苏少版五年级美术上册第2单元大单元教学设计

美术五年级上册第二单元《向“绿”而行》教材单元结构分析1、单元概述本单元包含《绿色生活》《旧物有美》《物尽其用》三课，属于小学美术综合·探索学习领域，以“环保低碳、物尽其用、变废为宝”为统一核心主题，三课时遵循认知宣传一平面审美一立体创意的递进逻辑，形成完整闭环式学习路径。整套单元融合美术、科学、道德与法治跨学科内容，将生态文明教育贯穿美术创作全过程，兼具社会调查、版式设计、材料审美、立体手工多重实践，凸显综合·探索领域“美术联系生活、服务生活”的学科特质。2、单元学习目标我们能做到：了解垃圾分类，搜集废旧材料，综合运用多种方法，将废旧材料设计成实用又美观的新物品。我们要知道：知道依照材料的形状、色彩、肌理等特征进行创意设计。我们要理解：创意能变废为宝。3、课标与教学内容《艺术课程标准》提出，本学习任务主要引导学生结合生活实际，探索利用身边的材料和物品进行创意制作，装点自己的学习与生活环境，感受艺术与生活的联系，提升美化生活的能力，养成热爱生活的情感与环保意识。课标要求单元教材指向内容要求结合生活情境，利用废旧材料进行创意制作，装点学习与生活空间；了解垃圾分类与环保常识，尝试用艺术的方式参与环保活动；探索多种材料的特性，学习组合、拼接、装饰等制作方法。1.通过环保调研、倡议书制作，建立环保认知，用图文艺术的方式宣传环保，埋下创意改造的认知基础。2.引导学生发现废旧材料的审美特征，通过分类、拼摆探索材料组合的美感，积累创意素材与审美经验。3.运用多种方法改造旧物，制作实用美观的作品装点生活，落实“变废为宝”的综合实践。学业要求能利用身边的废旧材料完成创意作品，装点自己的生活；能说出作品的设计意图与环保思考；能主动参与环保艺术实践活动，表达自己的环保理念。1.能独立完成环保倡议书，清晰传达环保观点。2.能说出废旧材料的3种以上审美特征，完成有美感的旧物组合造型。3.能完成1件旧物改造作品，兼顾实用性与美观性，清晰说明设计思路与环保理念。二、参考案例课题学习任务学习活动学习评价第一课《绿色生活》(1课时)开展环保调研，制作图文并茂的环保倡议书，树立绿色环保意识1.调研实践：记录15天家庭塑料垃圾产生量，完成数据记录；2.认知学习：了解垃圾处理流程，认识塑料垃圾对土壤、海洋的危害；3.创意表达：小组合作设计环保倡议书，进行校园张贴宣传。1.能说出2条以上垃圾分类与环保的常识；2.调研记录完整，数据真实清晰；3.倡议书主题明确，图文搭配合理，能清晰传达环保理念。第二课《旧物有美》(1课时)分类整理废旧材料，发现旧物的审美特征，完成旧物组合造型1.分类探究：将搜集的旧物按材质、形状、色彩分类，交流分享发现的材质美、肌理美、秩序美；2.拼摆体验：有序摆放旧物，感受组合产生的节奏美、对比美；3.组合尝试：用废旧材料组合完成一幅装饰造型。1.能说出旧物的3种以上审美特征；2.旧物分类清晰，整理有序；3.组合作品能体现材料特点，具有一定的形式美感。第三课《物尽其用》(1课时)创意改造废旧材料，完成1件实用美观的作品，装点生活构思设计：观察旧物造型特征，绘制改造设计草图；2.动手制作：运用剪、贴、画、拼接等方法进行旧物改造，赋予物品新用途；3.展示交流：分享作品创意，交流环保感悟。1.作品创意新颖，能充分利用材料原有特征；2.作品兼具实用性与美观性，可用于装点生活；3.能清晰表达设计意图，说出自己的环保思考。第1课《绿色生活》教学设计课题：《绿色生活》年级：五年级授课教师：一、教材分析本课属于综合·探索学习领域，以“环保、绿色生活”为主题，融合社会调查、视觉表达、宣传实践等多元活动。教材分为两大板块：第一板块环保调研，引导学生走进生活开展调查，统计家庭塑料垃圾产生量，了解垃圾处理流程，认识塑料难以降解、危害海洋生物等环境问题，建立直观的环境危机意识。