2026年初中《去伪崇实》成语故事求真务实教案

2026年初中《去伪崇实》成语故事求真务实教案一、教材分析（一）教材定位本内容属于2026版义务教育语文新课程标准规定的七年级上册“中华优秀传统文化拓展模块”必修内容，对应统编版初中语文配套《中华优秀传统文化读本》（七年级上册）第二单元“求真务实”主题板块，单元总课时占比符合新课标“每学年优秀传统文化专题教学不少于18课时”的要求。本课时内容与单元内《实事求是》《知行合一》两个成语专题形成递进式逻辑链，是夯实学生文化自信、培养理性思维的核心载体，同时对接语文教材《论语十二章》“知之为知之，不知为不知”的知识点，实现课内基础内容与拓展文化内容的衔接。（二）内容价值1.成语属性准确：“去伪崇实”最早出自《隋书·经籍志》原文“名者所以正物，称者所以表实，其去伪崇实，古人之学有不得而废焉”，本义为做学问需摒弃虚假内容、崇尚客观事实，后逐步延伸到为官、做人、做事等全场景，语义演变脉络清晰，符合初中生成语积累的梯度要求。2.配套故事典型：教材配套成语故事选取明代海瑞任淳安知县时“清丈土地、革除虚税”的史实：嘉靖年间淳安前任官员为讨好上级，虚报30%耕地面积，将超额税负摊派给普通农户，导致全县1200余户百姓逃荒；海瑞上任后耗时3个月走遍全县12个乡，逐块丈量土地，驳回上级虚增赋税的要求，累计减免百姓税负1200石，是中国古代官员践行求真务实精神的典型案例，兼具故事性与教育意义。（三）核心素养对接本内容精准对接2026版新课标语文核心素养四维目标：语言运用维度落实成语的音形义掌握与运用要求；思维能力维度培养学生辨别真伪的逻辑思辨能力；文化自信维度引导学生认同中华优秀传统文化中一脉相承的求真务实精神；审美创造维度引导学生体会“真实为美”的价值取向。二、学情分析（一）认知基础本次授课对象为七年级学生，年龄集中在12-13岁，据2025年全国义务教育语文学习质量监测数据显示，该学段学生平均累计掌握常用成语162个，具备基本的成语释义、造句能力，对历史故事类内容的学习兴趣度达78.2%，82%的学生能通过字面意思初步推断成语的浅层含义，为本课学习奠定了基础。（二）能力短板监测数据同时显示，该学段学生仅42.6%能准确理解成语背后的文化内涵，61.3%的学生曾因未核实信息传播过不实内容，58%的学生遇到同学作业抄袭、考试作弊等行为时选择沉默，对“求真务实”的认知停留在“不说谎”的浅层次，无法将精神内涵转化为实际行为。此外该学段学生以具象思维为主，抽象思辨能力尚在发展，对复杂场景下的真伪辨别缺乏系统方法。（三）学习需求课前调研显示，76%的学生希望成语学习能对接生活实际，解决“怎么分辨网上的谣言”“怎么拒绝同学抄作业的要求”“要不要为了班级荣誉虚报卫生得分”等实际问题，对应用型、体验式学习的接受度远高于传统的背诵式学习。三、教学目标（一）知识与技能1.准确掌握“去伪崇实”的字音、字形，100%的学生能正确读写成语，90%以上的学生能准确说出其出处、本义与引申义，能独立完成成语造句、情境运用等基础题型。2.能梳理“海瑞清丈土地”故事的核心逻辑，说出至少3个中国古代、近现代践行去伪崇实精神的人物事例。3.能准确识别生活中3类常见的虚假场景：校园虚假行为（抄袭、作弊、虚报分数）、网络虚假信息（谣言、虚假宣传）、社会虚假现象（诈骗、夸大宣传），辨别准确率达85%以上。（二）过程与方法1.通过史料比对、故事演绎的方式，在2课时内完成成语溯源、内涵探究、实践运用的全流程学习，掌握“核来源、找依据、验数据”3种真伪辨别方法。2.通过异质小组合作探究，总结出“去伪崇实在校园、网络、社会场景中的实践路径”，形成可落地的行为准则。3.通过情境模拟、打卡实践的方式，将成语的精神内涵转化为可操作的日常行为规范，提升解决实际问题的能力。（三）情感态度价值观1.认同中华优秀传统文化中求真务实的精神内核，树立“真实为荣、虚假为耻”的价值观念，增强文化自信。