初中历史统编版八年级下册 科技文化成就-郭三琴 教学设计

课时教学设计首页授课时间：2019年6月3日科技文化成就课型新授课时第1课时课时教学目标了解“两弹一星”与载人航天事业的伟大成就；知道杂交水稻技术及青蒿素的发现对中国乃至世界的贡献；了解“双百”方针，知道我国文化事业的发展成就；认识钱学森、邓稼先等优秀科学家对我国科技的发展作出的贡献。研读图片、文献、视频等多种类型的材料，提高理解、分析不同类型史料的能力，培养史料实证意识，学会史论结合，论从史出。3.理解科技和文化发展的重要性，培养尊重知识、崇尚科学、勇于奉献、开拓创新的意识；学习钱学森、邓稼先、袁隆平、屠呦呦等科学家呕心沥血、淡薄名利、奋力开拓的精神品质，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念；学习中国科技、文化事业的成就，坚定文化自信，培养民族自豪感和自信心。与重点：“两弹一星”研制的原因及意义难点：通过杂交水稻、青蒿素认识科技的重要性。与方法：材料研读法、小组讨论法、问题引导法；手段：教材、多媒体、板书、导学案等使用教材的构想整体构思：以“信中国”为主线，下设“一封求救信”、“一封感谢信”、“一封嘱托信”，三封信起到了引子的作用，形散而神不散，使整节课新颖而浑然一体。“信中国”有着深刻的内涵，可以是折射着时代精神的伟人故事，也可以是抒发普通人物的小小情怀；同时，“信中国”也可以理解为一种民族自豪感和自信心，是道路自信、制度自信、理论自信，更是文化自信，但不论是前者的情怀凸显，还是后者的民族自信，都是我们宝贵的精神财富，都必将为我们实现中华民族的伟大复兴提供强有力的精神支持！教材使用构想：通过教材中正文大字部分，完成导学案上的自主学习部分，归纳出知识的整体框架脉络；充分利用教材中的“人物扫描”和头像图片，挖掘人物生活的时代背景，体验科学家在当时环境下面临的困难，进而感悟科学家高尚的精神品质内涵；认真研读教材中的“材料研读”，突破本课的重难点学习；通读“相关史事”，明确党和政府对科技的重视和规划；通过课后活动题的完成，感悟我国近年来取得的巨大科技成就，增强民族自豪感和自信心。课时教学流程教师行为熟悉的事物导入，激发兴趣，表达有效；观看视频认真投入；熟悉的事物导入，激发兴趣，表达有效；观看视频认真投入；回答问题积极，视频信息提取有效准确；预习基础上，检测自主学习效果，能准确提取有效信息；认真读材料，在小组合作的基础上能做到论从史出，史论结合。导入：看到“信中国”，大家想说什么，谈谈对“信”的认识在学生回答基础上，总结：大家各抒己见，从不同层面表达了对“信中国”的看法，下面让我们一起走进一封别样的信，“一封求救信”！第一环节：多媒体播放视频《一封求救信》提问：1.钱学森为什么被美国软禁？2.从钱学森归国的历程中我们感受到他那些高贵的品质（精神）？过渡：钱学森的回国大大推进了我国“两弹一星”工程的进程。那么，“两弹一星”具体指哪些呢，它们的研发有什么意义？多媒体出示基础知识填空题。（检测自主学习情况）过渡：自主学习的效果不错。在掌握了基础知识的基础上，我们思考一个问题：当时的中国为什么要下决心研制“两弹一星”？多媒体出示材料：合作探究一：材料一：战争中，麦克阿瑟狂妄地建议，美国应投掷20至30颗原子弹轰炸中国，在中朝之间沿鸭绿江设置一条放射性地带；材料二：1954年，赫鲁晓夫（苏联领导人）在回答是否能在制造核武器方面予以中国帮助时说，搞核武器是很费电的，现在就是把中国所有的电力都投入进去也不一定够用，只要苏联有核武器就行。举手自由发言，……“信”是自信、信任，也是信件，用来表达沟通等等。认真聆听、观赏。举手自由发言。在完成导学案自主学习的基础上，举手回答填空题。自主认真研读材料（P92材料研读），提取信息，后小组分享、交流，达成共识，然后以组为单位，派代表展示。其他组补充、完善，最后进行总结概括：为了抵制帝国主义的武力威胁和核讹诈，打破帝国主义的核垄断，保卫我国的安全，提高我国的国际地位，维护世界和平，我国做出了独立自主研制“两弹一星”的战略决策。课时教学流程教师行为学生行为材料三：我们现在已经比过去强，以后还要比现在强，不但要有更多的飞机和大炮，而且还要有原子弹。在今天的世界上，我们要不受人家欺负，就不能没有这个东西。——《论十大关系》（1956年）材料四：如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。 ——邓小平思考问题二：阅读P91“人物扫描”第一部分，谁领导了中国第一颗原子弹的研制工作？在研制过程中，科研人员们又遇到了怎样的难题？