第二板块环保倡议，以垃圾分类为切入点，展示学生调研笔记、环保倡议书范例，示范图文并茂的视觉宣传形式：结合6月5日世界环境日展开探究，鼓励学生设计宣传作品并在校内展示传播。教材打破单纯绘画教学模式，强调美术服务生活：先用调查发现环境问题，再用图像、文字组合的美术方式进行宣传倡议，形成“发现问题一艺术表达一实践传播”完整学习链条。本课注重跨学科融合，联系科学、道德与法治学科的环保知识,引导学生理解物尽其用、物品循环的理念，实现美育与生态文明教育有机结合。二、学情分析学生在生活中听过垃圾分类、保护环境相关知识，能够简单分辨常见垃圾类型，但缺少主动调研环境问题的意识，对于塑料垃圾长期污染土壤、危害海洋生物等深层后果认知不足。在美术表达上，学生习惯单纯画画，不太擅长图文统筹排版，难以合理搭配文字说明、图示、图标，制作兼具可读性与美观性的宣传作品。同时很多学生认为“环保是大人的事”，缺少将环保理念落实在日常行动的自觉。本课通过数据调查、真实图片冲击引发共情，提供倡议书、调研笔记范例，指导图文版式布局，让学生学会用美术手段开展公益宣传，树立少年主人翁意识。三、大观念美术是传递环保理念的重要载体，图文创作可以让环保宣传更有感染力，助力绿色生活的践行。四、基本问题1.生活中的塑料垃圾会给环境带来哪些危害？​2.如何用图文结合的美术方式宣传环保理念？3.践行绿色生活与我们每个人有怎样的关系？五、教学目标1.学生将知道：（1）知道垃圾分类的基本常识，了解塑料垃圾对土壤、海洋的危害；（2）知道每年6月5日是世界环境日；（3）知道环保倡议书的基本结构与图文表达方法。2.学生将理解：（1）理解环境保护的重要性；（2）理解美术创作在环保宣传中的作用与价值。3.学生将做到：（1）能完成15天家庭塑料垃圾的调查记录；（2）能设计制作一份图文并茂的环保倡议书；（3）能主动参与班级或校园的环保宣传活动。六、教学重难点教学重点：了解垃圾分类与塑料垃圾危害等环保知识，完成图文并茂的环保倡议书。教学难点：倡议书主题鲜明、图文搭配合理，能清晰且有创意地传递环保理念。七、教学过程教学环节教师任务学生活动设计意图一、情境导入，引发思考（3分钟）1.出示图片：海洋生物被塑料渔网缠绕、土壤里难以降解的塑料垃圾。2.谈话导入：被随意丢弃的塑料垃圾长期留在大自然中，破坏环境、伤害动物。垃圾并非毫无价值，如果妥善处理、循环利用，就能减少污染。引出课题《绿色生活》。3.提出本节课学习任务：开展环保小调研，了解垃圾危害；学习用美术的方式制作宣传作品，向身边人倡导绿色生活。1.观看图片，交流看完图片后的感受。2.初步感知塑料污染的严重性。直观影像创设情境，带来情感冲击，激发学习与探究兴趣。二、环保调研，探究垃圾带来的环境问题（7分钟）1.组织阅读教材环保调研板块，布置模拟调研思考：如果开展为期15天的家庭塑料垃圾调查，我们可以记录哪些内容?2.科普知识点：塑料制品在土壤中极难降解；塑料垃圾流入海洋，威胁海洋生物生存。展示垃圾处理工厂完整流程，讲解垃圾收集、转运、压缩、加工回收各个环节。3.组织小组讨论思考：①随意丢弃塑料垃圾会造成哪些危害？②为什么提倡物尽其用、物品循环？4.师生小结：减少垃圾产生、做好垃圾分类、推动资源回收，是实现绿色生活的重要途径。5.拓展介绍：每年6月5日为世界环境日，全世界共同关注生态保护。1.结合教材素材开展小组交流，梳理塑料垃圾的各类危害。2.理解资源循环利用的意义。落实教材调研环节，从感性感受上升到理性认知，为后续宣传创作积累内容素材。三、赏析范例，学习图文排版方法（10分钟）1.出示教材中学生作品：环保倡议书、垃圾处理流程调研笔记。2.