2026-2027学年第一学期小学低年级立德树人德育实践课件：德育工作总结与新学期计划

立德树人

润泽童心——小学低年级德育工作总结与新学期计划2026—2027学年第一学期德育工作汇报汇报人班主任日期2026年9月汇报导览01总览德育工作学期德育框架与汇报范围02总结上学期工作实践举措与成效回顾03成果与反思亮点展示与问题剖析04计划新学期德育目标举措与保障机制05愿景与行动号召凝聚共识展望新篇01德育工作总览立德树人，从心开始明确汇报范围，呈现学期德育工作整体框架明确汇报范围，呈现学期德育工作整体框架低年级学生特点与德育定位按年龄特征匹配德育着力点年龄特征德育着力点具象思维为主用故事、儿歌传递价值自控力弱分解目标、反复强化归属需求强依托班集体建立认同家校依赖度高家校协同形成合力小学低年级学生正处于品德启蒙关键期，德育工作必须顺应年龄特征，从可感可做的日常行为入手。年龄特征与德育对策4项注意力时间短德育需借助游戏、故事、活动等具象形式行为模仿性强教师与家长的榜样示范作用突出规则意识初步形成习惯培养是德育的核心抓手情感表达直接需要正向激励与即时反馈学期德育工作整体框架本学期德育工作围绕

四个维度

系统展开，彼此贯通、协同推进。四大维度以习惯养成为根基，主题活动为载体，班集体为依托，家校协同为保障，共同指向

立德树人

的根本任务。习惯养成以日常行为规范为基础，落实课堂、课间、卫生等常规主题活动结合节日、节气与时事，开展序列化主题教育活动班集体建设通过岗位分工、班级公约、文化墙等增强归属感家校协同依托家长会、家访与日常沟通，形成育人合力汇报范围与核心线索总结与计划不是割裂的两部分，而是以

反思问题

为纽带，形成“实践—反思—改进”的完整闭环。本次汇报以

上学期实践

为起点，以

新学期行动

为落点。总结范围总结：2025—2026学年第二学期（上半年）时间范围2025—2026学年第二学期（上半年）内容线索举措成效反思计划范围计划：2026—2027学年第一学期（下半年）时间范围2026—2027学年第一学期（下半年）内容线索目标重点举措保障机制02上学期工作总结点滴浸润，习惯成自然系统回顾上学期德育实践举措与工作成效系统回顾上学期德育实践举措与工作成效常规习惯养成教育扎实推进习惯养成是上学期德育的基础工程，围绕

课堂、课间、生活

三个场景持续用力。习惯养成覆盖课堂、课间、生活三大场景，持续用力、逐项规范。课堂习惯2项落实课前准备、举手发言、倾听不插话等规则通过口令与示范帮助学生建立课堂常规课间习惯2项规范课间活动秩序，引导学生文明休息设置安全监督岗，培养自我管理意识生活卫生习惯2项强化个人物品整理、卫生值日等日常规范将习惯要求融入每日晨检与放学前提醒主题德育活动序列化开展围绕重要节日与时事节点，开展

序列化

主题德育活动，让品德教育有节奏、有载体。节日主题结合传统节日开展感恩、孝亲、劳动等主题班会活动注重小切口、深体验，以亲身参与代替单向说教成长主题入学适应、同伴交往、诚实守信等阶段性专题活动注重小切口、深体验，以亲身参与代替单向说教时事主题结合国家大事与社会热点，开展爱国、法治启蒙教育活动注重小切口、深体验，以亲身参与代替单向说教安全主题交通安全、防溺水、消防演练等常态化专题活动注重小切口、深体验，以亲身参与代替单向说教班集体建设与班级文化营造以人人有岗位、事事有人管为思路，让学生在参与中成长。人人有岗位、事事有人管让学生在参与中成长岗位锻炼服务岗位设置领读员、节能员、图书管理员等服务岗位公约共建规则认同师生共同制定班级公约，强化规则认同文化浸润积极氛围依托班级文化墙、图书角等载体，营造积极氛围榜样引领班级之星定期开展班级之星评选，树立身边榜样集体评价责任归属通过岗位锻炼与集体评价，学生的责任意识与归属感明显增强通过岗位锻炼与集体评价，学生的责任意识与归属感明显增强，班级凝聚力逐步形成。家校协同育人机制持续完善低年级学生习惯养成高度依赖家庭配合，上学期着力打通

