《美术鉴赏与实践》第六单元主题三“我”希望的美术观念和作品

技/工/院/校/美/育/课/教/材美术鉴赏与实践第一单元第二单元目录在造物中“看见”美术文化领略民众生活绽放的美术心花第三单元第四单元美术不是只有二维表达的悲欣情绪觉知美美与共的书画大观园第五单元第六单元感知围合空间成型的美术作品还想鉴赏到哪些美术样式第六单元还想鉴赏到哪些美术样式美术的世界如同一片浩瀚的海洋，充满了无限的可能与多样的表达形式。我们虽然已经走进这片迷人的领域，去除了个人的"美术白丁"身份，但自己与美术文化的联系并没有中断。因为，我们的人生一直需要美术，未来也一定会有无数未知的美术样式与杰作，等待着我们去探索、欣赏和分享。本单元从".我'发现的美术现象和作品""我'喜欢的美术事件和作品""我'希望的美术观念和作品""我'创作的美术作品和价值"四个维度展开，引领我们以自己的视角深入美术现象、美术事件、美术观念和美术作品的这片海洋。最终，我们通过大胆的尝试，创作出属于自己的美术作品，形成借助美术文化滋养自己的意识与习惯，真正展现出自己的美术文化素养。第一单元【教与学目标】艺术感知：能够通过观察和体验，发现并描述各种新颖的美术现象和作品的视觉、情感特征。艺术理解：能够分析和解释美术现象、事件及作品背后的社会需求、文化背景和启示，理解为什么某些作品"有意思"或"给我光"，并探讨其深层含义。艺术表达：能够尝试创作自己的美术作品，表达自己的美术观念，实现"创作自己希望的作品"的目标。艺术交流：能够参与分享和讨论，在小组中展示自己的创作，倾听升沟通能力和团队协作精神。艺术教养：能够形成对美术学科正确、全面的认识，明白美术不能缺失自己的思想、学理、学术和实践体系，初步形成对美术史和美术理论的。兴趣。审美意识：能够自主辨析美术学与美学的关系，培养自己的审美敏感性，塑造批判性意识并提升相关能力，从而明确鉴别出自己喜欢与不喜欢的美术作品。同时，内心渴望能欣赏到有深度、有启发性的美术作品。主题三“我”希望的美术观念和作品第六单元“我”希望的美术观念和作品主题三主题三

美术的长河奔流不息，传统与创新如双翼共振，彼此激发。这背后，处处都是美术观念的身影。主题三“我”希望的美术观念和作品第六单元导言美术不能缺失自己的美术观念一

美术观念由学理系统和技巧系统共同构筑。学理系统包括美术概念、思想、信念，理论、学说等，以及美术实践论与方法论。技巧系统是将学理系统付诸实践的动手能力、技术手段以及媒介掌控力等。

美术观念对美术创作实践，还有美术的发展变化，都有着特别重要的影响。同时，不同族群的美术观念都深深扎根于其独特的思想和文化土壤。因此，未来的中国美术不能忽视对美术观念的探究与阐释，我们期待能看到更多中国美术思想、理论、学说和学派涌现，为构建中国式现代化美术文化体系奠定坚实基础。

与此同时，对于热爱美术的每一个人而言，明确自己的美术观念是什么，同样意义重大，它是自己一生都要面对的“美术课思考题”。主题三“我”希望的美术观念和作品第六单元渴望能“给我光”的美术作品二

优秀美术观念催生卓越的美术作品，我们渴望从这些作品中寻到那一束“光”一-它既照亮眼睛也照亮内心，极大拓展我们的审美边界。

有“光”的作品能牢牢吸引我们的眼睛。它们凭借强烈的色彩、动态的构图或独特的质感，形成视觉上的“光晕”，令人过目不忘。

有“光”的作品，还能触动内心。那些打动人的作品，往往源于艺术家对生命和世界的真诚体悟。它们可能来自平凡的生活，却因真实而显得高贵;也可能表现宏大主题，却以朴实的态度引发共鸣。在这样的作品中，我们不仅看到形象，更感受到温度与思想。主题三“我”希望的美术观念和作品第六单元主题三“我”希望的美术观念和作品第六单元探究与思考

上网搜索画家罗中立创作的《父亲》，仔细欣赏的同时阅读对它的介绍，带着自己看到的感受，用自己的笔画出自己的作品一《父亲》。

画家罗中立创作的《父亲》首先在视觉上就牢牢抓住了我们的眼睛。它没有使用强烈的色彩或介绍动态的构图，而是采用了“超级写实主义”的巨幅肖像画法，创造出一种极致、逼真甚至带有压迫感的质感。画家是以极大的真诚和尊重，凝视着一位中国最普通的劳动者。他体会到了“父亲”这一代人的艰辛、隐忍与付出。画中老人那双在苦难中依然柔顺，甚至带着一丝期盼的眼神，是整幅画的灵魂。它瞬间击穿了所有观者的心理防线。这种触动，远比任何漂亮话都更有力量。介绍渴望能“给我光”的美术作品二

可以说，艺术最终的价值，在于为我们提供精神上的支撑。那些温暖，发光的作品，带给我们的不只是一种审美体验，更是一种价值观的启迪。