新教材高中语文 第三单元 7.1 青蒿素：人类征服疾病的一小步（2）教学设计 部编版必修下册

新教材高中语文第三单元7.1青蒿素：人类征服疾病的一小步（2）教学设计部编版必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析新教材高中语文第三单元7.1节“青蒿素：人类征服疾病的一小步（2）”教学设计，本节课选自部编版必修下册。本节课以青蒿素的发现历程为线索，引导学生深入理解科技对人类健康的重要意义，培养学生的科学素养和人文精神。教学内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的阅读理解能力和思辨能力。核心素养目标培养学生对科学探索的敬畏之心，提升科学素养；通过分析青蒿素的发现过程，强化学生的实证意识与批判性思维；激发学生对中医药文化的兴趣，增强文化自信；培养合作学习能力和创新意识，提升解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.青蒿素发现历程的理解与分析。

2.科学探索精神与中医药文化的价值体现。

难点：

1.学生对复杂科学过程的理解与抽象。

2.结合实际情境，引导学生运用科学思维进行批判性思考。

解决办法：

1.通过案例教学，结合青蒿素的发现过程，帮助学生逐步理解科学研究的复杂性。

2.设计小组讨论活动，引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。

3.利用多媒体资源，直观展示科学实验过程，降低理解难度。

4.引导学生联系生活实际，通过角色扮演等方式，加深对科学精神和文化价值的认识。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入探讨青蒿素的发现历程及其科学意义。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟科学家进行实验设计，体验科学研究的严谨性。

3.运用多媒体展示青蒿素提取的实验过程，增强学生的直观感受。

4.组织小组合作学习，让学生通过查阅资料、分析案例，共同探讨中医药文化的现代价值。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.展示青蒿素的图片和相关信息，激发学生的好奇心。

2.提问：你们知道青蒿素是什么吗？它有什么作用？

3.引导学生思考：科学是如何改变人类生活的？

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解青蒿素的发现历程，强调科研人员的辛勤付出和科学精神。

2.分析青蒿素的提取过程，解释科学实验的严谨性和创新性。

3.探讨青蒿素在现代医学中的应用，以及中医药文化的价值。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演科研人员，模拟青蒿素的提取实验。

2.实验演示：利用多媒体展示青蒿素提取的实验过程，引导学生观察并分析。

3.小组讨论：让学生分组讨论青蒿素在现代社会中的重要作用，以及中医药文化的传承与发展。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.青蒿素在医学领域的应用有哪些？

-学生回答：青蒿素是治疗疟疾的特效药，可以有效降低疟疾的死亡率。

-教师点评：青蒿素的发现对全球抗击疟疾具有重要意义。

2.青蒿素的发现对中医药文化有何影响？

-学生回答：青蒿素的发现提高了中医药在国际上的地位，增强了人们对中医药文化的信心。

-教师点评：青蒿素的发现是中医药文化走向世界的重要里程碑。

3.如何传承和发展中医药文化？

-学生回答：加强中医药教育，提高中医药人才的素质；推动中医药与现代科技相结合，提高中医药的疗效。

-教师点评：传承和发展中医药文化需要我们共同努力，为人类健康事业做出贡献。

五、总结回顾（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调青蒿素的发现历程及其科学意义。

2.总结中医药文化的价值，以及青蒿素在现代社会中的重要作用。

3.鼓励学生在日常生活中关注科学探索和中医药文化，为人类健康事业贡献力量。

教学用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解青蒿素的化学性质和药理作用。

-学生掌握青蒿素的发现历程，了解屠呦呦教授及其团队的贡献。

-学生了解中医药文化的历史和发展，认识到中医药在现代医学中的地位。

2.思维能力：

-学生通过分析青蒿素的发现过程，培养了解决问题的能力和创新意识。

-学生在小组讨论中，学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。

-学生能够运用科学方法分析青蒿素在现代医学中的应用，增强逻辑推理能力。

3.情感态度价值观：

-学生对科研人员严谨的科学态度和奉献精神产生敬佩之情。

-学生认识到中医药文化是中华民族的宝贵财富，增强了文化自信。

-学生意识到科学探索对人类健康的重要意义，激发了对科学的热爱和追求。

4.实践能力：

-学生通过角色扮演活动，学会了将理论知识应用于实际情境。

-学生在实验演示中，提高了动手操作能力和观察能力。

-学生在小组讨论中，学会了团队合作，提高了沟通能力和协作能力。

5.综合运用能力：

-学生能够将青蒿素的发现与中医药文化相结合，形成对中医药文化的全面认识。

-学生能够运用所学知识，对现代社会中的医学问题进行思考和分析。

-学生在解决实际问题时，能够运用科学方法和中医药知识，提高问题解决能力。内容逻辑关系①青蒿素的发现历程：

-重点知识点：青蒿素的发现背景、研究过程、实验方法。

-重点词句：屠呦呦教授的发现过程，青蒿素的提取方法，科学实验的严谨性。

②青蒿素的药理作用：

-重点知识点：青蒿素的化学结构、药理活性、临床应用。

-重点词句：青蒿素的抗疟活性，治疗疟疾的效果，药物的副作用。

③中医药文化的价值：

-重点知识点：中医药的历史发展、文化内涵、现代应用。

-重点词句：中医药的哲学思想，中医理论体系，中医药文化的传承与创新。课后作业1.请查阅资料，了解青蒿素在治疗其他疾病中的应用情况，并撰写一份简短的报告。

答案：青蒿素除了在治疗疟疾方面有显著效果外，还被用于治疗某些类型的癌症、自身免疫疾病等。

2.设计一个实验方案，模拟青蒿素的提取过程，并解释实验步骤和预期结果。

答案：实验方案可能包括：提取青蒿素的原材料、溶剂的选择、提取温度和时间控制、分离纯化方法等。

3.分析青蒿素的发现对中医药现代化发展的影响，并讨论如何推动中医药文化的国际化传播。

答案：青蒿素的发现提高了中医药的国际地位，推动了中医药现代化进程，同时也为中医药文化的国际化传播提供了有力支持。

4.撰写一篇短文，探讨青蒿素的发现对全球健康事业的意义。

答案：青蒿素的发现为全球抗击疟疾提供了重要武器，对提高全球公共卫生水平具有重要意义。

5.结合课文内容，设计一个教学活动，用于向中学生介绍青蒿素的发现及其科学意义。

答案：教学活动可以是制作一份青蒿素发现历程的PPT，组织学生进行角色扮演，模拟科学家进行实验设计，并讨论实验结果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及回答问题的准确性。评价学生的积极性、主动性和对知识的吸收能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。重点关注学生能否提出有创意的观点，以及是否能够有效地表达自己的见解。

3.随堂测试：通过简答题或选择题的形式，测试学生对青蒿素发现历程、药理作用和中医药文化价值的掌握程度。评价学生的知识记忆和运用能力。

4.实验报告评价：对于参与模拟实验的学生，评估其实验操作的规范性、实验结果的准确性和对实验过程的反思能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时的肯定和鼓励，同时指出不足之处，并提供改进建议。例如，针对学生在讨论中提出的问题，教师可以指出其合理性和局限性，并引导学生进一步思考。针对学生在实验中的错误，教师应耐心解释原因，并指导学生如何避免类似错误。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例，让学生亲身体验科研过程，提高学生的实践操作能力。

2.引入多媒体教学手段，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对青蒿素的发现历程和中医药文化了解不足，需要加强相关知识点的讲解和引导。

2.小组讨论环节中，个别学生参与度不高，需要调整分组策略，提高学生的互动性。

反思改进措