多媒体出示补充材料：1960年，进入了三年经济困难时期的中国处在饥饿的边缘。有外国人嘲笑说，你们中国穷的五个人穿一条裤子，还想搞什么导弹、原子弹。这些精神就是“两弹一星精神”。过渡：除了“两弹一星”工程，我国在载人航天工程领域也有重大突破。多媒体出示图片：第二环节：多媒体播放屠呦呦写给《人民日报》的信。问题：1.屠呦呦在信中主要介绍了什么内容？2.屠呦呦表达了对谁的谢意，为什么？抓关键词，最大限度地提取信息。抓关键词，最大限度地提取信息。读材料，进行总结概括，形成重证据的意识。从图片中提取信息，信息准确有效。专注力极高，能从信中有效提取信息。自主阅读，提取信息，后小组分享、交流，达成共识，然后以组为单位，派代表展示。其他组补充、完善，最后进行总结概括：热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于攀登等精神。集体说出图片所包含的信息：时间、人物、事件及标志意义，认识我国在航天领域取得的巨大成就。认真聆听，思考问题，自由发言。课时教学流程教师行为优美的语言，至高的荣誉，体验科学家的伟大贡献和高尚的品格。明确袁隆平的伟大贡献。优美的语言，至高的荣誉，体验科学家的伟大贡献和高尚的品格。明确袁隆平的伟大贡献。通过拓展材料，充分认识到科学家取得成就需要付出的汗水和克服的困难，以及需要的毅力和高贵品质。小组讨论热烈，代表展示语言组织到位，做到了史论结合，论从史出。多媒体出示材料：青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。——2016年感动中国颁奖词提问：20世纪70年代初，青蒿素的发现开创了治疗疟疾的新方法，其意义有哪些？过渡：除了屠呦呦，在中国，还有这么一位科学家也获得了感动中国的至高荣誉，下面让我们一起来了解一下。他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。多媒体播放袁隆平与屠呦呦在搞科研时的条件环境，思考他们遇到的困难及克服这些困难应具备的品质。在完成上述问题后，结合屠呦呦的感谢信思考以下两个问题：过渡：正如同学们所言，科技推动了人类社会的发展，科技如此重要，我们应该怎么做呢？来看习主席的“信”。举手主动有感情地朗读颁奖词。自由举手回答问题。集体朗读，并说出袁隆平的贡献。认真阅读材料，举手自由发言。小组合作讨论，派代表展示。课时教学流程教师行为朗读有气势，明确了国家对我们青年的寄托及我们应该怎么做。自然地过渡到自信话题上。朗读有气势，明确了国家对我们青年的寄托及我们应该怎么做。自然地过渡到自信话题上。明确文化自信的重要性。回归课本，梳理我国在文学艺术方面取得的成就，提取信息准确有效。第三环节：多媒体出示习近平主席写给青年的一段话：最后，多媒体出示港珠澳大桥的总工程师林鸣的一句话：“只要你想怎么干，我们国家现在都有能力，能够干成。”提问：从这句话中，你感受到了什么？过渡：是的，随着我们综合国力地增强，我们的自信心也在逐渐增强，习近平主席说过渡：文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。要实现文化自信，必须取得更多的文化成就。那么，我国取得了哪些文化成就，文艺方针是什么？集体朗读主席的这段话，明确作为新时代的青年应努力学习科技文化知识，这是主席的嘱托，也是时代的使命！集体回答：感受到了一种自信。集体朗读：我们说要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。集体说出“双百”方针，列举出文化成就。课时教学流程教师行为学生行为最后，板书总结本节课所学内容。结语：同学们，我们今天通过三种不同的信完成了本节课内容。小信见大真知，每一封信里都流淌着我们浓浓的爱国之情，见证着祖国成长与壮大的印记。对于个人来说，科技文化知识掌握在我们手中，可以改变我们的命运；对于社会来说，科技是第一生产力，能推动社会的进步与发展；对于祖国来说，科技能实现我们的中国梦，即实现中华民族的伟大复习！师生共同总结回顾本节课所学，条理知识，升华认识。师生共同总结回顾本节课所学，条理知识，升华认识。共同总结，聆听。课时教学设计尾板书设计点赞手势，为祖国点赞，为科学家点赞，也为自己点赞！这也是民族自信、民族自豪感的表达！中华民族的伟大复兴点赞手势，为祖国点赞，为科学家点赞，也为自己点赞！这也是民族自信、民族自豪感的表达！中华民族的伟大复兴实现中国梦实现文学艺术科技文化成就文学农学医药学载人航天工程两弹一星文学艺术科技文化成就文学农学医药学载人航天工程两弹一星作业设计完成课后活动题1、2，收集资料（文字、图片、视频等），整理成历史小