分步赏析，提炼创作要点：内容组成：标题、宣传文字、说明插画、垃圾分类图标；版式技巧：标题醒目突出；文字分区摆放；插画用来辅助解释内容；画面留有适当空白，避免拥挤杂乱。对比展示优劣版式：文字堆在一起、缺少图画的作品不容易吸引阅读VS图文均衡搭配，重点清晰，宣传效果更强。3.示范简单构思思路：标题→环保倡议条文→垃圾分类图标→装饰小插画。4.提出课堂创作任务：选择两种任务之一完成任务A：设计一份图文并茂的环保倡议书:任务B：绘制一份垃圾处理流程环保调研笔记。创作要求：主题清晰、图文搭配合理、版面整洁美观。仔细观察范例版面布局，记录图文排版技巧。构思自己作品的内容与布局。突破教学难点，让学生掌握图文组合的方法，明确创作规范，搭建创作支架。四、艺术创作，巡回指（15分钟）1.巡回巡视指导，分层点拨：基础层：先确定标题位置，划分版面区域，完成文字框架，再添加插画与图标：提升层：注意画面色彩搭配，使用绿色、蓝色等贴合环保主题的色调，美化边框。2.适时提醒：文字简洁易懂，插画紧扣环保、垃圾分类主题。动手绘制环保倡议书或调研笔记，完成画面线稿与上色。落实艺术表现目标，将环保认知转化为视觉美术作品。五、展示交流，小结拓展（5分钟）1.挑选若干作品上台展示，请创作者介绍自己的宣传观点。2.思考：每年的6月5日是世界环境日。我们能为环保做些什么呢？3.课堂小结：今天我们通过调研认识环境污染，运用美术设计倡议书宣传环保。美术不只是画画，还可以成为传递公益理念的工具。课后大家可以继续完善作品，并张贴在班级、校园进行宣传；坚持在生活中做好垃圾分类，减少一次性塑料用品使用，真正践行绿色生活。欣赏同伴作品，互相评价。分享自己学到的环保小知识。提供展示平台，实现作品传播价值；推动课堂知识延伸至日常生活。八、板书设计：绿色生活环保调研：塑料危害、垃圾分类倡议书：主题明确、图文并茂理念：保护环境、人人有责九、课后反思：附：学习任务单项目内容我的家庭塑料垃圾调查共天，产生塑料垃圾件。2.我知道的环保知识1.2.3.我的环保倡议主题4.我的环保承诺5.自我评价☐内容完整☐图文美观☐创意新颖☐还需改进牛刀小试：（单选题）关于垃圾分类，下列说法正确的是？A.可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾B.可回收物、湿垃圾、干垃圾、其他垃圾C.可回收物、厨余垃圾、建筑垃圾、其他垃圾2.（多选题）下列哪些选项符合环保倡议书的要求？A.主题鲜明B.图文搭配合理C.能清晰且有创意地传递环保理念第2课《旧物有美》教学设计课题：《旧物有美》年级：五年级授课教师：一、教材分析本课是本单元的承上启下课，承接第一课的环保认知，转向废旧材料的审美探索，是“装点我们的生活”学习任务的审美积累环节。教材设置“旧物分类”“拼拼摆摆”“组合成画”三个板块，引导学生从材质、形状、色彩、肌理等维度发现旧物的审美特征，通过分类整理、有序拼摆感知秩序美、节奏美、对比美，并尝试用废旧材料组合创作装饰画。本课既是对废旧材料价值的重新认知，也为第三课“物尽其用”的创意改造奠定审美与方法基础。二、学情分析五年级学生处于第二学段，日常生活中容易忽略废旧物品的审美价值，对“肌理美”“秩序美”等形式美概念的感知较为模糊。学生对动手操作、拼摆游戏类活动兴趣浓厚，具备基本的分类整理能力，但对材料的审美挖掘与组合创意需要教师的引导与启发。三、大观念废旧材料本身具有独特的审美价值，通过分类、拼摆与组合可以创造出新的形式美感，为装点生活提供创意素材。四、基本问题1.废旧材料中藏着哪些我们平时忽略的美？2.怎样通过分类与拼摆展现旧物组合的美感？​3.发现旧物之美对“变废为宝”有什么意义？五、教学目标1.学生将知道：（1）知道废旧材料具有材质美、形状美、色彩美、肌理美四种审美特征。（2）知道旧物分类的标准与拼摆组合的基本方法。2.学生将理解：（1）理解旧物分类的意义。