2026年《童年》整本书阅读测评题及答案

2026年《童年》整本书阅读测评题及答案一、基础积累（共30分）1.（3分）《童年》是苏联作家________以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，另外两部是《________》《________》。2.（3分）小说中，阿廖沙的父亲因________去世，母亲瓦尔瓦拉在父亲死后回到外祖父家，最终因________离开，阿廖沙的童年主要在外祖父________（姓名）和外祖母________（姓名）的家中度过。3.（3分）下列对《童年》情节的表述，错误的一项是（）A.小茨冈是外祖父家的雇工，擅长染布，因被两个舅舅怂恿去扛十字架而被压死B.格里戈里是外祖父的老染坊伙计，因长期工作导致眼睛失明，最终流落街头C.阿廖沙第一次看到的“好事情”是一个沉默寡言的房客，他专注于科学实验，常被周围人误解D.外祖父的染坊失火时，外祖母冒险抢出硫酸盐，并指挥邻居救火，展现出冷静果断的性格4.（3分）小说中多次出现“苦难”的意象，下列不属于直接体现阿廖沙童年苦难的场景是（）A.被外祖父用树条抽打到失去知觉，大病一场B.目睹两个舅舅为争夺家产争吵甚至斗殴C.母亲再婚后，继父打母亲，阿廖沙用刀刺伤继父D.在外祖父家的染坊里，跟着外祖母学习祈祷和圣歌5.（3分）补充下列关于人物的细节描写：（1）外祖母的头发“________”，说话时“________”，她讲故事时“________”，让阿廖沙感到“仿佛有一只温暖的手，把他从黑暗中拉出来”。（2）外祖父的脸“________”，说话时“________”，生气时“________”，曾因阿廖沙染坏桌布而将其毒打。6.（3分）小说中，阿廖沙的成长离不开周围人的影响。请将下列人物与其对阿廖沙的影响用线连接：①外祖母A.让阿廖沙看到底层劳动者的坚韧与善良②小茨冈B.用苦难与暴力教会阿廖沙现实的残酷③外祖父C.以包容的爱与丰富的精神世界滋养阿廖沙的心灵④格里戈里D.用热情与活力带给他短暂的温暖与快乐7.（3分）《童年》中，阿廖沙经历了多次“离开”：离开父母的家、离开外祖父家独立谋生……这些“离开”对他的成长有何象征意义？请结合文本简要概括。8.（3分）小说中，外祖母常给阿廖沙讲民间故事，如《隐士和勇士》《圣母的故事》等。这些故事在文本中起到了哪些作用？二、文本细读（共40分）9.（8分）阅读以下选段，回答问题：“她（外祖母）坐在我身旁，把我抱在怀里，亲昵地用脸蹭着我的额头，开始讲一些有趣的故事，讲她的爸爸——我的外祖父卡希林，讲他如何严厉，如何贪婪，可又如何聪明、有毅力……她的讲述像一条清澈的小溪，缓缓地流着，没有尽头，滋润着我的心田。”（选自第三章）（1）选段中“清澈的小溪”这一比喻有何妙处？请结合外祖母的性格特点分析。（2）联系全书，外祖母的“讲述”对阿廖沙的精神成长产生了哪些具体影响？请举两例说明。10.（8分）小说中，外祖父的形象具有鲜明的矛盾性：他既是“贪婪的剥削者”，又是“苦难的承受者”；既是“暴力的施加者”，又是“命运的受害者”。请结合具体情节，分析外祖父矛盾性格的成因。11.（8分）“好事情”是阿廖沙童年时重要的房客，他的出现与消失对小说主题有何作用？请从“孤独”“理解”“理想”三个角度展开分析。12.（8分）《童年》中，环境描写常与人物命运交织。例如，第三章中“染坊的房屋低矮，墙壁被染液浸得五颜六色，像一块巨大的花布”，第七章中“冬天的阳光透过结霜的窗户，照在墙角的圣像上，金漆剥落，显得格外凄凉”。请任选一例，分析环境描写如何烘托人物的生存状态或内心世界。13.（8分）阿廖沙在书中说：“在漫长的童年里，我经历了太多痛苦，但那些温暖的瞬间，像星星一样，永远挂在记忆的天空。”请结合文本，列举三个“温暖的瞬间”，并分析它们对阿廖沙的意义。三、拓展探究（共30分）14.（10分）《童年》与鲁迅的《朝花夕拾》都以“童年回忆”为主题，但呈现的“童年”却有明显差异。请从“苦难与温情的比重”“对成人世界的态度”“儿童视角的运用”三个方面，比较两部作品的不同，并分析其背后的文化或社会原因。15.（10分）有评论认为：“《童年》不仅是个人的成长史，更是19世纪末俄罗斯底层社会的风俗画。”请结合小说中对“染坊生活”“节日庆典”“邻里关系”等场景的描写，谈谈你对这一评论的理解。16.（10分）如果为《童年》设计一个“成长关键词”，你会选择“坚韧”“觉醒”还是“希望”？请结合阿廖沙的经历、周围人物的影响以及小说的主题，阐述你的理由。答案一、基础积累1.马克西姆·高尔基（或高尔基）；在人间；我的大学2.