选项正确。3.下列关于统编版小学语文教材编排特点的说法错误的是（）A.采用“双线组元”的编排方式，即人文主题和语文要素双线并行B.习作单元独立编排，侧重培养学生的书面表达能力C.拼音教学安排在一年级上册开学第一单元，帮助学生快速掌握识字工具D.重视中华优秀传统文化教育，增加了古诗文、传统文化内容的占比【参考答案】C【答案详解】统编版小学语文一年级上册开学第一单元安排的是识字单元，先引导学生认识简单的常用汉字，第二单元才安排拼音教学，降低学生入学初的学习难度，因此C选项说法错误。4.下列古诗不属于小学阶段必背古诗文的是（）A.《题西林壁》（苏轼）B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）C.《村居》（高鼎）D.《望天门山》（李白）【参考答案】B【答案详解】《酬乐天扬州初逢席上见赠》属于初中阶段必背古诗文，其余三首均属于小学阶段必背古诗文，因此B选项正确。5.低段小学语文识字教学中，教师引导学生通过“加一加”“减一减”“换一换”的方法记忆生字，该方法属于（）A.字形识字法B.字理识字法C.情境识字法D.韵语识字法【参考答案】A【答案详解】字形识字法是通过分析汉字的字形结构，借助偏旁部首、笔画组合等方式记忆汉字的方法，“加一加”“减一减”“换一换”都是基于字形结构的识字方法，因此A选项正确。6.下列关于小学语文阅读教学的说法不符合2022版课标要求的是（）A.阅读教学要重视朗读和默读，引导学生逐步学会精读、略读和浏览B.要鼓励学生自主阅读、自由表达，允许学生有个性化的阅读感受C.要重视对阅读技巧的讲授，让学生熟练掌握各类阅读题的答题模板D.要重视整本书阅读，引导学生养成良好的阅读习惯【参考答案】C【答案详解】2022版义务教育语文课程标准要求阅读教学要引导学生感受文本的思想内涵和艺术魅力，避免将阅读教学异化为答题技巧训练，因此C选项不符合课标要求。7.统编版小学语文教材中，“快乐读书吧”栏目的核心功能是（）A.配套单元课文的拓展阅读材料B.引导学生开展整本书阅读，培养阅读兴趣C.提供单元习作的范文参考D.补充中华优秀传统文化内容【参考答案】B【答案详解】“快乐读书吧”是统编版教材专门设置的引导整本书阅读的栏目，每个年级对应不同的整本书阅读书目，核心功能是激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握整本书阅读的方法，因此B选项正确。8.小学语文习作教学中，教师引导学生先列写作提纲再写作文，该做法属于学习策略中的（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略【参考答案】C【答案详解】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，列提纲、画思维导图都属于组织策略的范畴，因此C选项正确。9.下列关于小学语文学业质量评价的说法不符合2022版课标要求的是（）A.采用过程性评价和终结性评价相结合的方式B.评价要体现核心素养导向，关注学生语文核心能力的发展C.将单元测试成绩作为评价学生学业水平的唯一标准D.评价主体要多元化，包括教师评价、学生自评、互评、家长评价等【参考答案】C【答案详解】2022版课标要求破除“唯分数”的评价导向，不能将考试成绩作为唯一的评价标准，因此C选项说法错误。10.金水区推行“轻负高质”课堂建设，要求小学语文低段书面作业平均每天完成时间不超过（）分钟。A.10B.20C.30D.40【参考答案】B【答案详解】河南省“双减”政策明确要求，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，金水区“轻负高质”课堂要求进一步压缩作业时长，低段（一二年级）课后服务书面作业平均完成时间不超过20分钟，因此B选项正确。