（2）理解材料有序组合能产生秩序美、节奏美、对比美等形式美感。3.学生将做到：（1）能按材质、形状等标准对废旧材料进行分类整理。（2）能完成有美感的旧物拼摆造型。（3）能用废旧材料组合完成一幅简易装饰画。六、教学重难点教学重点：发现废旧材料的多种审美特征，掌握旧物分类与拼摆组合的基本方法。教学难点：通过材料组合体现形式美感，作品有一定的创意与表现力。七、教学过程教学环节教师任务学生活动设计意图一、激趣导入，发现之美（3分钟）1.展示生活中常见的塑料瓶、纸盒、旧布料、纽扣等废旧物品。2.提问：“这些即将被丢弃的旧物，你觉得它们美吗？它们身上藏着怎样的美？”3.引出课题《旧物有美》。1.观察各种废旧材料。2.自由表达自己的看法。3.初步思考旧物的审美价值。以常见旧物引发认知冲突，激发学生的探究欲望，自然切入对旧物之美的发现。二、旧物分类，探究美感（5分钟）1.组织学生将课前搜集的旧物进行分类，引导学生从材质、形状、色彩、肌理四个角度观察材料。2.结合教材中的瓶子、蜂窝纸、纽扣、纸盒等范例，说说每类材料的美。3.梳理总结旧物的四种审美特征：材质美、形状美、色彩美、肌理美。1.小组合作对旧物进行分类。2.观察触摸不同材料，交流自己发现的美感。3.共同梳理审美特征。通过分类实践与多感官观察，引导学生自主发现旧物的审美价值，培养观察与感知能力。三、拼拼摆摆，感知美感（7分钟）1.结合教材中布面组合、木板排列的范例，引导学生尝试将分类后的旧物有序拼摆。2.思考：①怎样摆放能产生秩序感？②不同材质、色彩的材料搭配在一起有什么效果？3.引导学生感受节奏美、对比美。1.尝试不同的拼摆方式。2.观察组合后的视觉效果。3.交流自己感受到的形式美感。通过拼摆游戏，让学生在动手操作中直观感知形式美法则，为后续组合创作积累经验。四、组合成画，创意实践（15分钟）1.布置创作任务：选择合适的废旧材料，组合拼贴成一幅有美感的装饰画。提出要求：充分利用材料的原有特征；注意画面的秩序与对比；粘贴牢固，画面整洁。3.巡视指导，对创意不足的学生给予启发。1.构思画面。2.选择材料，通过拼贴组合完成装饰画创作。​将审美感知转化为创作实践，提升学生的创意表达与动手能力，深化对旧物之美的理解。五、展示评价，交流美感（5分钟）1.组织“旧物美学展”。2.引导学生介绍自己的作品用了哪些材料、体现了哪种美。3.从材料运用、美感体现、奇思妙想三个维度进行互评。1.展示作品，分享自己的创作思路与对旧物之美的理解欣赏。2.同伴作品，互相评价。通过展示交流深化学生的审美认知，提升审美评价与语言表达能力。六、拓展延伸，铺垫后续（5分钟）1.引导学生挑选1-2件自己喜欢的废旧材料。2.想一想它可以改造成什么实用的物品，为下节课做准备。1.挑选材料，展开创意联想。2.交流自己的改造想法。承上启下，将审美发现引向创意改造，为下一课的学习做好铺垫。八、板书设计：旧物有美审美特征：材质美、形状美、色彩美、肌理美组合方法：分类整理、有序拼摆、创意组合形式美：秩序美、节奏美、对比美九、课后反思：附：学习任务单项目内容1.我搜集的废旧材料2.我发现的旧物之美☐材质美☐形状美☐色彩美☐肌理美3.我的组合创作（可贴小样）4.我的创作感受5.自我评价☐分类清晰☐富有美感☐创意新颖☐还需改进小试牛刀：1.（单选题）《旧物有美》一课，我们利用废旧物品进行艺术创作，其核心是（）。A.把旧物全部涂色遮盖原有材质B.发现旧物本身的材质、形状特点，巧妙改造再利用C.旧物必须全部剪碎才能创作2.（单选题）运用废旧物品组合制作拼贴画时，下列创作方法最恰当的是（）。A.将所有废旧材料随意堆叠粘贴B.结合材料的外形、纹理、色彩特点，规划布局组合搭配C.用厚颜料统一涂刷所有材料，完全遮盖废旧物品原本的材质特征3.