家校协同

通道。日常沟通2项常态交流借助班级群、电话等渠道保持常态交流双向反馈及时反馈学生在校表现，关注在家的行为延续家长会与家访2项统一标准定期召开家长会，统一习惯培养标准深入了解对重点学生开展家访，深入了解家庭情况协同活动2项亲子实践邀请家长参与亲子阅读、劳动实践等活动科学育儿通过家长课堂传递科学育儿理念特殊群体关怀与个别教育在面向全体的同时，重点关注

需要个别帮助

的学生，让每个孩子都被看见。关注对象个别化关注行为习惯偏弱、规则意识待强化需持续引导与约束跟进的学生情绪波动大或同伴交往困难需要情感支持与社交技能辅导帮扶措施协同干预建立个别观察记录，跟踪行为变化设计小步子目标，给予即时正向反馈与家长保持一对一沟通，协同干预上学期工作总结回顾回望上学期，德育工作以习惯养成为根基，形成了相对完整的实践路径。实践根基与载体2项根基课堂、课间、生活三场景习惯养成载体序列化主题德育活动实践依托与保障2项依托班集体建设与班级文化保障家校协同与个别关怀03成果与反思看见成长，也看见方向展示德育成果亮点，坦诚剖析问题与不足展示德育成果亮点，坦诚剖析问题与不足学生行为习惯呈现积极变化各观察维度行为变化对比观察维度学期初表现学期末变化课堂常规需反复提醒大部分学生能自觉落实课间秩序奔跑打闹较多逐渐学会文明休息物品整理依赖老师帮助多数能自主完成同伴交往摩擦冲突时有发生学会用语言表达需求学期前后行为对比课堂常规学期初需反复提醒，学期末大部分学生能自觉落实。课间秩序从奔跑打闹较多转为逐渐学会文明休息。物品整理从依赖老师帮助转为多数能自主完成。同伴交往从摩擦冲突时有发生转为学会用语言表达需求。班级风貌与家校关系亮点这些变化印证了方向正确、方法有效，也增强了持续推进的信心。上学期的努力在班级氛围与家校信任两个层面收获了可感成果班级层面亮点学生参与班级事务的积极性明显提升班级公约从“贴在墙上”走向“落在行动”集体活动中的合作意识逐步增强家校层面亮点家长对学校德育要求的配合度提高家校沟通从被动告知转向主动共建部分家长开始主动分享家庭教育经验存在的问题与不足坦诚剖析在肯定成绩的同时，也必须清醒看到三个方面的不足。习惯保持的反复性行为回退部分学生在假期或返校后行为出现回退依赖教师在场习惯养成依赖教师在场，自我管理能力待提升活动深度与持续性体验深度不够部分主题活动停留在“做过”层面，体验深度不够碎片化倾向明显活动之间缺乏系统衔接，碎片化倾向明显家校协同的不均衡家庭参与度偏低部分家庭参与度仍然偏低育人共识不足家校沟通多为事务性交流，育人共识构建不足问题归因与改进方向问题的背后，既有客观条件制约，也有工作方法需要优化的空间。归因分析低年级学生自控力发展具有阶段性与反复性。活动设计重实施、轻复盘，缺乏系统课程化构建。家校沟通缺乏分层分类，对家长实际困难回应不足。改进方向习惯养成要更重方法指导。主题活动要更重课程化。家校协同要更重精准化。04新学期德育计划锚定目标，稳步前行提出新学期德育目标、重点举措与保障机制提出新学期德育目标、重点举措与保障机制新学期德育总体目标在巩固已有成效的基础上，实现习惯养成更有方法、主题活动更有深度、家校协同更加精准。目标设定坚持聚焦问题、小步推进，不求面面俱到，但求落地有声。目标一巩固课堂与生活习惯降低行为反复率目标二推动主题活动课程化序列化深度化目标三建立分层分类的家校协同机制目标四完善特殊群体学生的个别化支持重点举措一：习惯养成方法升级新学期将把习惯养成从“反复要求”升级为“方法指导”，帮助学生学会自我管理。可视化提示在教室设置习惯步骤图示，让要求看得见小步子训练将复杂习惯拆解为可操作的小目标，逐项过关同伴互助建立习惯互助对子，发挥同伴榜样作用家校同步卡设计家庭习惯任务卡，保持校内外要求一致重点举措二：主题活动课程化推进新学期将把主题活动纳入课程化框架，改变“做了就散”的现状。让每一次活动都成为