二、古诗文鉴赏题（共1小题，10分）阅读苏轼的《题西林壁》，回答下列问题：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。1.请分析本诗蕴含的哲理内涵（4分）2.结合小学高段语文教学要求，列出本诗教学的3个核心重难点（6分）【参考答案及评分标准】1.哲理内涵（4分）：本诗通过描写从不同角度观察庐山呈现出不同的样貌，阐述了两个层面的哲理：一是看待问题要全面、多角度，不能仅凭单一角度就下结论，否则就会出现认知偏差（2分）；二是当局者迷，旁观者清，当人处于事件之中的时候，往往难以看清事物的全貌，要跳出固有立场，从客观角度分析问题（2分）。2.核心重难点（共6分，每点2分）：（1）教学重点：正确读写“题、缘”等生字，有感情地朗读并背诵古诗，能够默写古诗。（2）教学重点：能够借助注释、工具书理解诗句的字面含义，想象诗句描写的庐山景色。（3）教学难点：体会诗中蕴含的哲理，能够联系生活实际举例说明诗句的内涵。三、教学设计题（共2小题，每小题15分，共30分）1.请根据统编版小学语文二年级上册《曹冲称象》第一课时的教学要求，设计一份识字教学片段，要求符合低段学生认知特点，融入游戏化教学元素，不少于300字。【参考答案及评分标准】（1）教学目标明确（3分）：符合低段识字教学要求，明确识字数量、朗读要求、情感目标三个维度。参考目标：①认识“曹、称、员”等14个生字，会写“柱、底、杆、秤”4个生字，读准多音字“重”的读音（1分）；②能够正确、流利地朗读课文，初步了解曹冲称象的过程（1分）；③体会曹冲善于观察、乐于思考的品质，激发学生遇事动脑筋的意识（1分）。（2）教学过程合理（9分，每环节3分）：参考教学过程：①导入激趣，初识生字：播放《曹冲称象》的动画片段，引导学生说说故事的主要内容，引出课题《曹冲称象》，出示“曹”“称”两个生字，通过“组词接龙”游戏巩固生字记忆，引导学生用“称”组词，比如“称重、称呼、名称”等。②初读课文，集中识字：引导学生自由朗读课文，圈出不认识的生字，同桌之间互相认读生字。开展“识字大闯关”游戏：第一关“生字小火车”，教师出示生字卡片，学生开火车认读，读错的由其他学生纠正；第二关“词语配对”，教师出示生字和对应的图片，学生配对，比如“杆”对应秤杆的图片，“舷”对应船舷的图片；第三关“生字小博士”，引导学生分享自己的识字小技巧，比如“员”是“口”加“贝”，“柱”是木字旁加“主”。③书写指导，巩固练习：出示要写的4个生字“柱、底、杆、秤”，引导学生观察生字的结构，“柱、杆、秤”都是左右结构，左窄右宽，“底”是半包围结构，注意笔顺。教师示范书写，学生描红练习，教师巡视指导，选取优秀作业展示点评。（3）设计意图清晰（3分）：符合低段学生具象思维特点，游戏化教学提升识字兴趣，降低识字难度，落实识字教学目标，充分体现学生的主体地位。2.请根据统编版小学语文五年级上册《我的“心爱之物”》的习作要求，设计一份完整的习作教学方案，要求落实2022版课标“表达与交流”的要求，体现过程性指导，不少于400字。【参考答案及评分标准】（1）教学目标明确（3分）：①能按照一定的顺序介绍心爱之物的外形特点、来历，写清楚自己和心爱之物之间的故事（1分）；②能够在习作中表达出自己对心爱之物的喜爱之情（1分）；③能够根据评价标准修改自己和同学的习作，提升习作质量（1分）。（2）教学过程清晰（9分，每环节3分）：参考教学过程：①审题指导，打开思路：出示习作要求，引导学生明确“心爱之物”的定义，即自己最喜欢、最珍惜的物品。组织学生进行小组交流，说说自己的心爱之物是什么，它是什么样子的，你是怎么得到它的，你们之间有什么难忘的故事，每个小组推选1名学生在全班分享，帮助学生打开写作思路。②搭建支架，指导写法：出示思维导图模板，引导学生从“外