2.养成实事求是的学习习惯，主动拒绝作业抄袭、考试作弊、作文编造虚假经历骗取高分等行为，做到对自己的学习负责。3.树立责任意识，遇到虚假信息、虚假行为时敢于主动纠正，不传播不实内容，维护公共空间的真实性。四、教学重点（一）准确掌握“去伪崇实”的音形义、出处、文化内涵，梳理其语义演变脉络。（二）理解求真务实精神在当代学习、生活中的实践价值，掌握基本的真伪辨别方法。五、教学难点（一）克服同伴压力、功利心理等影响，将去伪崇实的精神转化为日常学习生活的自觉行为。（二）面对复杂的网络信息场景，能准确辨别真伪，主动抵制谣言传播。六、课前准备（一）教师准备1.教学资源整理：收集《隋书·经籍志》原文片段、海瑞淳安治税的《明史》原始史料、2024-2026年全国青少年网络谣言治理报告相关数据，整理司马光编《资治通鉴》核对1700余种史料、竺可桢坚持50年记录气象数据不修改、“杂交水稻之父”袁隆平反复试验推翻“水稻无杂种优势”定论等3个延伸事例，确保史料数据准确无误。2.教学课件制作：选取教育部官方出品的《中华成语故事》系列微视频中“海瑞治税”片段（时长3分20秒），制作成语演变动画、真伪辨别情境题库、核心知识点板书PPT，提前调试多媒体设备。3.学具准备：印制小组探究任务单40份、真伪信息辨别卡片10套、《去伪崇实实践打卡手册》40份，按异质分组要求提前划分4人小组，每组设置记录员、发言人、演绎员3个固定岗位，确保全员参与。（二）学生准备1.课前预习“去伪崇实”的字面意思，搜集1个自己知道的求真务实相关的小故事，提前梳理自己遇到过的虚假信息或虚假行为案例1个。2.提前复习《论语十二章》中“知之为知之，不知为不知”的相关内容，做好新旧知识衔接准备。七、课时安排共2课时，每课时40分钟：第1课时：完成成语溯源、故事解读、内涵探究三个环节，落实知识与技能目标。第2课时：完成小组情境探究、课堂练习、拓展延伸三个环节，落实过程与方法、情感态度价值观目标。八、教学过程（一）导入（第1课时，5分钟）1.情境引入：教师直接出示两组素材：（1）网传“2026年中考体育分值提升至100分，取消语数英所有选择题”的网络谣言截图；（2）教育部2025年12月正式发布的《2026年中考改革实施方案》原文片段，明确标注“中考各科目题型结构保持稳定，体育分值维持60分不变”。2.问题引导：教师提问“以上两条信息哪条是真的？你是怎么判断的？如果有人让你转发第一条信息你会怎么做？”，待2-3名学生发言后，教师直接点题：“辨别真伪、崇尚真实的行为，就是我们今天要学习的成语‘去伪崇实’的核心含义”，直接切入本课主题。（二）新授（第1课时，20分钟）1.成语基础知识点讲解（1）字音字形：教师板书“去伪崇实”，明确字音为qùwěichóngshí，强调“伪”读第三声，不要误读为wèi；“崇”是山字头，不要写成“祟”，带领学生齐读3遍，当堂完成字形默写，随机抽查10名学生的默写结果，正确率需达到100%。（2）出处讲解：出示《隋书·经籍志》原文片段，逐字翻译：“名称是用来对应事物、标注实际内容的，去除虚假、崇尚真实，是古人治学不可荒废的原则”，明确该成语最初用于治学场景，后逐步延伸到做人、做事、为官等各个领域，本义为“去除虚假的、不符合事实的内容，崇尚客观真实的原则”，引申义为“求真务实、实事求是”。2.成语故事解读（1）播放官方微视频“海瑞治税”，播放后出示问题链引导学生梳理故事逻辑：“故事里的‘伪’指什么？海瑞做了哪些‘去伪’的行为？哪些是‘崇实’的行为？最终带来了什么结果？”（2）待学生发言后，教师梳理总结：故事中的“伪”指虚报的30%耕地面积、强加给百姓的超额税负；“去伪”指海瑞驳回上级虚增赋税的要求、废除之前的虚假惯例；“崇实”指海瑞亲自下乡丈量土地、按实际耕地面积征收赋税；最终结果是全县百姓免去了超额负担，逃荒的农户陆续返乡，淳安成为当时吏治清明的典范。