（单选题）在《旧物有美》一课的旧物拼摆创作中，下列描述与对应的形式美法则匹配正确的一项是（）。A.将粗糙的旧木块与光滑的旧玻璃瓶并置摆放——秩序美B.将高矮不一的旧容器按“高-矮-高-矮”的规律错落排列——节奏美C.将同色系的旧文具集中摆放在画面同一区域——对比美第3课《物尽其用》教学设计课题：《物尽其用》年级：五年级授课教师：一、教材分析本课是本单元的核心实践课，是“装点我们的生活”学习任务的落地环节。教材在前两课环保认知、材料审美的基础上，设置“旧物变身”“别样用途”两个板块，呈现瓶子人偶、牛仔布提篮、纸盒恐龙、塑料瓶沙锤等多个学生范例，展示了依据材料造型特征进行联想创意、功能转换的思路，引导学生综合运用剪、贴、装饰等多种方法改造旧物，将废旧材料变成实用美观的生活用品，在实践中体会“物尽其用、变废为宝”的乐趣，落实用艺术装点绿色生活的单元目标。二、学情分析五年级学生处于第二学段，已具备一定的手工制作基础，能熟练使用剪刀、胶水等常用美工工具，对生活中的废旧物品有一定认知，但对废旧材料的创意价值挖掘不足，设计思路容易局限。学生对动手实践类内容兴趣浓厚，乐于通过小组交流拓展思路，适合通过范例启发、任务驱动的方式，引导其结合生活需求展开创意，完成装点生活的创作实践。三、大观念废旧材料通过艺术创意可以重焕价值，成为装点生活的载体；美术创作能践行环保理念，让生活更美好。四、基本问题1.如何根据废旧材料的原有特征进行创意联想？2.旧物改造怎样兼顾实用性与美观性，装点我们的生活？​3.美术创作如何助力环保理念的践行？五、教学目标1.学生将知道：（1）知道旧物改造的基本方法。（2）了解废旧材料的造型、肌理等特征与创意表达的关联。2.学生将理解：（1）理解“物尽其用”的设计理念。（2）理解旧物改造对于装点生活、践行环保的意义。3.学生将做到：（1）能结合1-2种废旧材料的特征展开创意联想。（2）运用剪、贴、装饰等方法完成一件旧物改造作品，用于装点自己的生活。（3）能展示介绍自己的作品，清晰表达设计意图。六、教学重难点教学重点：掌握旧物改造的基本方法，能依据材料特征进行创意联想与制作。教学难点：作品兼具实用性与美观性，能体现装点生活的价值，创意独特。七、教学过程教学环节教师任务学生活动设计意图一、情境导入，联系生活（3分钟）1.出示生活中常见的废旧纸盒、塑料瓶。2.提问：“这些用完的物品只能扔掉吗？它们可以怎样装点我们的生活？”3.展示旧物改造后的收纳盒、桌面摆件等成品，引出课题《物尽其用》。​1.观察废旧物品与改造作品，思考并交流自己的想法。2.初步感受旧物改造装点生活的作用。从生活常见物品切入，紧扣“装点我们的生活”学习任务，激发学生探究兴趣，自然导入课题。二、范例探究，学习方法（5分钟）1.呈现教材中的典型范例，引导学生分组探究：①作品利用了材料的什么特点？②用到了哪些制作方法？③改造后可以用来装点生活的哪个地方？2.组织学生交流汇报，梳理总结旧物改造的基本方法：造型联想、添加装饰、功能转换。1.观察教材范例。2.小组讨论探究，总结改造方法，交流作品的生活用途。依托教材素材引导学生自主探究，梳理方法规律，培养观察分析与归纳能力，为后续创作铺垫。三、创意构思，设计草图（7分钟）1.布置构思任务：观察自己带来的废旧材料，想一想它可以改造成什么、用来装点生活的哪个角落，把想法画成设计草图，标注制作方法和作品用途。2.巡视课堂，对创意有困难的学生进行启发引导。1.观察手中的废旧材料，结合生活需求展开联想。2.绘制设计草图，标注创作思路。强化“先设计后制作”的意识，引导学生将创意与装点生活的实际需求结合起来。四、实践创作，创意改造（5分钟）1.提出创作要求：①利用废旧材料制作一件实用美观的作品，用于装点自己的生活；②尽量保留材料原有特征，体现创意；③注意工