有目标、有过程、有反馈

的育人现场。序列化主线三条主线贯穿以“好习惯、好品格、好公民”三条主线贯穿学期按月定题按月份设定主题，形成每月有重点、前后有衔接的节奏课程要素明确每项活动的目标、内容、实施与评价设计活动后的复盘环节，让体验沉淀为认知将活动成果纳入班级评价体系重点举措三：家校协同精准化升级家庭类型协同策略高参与家庭赋予共育角色，带动示范引领一般参与家庭明确具体要求，提供方法工具低参与家庭降低门槛，一对一沟通破冰新学期家校协同将从普遍号召转向分层分类精准推进。建立家长分层联系台账，动态更新沟通内容从事务告知转向育人方法共建每月开展一次主题家长微课堂重点举措四：特殊群体个别化支持新学期将继续完善对特殊群体学生的个别化支持，让帮扶更系统、更持续。精准评估个别化教育档案学期初完成重点学生情况梳理与需求评估建立个别化教育档案，记录成长轨迹分层支持个性化激励引导设置个性化小目标，配套正向激励措施在课堂参与、同伴交往中给予适度支持与引导多方协同家校统一支持口径与任课教师共享观察信息，统一支持口径定期与家长个别沟通，共同调整支持策略保障机制与资源支持以可执行、可检查、可调整为原则，确保计划不停留在纸面机制保障2项建立德育工作周清单明确每周重点落实过程记录定期复盘调整时间保障2项用好晨会、班会等固定时段让习惯训练有机嵌入日常教学将习惯训练有机嵌入日常教学依托固定时段开展资源保障2项整合学校德育课程与班级自主资源汇聚校内资源形成合力借助家长、社区等外部力量丰富育人载体联动外部力量拓展载体新学期德育计划要点总览重点举措核心动作针对问题习惯养成升级方法指导、小步子训练行为反复活动课程化序列设计、复盘评价碎片化家校精准化分层分类、方法共建参与不均个别化支持精准评估、多方协同帮扶薄弱四大举措均源于上学期反思，问题导向、精准施策，确保新学期工作有的放矢05愿景与行动号召同心同行，静待花开凝聚育人共识，展望立德树人新篇章凝聚育人共识，展望立德树人新篇章共同绘就德育愿景立德树人不是口号，而是每一天、每一件小事中的具体图景。愿每个孩子都能守规则、懂礼貌、会交往成长底色守规则、懂礼貌、会交往，让文明习惯成为孩子随身携带的品格。愿每间教室都成为温暖而有秩序的成长空间环境育人教室是日常学习的主场，要以温暖而有秩序的成长空间滋养每一天。愿每位家长都成为理解并支持育人的同行者家校协同家校同心同向，家长成为理解并支持育人的同行者，教育才有合力。愿每次活动都成为学生品德生长的真实现场实践育人让每次活动都成为学生品德生长的真实现场，在体验中生根发芽。这些愿景并不遥远，它们就在晨检的一声问候里，在课间的一次礼让里，在放学时的一句道别里。班主任的下学期行动承诺坚持记录习惯养成每周围绕习惯养成做一次观察记录，让教育有迹可循。坚持复盘沉淀成长每次主题活动后及时复盘，让体验沉淀为成长。坚持沟通家校协同每周与至少一