（3）拓展延伸：教师补充司马光、竺可桢、袁隆平三个求真务实的事例，引导学生总结：去伪崇实是中国人数千年来一脉相承的精神内核，无论是做学问、搞科研还是做官做人，都要遵守这个原则。（三）小组合作（第1课时15分钟+第2课时10分钟，共25分钟）1.第1课时探究任务：（1）每组结合课前搜集的事例，讨论“去伪崇实的精神包含哪几个核心要素”，由记录员整理讨论结果，发言人上台分享。（2）教师汇总各组答案，总结出三个核心要素：一是求真，不盲目相信传言，主动核实信息的真实性；二是务实，不搞形式主义，脚踏实地做实事；三是正直，敢于揭穿虚假行为，维护公平正义。2.第2课时探究任务：（1）每组领取3张情境卡片，分别对应三个场景：情境1：同学作业不会做，提出抄你的作业，承诺给你买你喜欢的周边，还说“大家都是好朋友，你不帮我就是不够意思”；情境2：你刷短视频的时候看到一条广告，说“某款补脑口服液1个月提升记忆力300%，一周能背完初中所有英语单词”，下方已经有10万+点赞；情境3：班干部统计每周卫生打分，给你们班多打了2分，说“这样我们就能拿到文明班级的流动红旗了，大家都开心”。（2）小组讨论：每个场景里的“伪”是什么？践行“去伪崇实”应该怎么做？由演绎员上台模拟正确的处理方式，发言人补充说明逻辑。（四）课堂练习（第2课时，20分钟）1.基础巩固题（5分钟）：（1）给“去伪崇实”注音，解释本义和引申义，用成语造1个贴合学习生活的句子。（2）填空题：去伪崇实最早出自《____》，核心内涵包括____、____、____三个方面。（3）教师出示参考答案，学生互相批改，要求基础题正确率达到90%以上，未达标的学生课后单独辅导。2.能力提升题（10分钟）：（1）教师出示5条信息，学生判断真假，说明判断理由：①2026年起初中取消所有期中考试（假，教育部明确义务教育阶段每学期最多组织2次统一考试，不得取消期中检测）；②柠檬泡热水能治愈感冒、预防新冠（假，没有临床科学依据，属于虚假养生谣言）；③航天员在空间站运行轨道上能肉眼看到长城（假，空间站轨道高度400公里，无法识别地面单体建筑）；④我国2025年粮食总产量达到1.4万亿斤以上，实现“二十一连丰”（真，为国家统计局官方发布的公开数据）；⑤写作文的时候可以适当虚构文学情节，但不能编造虚假的亲身经历骗取高分（真，符合写作教学的基本要求）。（2）学生发言后，教师总结真伪辨别三步法：第一步查信息来源，官方发布的信息可信度高于个人自媒体；第二步找科学依据，涉及健康、学习方法等内容要核对权威科研结论；第三步验公开数据，涉及数据的内容要核对统计局、教育局等官方部门发布的公开数据。3.拓展应用题（5分钟）：学生写一句贴合自己学习生活的“去伪崇实”座右铭，写在便利贴上贴在课本扉页，随时提醒自己践行求真务实的精神。（五）小结（第2课时，3分钟）1.教师带领学生回顾本课核心知识点：我们学习了“去伪崇实”的音形义、出处、核心内涵，掌握了辨别真伪的三种方法，明确了不同场景下去伪崇实的实践路径。2.全班齐读口号：“去伪崇实，求真务实，脚踏实地，知行合一”，深化记忆。（六）作业布置（第2课时，2分钟）1.基础作业：背诵“去伪崇实”的出处、含义，给家人讲海瑞治税的故事，家长签字确认。2.实践作业：完成《去伪崇实实践打卡手册》7天打卡任务，每天记录1件自己践行求真务实的小事，比如独立完成作业、主动纠正听到的谣言、拒绝帮同学隐瞒作弊行为等，下周上交检查。3.拓展作业：以小组为单位制作“去伪崇实”主题手抄报，内容包括成语知识点、历史故事、真伪辨别小技巧，下周班级展示评选优秀作品。九、板书设计左侧（核心知识点）：去伪崇实字音：qùwěichóngshí出处：《隋书·经籍志》核心内涵：求真务实正直辨别方法：核来源找依据验数据右侧（实践要求）：校园场景：拒绝抄袭作弊诚实对待学习网络场景：不造谣不信谣不传谣社会场景：拒绝虚假宣传维护公平正义十、教学反思（一）目标达成度评估课后需统计基础题正确率