第五单元《15 我的阅读顾问-图书管理员》教学设计-2026-2027学年人民版（新教材）初中劳动技术七年级上册

第五单元《15我的阅读顾问—图书管理员》教学设计-2026-2027学年人民版（新教材）初中劳动技术七年级上册一、学情分析本课授课对象七年级学生。学生经常出入学校图书馆，大多只看到图书管理员借还书这一项工作，普遍误区认为图书管理员就是登记借书还书、整理书本。学生喜欢阅读，但很少思考图书馆整套运行背后系统化劳动；七年级学生具备基础逻辑思维能力，能够完成简单分类整理任务，但是对于图书分类逻辑、读者服务、阅读推广这些工作认知几乎空白。学生乐于小组合作，但是做整理类服务劳动的时候容易马虎，分类排序容易粗心出错。本课作为服务性劳动的职业启蒙，引导学生看见图书管理员这份岗位背后的服务价值，理解服务他人劳动意义，树立公共服务意识。二、教材分析人民版2026秋新教材初中劳动技术七年级上册第五单元《中学生职业体验》第三课《我的阅读顾问——图书管理员》。本单元依次学习生产劳动园艺师、创造性服务劳动厨师，本课转向公共服务类职业体验。教材开篇场景设置学校图书馆，提问：当我们来到图书馆，图书管理员仅仅帮我们借书还书吗？课文正文完整介绍图书管理员岗位主要工作：图书采购筛选、图书分类编目、上架整理维护、借还流通管理、读者咨询服务、开展阅读推广活动；教材配有简易示意图展示图书分类书架；教材文本重点解读图书管理员“阅读顾问”这个定位，不仅仅管书本，更是读者的知识向导；课文案例讲述学校图书馆管理员日常工作：新书验收、贴标分类整理、维护破损图书、给学生做阅读推荐、组织读书活动；探究思考题：图书管理员的服务价值体现在哪里；拓展板块引导学生思考，如果学校招募图书馆志愿者，志愿者可以承担哪些工作。教材目标不是培养专业图书馆从业人员，重在公共服务职业启蒙，体会服务性劳动的意义，引导学生愿意参与志愿服务活动。三、核心素养教学目标劳动观念：走出认知误区，全面认识图书管理员职业内涵，理解这是一份公共服务类劳动岗位，体会服务他人劳动价值，尊重公共服务岗位劳动者。劳动能力：研读教材梳理图书管理员完整工作链条；初步理解图书分类的意义；能够辨析阅读顾问角色含义；开展模拟志愿岗位思考，提升逻辑梳理、服务思考能力。劳动习惯和品质：感悟图书管理工作需要严谨细心，分类、上架容不得马虎，做事认真细致，有责任心。劳动精神：体会奉献型公共服务劳动精神，愿意积极参与图书馆志愿服务，懂得维护公共图书资源。四、教学重难点教学重点：掌握图书管理员完整工作职责，理解“阅读顾问”这一角色定位。教学难点：理解图书管理员服务价值，认识服务性劳动看不见的付出，建立公共服务意识。五、教学过程情境导入，引出课题师：很多同学经常去学校图书馆借阅书籍，请大家说一说，你印象里面图书管理员主要干什么？

生1：帮我们登记借书、还书，把乱放的书放回书架。

师：这是大家最直观印象，那图书管理员工作仅仅只有借还书吗？今天我们学习第三课《我的阅读顾问——图书管理员》，翻开课本阅读教材开篇段落。【教材课文内容讲解】教材开篇文本：走进图书馆，我们最先想到的是借书还书。图书管理员的工作远不止简单借还流转。他们是书籍的守护者，更是我们的阅读顾问，为读者寻找好书、推荐好书，搭建人与知识之间桥梁。

师：课文出现一个新称呼“阅读顾问”，大家思考一下，顾问代表什么含义？

生2：顾问就是给别人提供建议、帮助。

设计意图：利用学生真实校园生活经验导入，阅读教材开篇，打破学生固有片面印象，抛出本课核心概念阅读顾问，开启课堂探究。研读教材正文，梳理图书管理员各项工作师：请同学们阅读教材正文，找一找教材介绍图书管理员有哪些主要工作。教师出示课堂图表：图书管理员主要工作一览表。工作项目说明图书采购筛选根据读者需求采购合适新书分类编目贴标给图书做编号，建立分类体系上架与维护图书上架，修补破损书籍，整理乱架图书借还流通管理办理借书归还，做好图书流转管理读者咨询服务解答读者找书疑问，提供阅读建议阅读推广组织读书分享，开展阅读活动师：表格里面这么多工作，哪一项是大家平时很少看得见的？

生3：采购新书、图书分类编目，这些我们去借书的时候看不到。【教材课文内容讲解】教材课文解读：图书分类是非常关键一环，如果没有分类编目，成千上万本书杂乱堆放在书架，我们想找一本书就如同大海捞针。每一本书编号标签，就是图书的身份编码。图书管理员要按照编号顺序摆放图书。一旦读者看完随手乱放，就会造成乱架，其他人就很难找到这本书。

师：想一想，如果大家借阅完图书随意摆放，会给图书管理员带来什么麻烦？

生4：管理员需要花费大量时间重新整理归位，增加很多额外工作。

师：所以我们到图书馆看书，看完书籍尽量放到指定位置，也是我们对这份劳动的尊重。

设计意图：借助图表梳理教材文本信息，问答互动引导学生换位思考，体会看不见后台劳动，理解分类工作重要价值。案例分析，研读教材校园图书馆管理员案例教师带领阅读教材案例片段：学校图书馆管理员一天工作。接收新到图书，验收核对；完成新书贴标、分类编目上架；巡查书架整理乱架书籍；修补磨损书页；接待同学咨询，给不同爱好同学推荐读物；筹备班级读书沙龙活动。

师：读完案例我们看到，管理员工作分为后台工作和面向同学前台服务。大家小组讨论思考教材探究问题：为什么教材称呼图书管理员为“我的阅读顾问”？

小组代表发言：不仅仅管理书本，还会给我们推荐好书，给阅读提供帮助，充当阅读顾问角色。

师小结：借还书属于基础管理工作；推荐书籍、组织读书活动，才体现阅读顾问的价值。管理员不只是看管书本，更是搭建人和知识之间桥梁。设计意图：依托教材案例进行案例分析，区分管理职能与顾问服务职能，突破本课教学难点，感悟公共服务岗位价值。课堂模拟任务：校园图书馆志愿者思考师：假如学校面向全体同学招募图书馆志愿者，结合课本所学，想一想志愿者可以协助管理员完成哪些工作？哪些工作我们学生暂时不能够独立完成？

生5：我们可以帮忙整理乱架图书、维持秩序；可以协助布置读书活动；但是图书采购、专业编目，我们还做不了。

师：说得很客观，志愿者是协助服务，不是替代管理员全部岗位工作。课后拓展任务：如果学校有志愿者招募，同学们可以积极报名参与，在服务当中体验图书管理劳动；日常借阅图书自觉爱护书籍。设计意图：设置模拟志愿情境，把职业体验延伸到校园真实生活，落实公共服务意识培养。六、课堂小结教师小结：本节课学习《我的阅读顾问——图书管理员》。图书管理员这份公共服务职业，既有图书采购、分类维护这些幕后