霍乱；无法忍受外祖父家的压抑与贫困；卡希林；阿库林娜·伊凡诺夫娜（或阿库琳娜·伊凡诺夫娜）3.D（解析：染坊失火时，外祖母抢出的是硫酸盐旁的一桶水，而非硫酸盐本身；指挥救火的是外祖父。）4.D（解析：学习祈祷和圣歌是外祖母给予的精神滋养，属于温暖记忆，而非直接的苦难。）5.（1）“黑得像黑樱桃”；“声音很低，很温柔，像首歌”；“眉毛动个不停，眼睛快乐地睁得大大的”；（2）“红得像熟樱桃”；“声音又尖又细，像猫叫”；“浑身发抖，胡子抖动，眼睛充血”（注：答案需贴合原著细节，如头发颜色、说话特点等）6.①—C；②—D；③—B；④—A7.象征阿廖沙不断突破旧环境的束缚，在独立面对生活的过程中完成精神成长；每一次“离开”都是对苦难的反抗，也是对自我力量的确认（如离开外祖父家后，他开始捡破烂、打工，逐渐形成独立人格）。8.①传递民间文化与道德观（如《隐士和勇士》强调善良与勇气）；②缓解阿廖沙的痛苦，给予精神安慰；③塑造外祖母“精神引路人”的形象；④为小说增添诗意与温暖的底色。二、文本细读9.（1）“清澈的小溪”比喻外祖母的讲述自然流畅、纯净无杂质，既符合她温和、包容的性格（如她对外祖父的缺点并不避讳，但讲述时充满理解），又暗示她的故事如流水般滋养阿廖沙的心灵，带他脱离现实的黑暗。（2）示例：①讲圣母的故事，让阿廖沙学会同情弱者（如他后来帮助被欺负的“小茨冈”）；②讲隐士的故事，教会他坚韧（如面对外祖父的毒打时，他记住外祖母的话“要忍耐”）。10.成因：①阶级身份：作为小业主（染坊主），他需要通过剥削雇工（如克扣格里戈里工资）、压榨家人（如分家时算计两个舅舅）来维持生计，形成贪婪性格；②个人经历：童年丧父、少年流浪的苦难经历（小说中提及他11岁当学徒），使他对“生存”产生扭曲的执念，认为暴力是解决问题的唯一方式；③时代背景：19世纪末俄罗斯经济衰退，小市民阶层普遍焦虑，外祖父的矛盾正是这一群体“既想守住利益，又被时代碾压”的缩影（如染坊破产后，他变得更加暴躁）。11.①孤独：“好事情”因专注科学实验被周围人视为“怪人”（如孩子们骂他“巫师”），暗示底层社会对知识与理想的排斥，反映精神孤独的普遍性；②理解：阿廖沙是唯一愿意接近他的人（陪他做实验、听他讲哲理），体现儿童未被世俗污染的纯粹理解力，为“苦难中仍有温情”的主题做注；③理想：“好事情”的离开（被外祖父赶走）象征底层社会难以容纳超越生存需求的精神追求，反衬阿廖沙后来“走出苦难”的成长需要突破物质与精神的双重束缚。12.示例：第三章“染坊的房屋低矮，墙壁被染液浸得五颜六色”：低矮的房屋暗示生存空间的压抑；五颜六色的墙壁看似热闹，实则是染液长期侵蚀的结果（如小茨冈因染布中毒早逝），象征底层劳动者被剥削的“彩色”苦难——他们用血汗为生活“染色”，自身却陷入更深的黑暗。13.示例：①外祖母用湿布为被毒打的阿廖沙疗伤，唱儿歌安慰他（第二章）：让他感受到无条件的爱，成为对抗暴力的精神铠甲；②小茨冈在节日表演舞蹈，逗大家开心（第三章）：用活力冲淡家中的阴郁，教会他苦难中仍有快乐；③格里戈里失明后，阿廖沙偷偷送面包给他（第八章）：通过帮助他人，阿廖沙的善良被唤醒，完成从“被爱”到“爱人”的成长。三、拓展探究14.①苦难与温情：《童年》中苦难占比更重（暴力、贫困、家庭分裂），温情多来自外祖母等个体；《朝花夕拾》苦难较隐晦（父亲病逝、家道中落），温情更多是对旧时光的诗意回望（如《从百草园到三味书屋》）。原因：高尔基的童年直接暴露于底层生存困境，鲁迅的童年虽家道中落但仍有文化阶层的体面。②对成人世界的态度：《童年》批判成人的自私与暴力（如外祖父、舅舅）；《朝花夕拾》既有批判（如《父亲的病》中的庸医），也有怀念（如藤野先生）。原因：俄罗斯19世纪末社会矛盾尖锐，中国清末民初新旧文化碰撞，鲁迅的视角更复杂。③儿童视角：《童年》以阿廖沙的“受伤害者”视角展开，真实记录苦难；《朝花夕拾》是成年鲁迅的“回忆者”视角，带有反思与重构。原因：自传体与回忆性散文的文体差异，以及作者创作时的年龄阶段不同。15.①染坊生活：通过阿廖沙观察外祖父与雇工（小茨冈、格里戈里）的互动，展现小业主对底层劳动者的剥削（如小茨冈被当作“工具”使用），反映19世纪末俄罗斯手工业者的生存状态；②节日庆典：如圣诞节外祖母分礼物、复活节染红鸡蛋，细节（如用铜锅煮彩蛋、邻居互相赠送）还原了俄罗斯民间习俗，体现底层民众在苦难中保留的生活仪式感；③邻里关系：如染坊失火时邻居的围观与冷漠（“他们像看马戏一样”），或外祖母帮助乞丐时的善意，折射出当时社会“自私与温情并存”的真实面貌。16.示例：选择“希望”。理由：①