浅谈德育在日常教育教学中的渗透

又寂静又美好

——浅谈德育在日常教育教学中的渗透

“教书育人”是身为教师一直恪守的职业准则。在现今的教育大

环境下，大到国家和社会，小到百姓和家长，对教育都极为关注C但

是受到各种因素的影响，“教书”以及教书所带来的功利化正在无限

膨胀，而“育人”以及学生终身发展却只是限于尴尬的边缘。对德育

的关注和思考，我作为一个刚踏入教育行业不久的年轻老师，想从日

常教育教学的实施中探索德育的渗透。

一、德育之水一一感恩

教育上的水是什么？就是情，就是爱c教育没有了情爱，就成了

无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。

——夏尊丐

无意中，读到夏尊丐先生的这一番话C他的言语之间，透露着对

教育的焦虑和期盼，这也引起我深深的思考。德育这关系着每个孩子

的水，究竟往哪流淌？

当得知我班有两个单亲家庭的孩子，平时就格外关怀和帮助她

们。不久她俩成了我的得力助手。一个是语文小组长，另一个是语文

课代表。

其中一个学生叫洋洋，是单亲家庭的孩子。一直和爷爷奶奶生活

在一起。小女孩特别懂事和能干，但是有时会比较倔强固执。有一次,

看到她蹲在小区门口的花坛边，愁眉不展C我上前询问，才知道平时

接送学生的校车今天没来。于是我提议让她坐到我的电动车上，带她

一起去学校。她的奶奶也欣然同意和感谢C我一直不会带人，何况带

个孩子，骑车时特别小心翼翼。就算这样：我还是想多和她聊几句。

问到她的妈妈，她说有点记恨C我平和地说：“你的妈妈虽然有不对,

但是老师还是希望你能原谅她。妈妈也有她的苦衷。你现在最重要的

事就是好好学习，长大报答一直拉扯你长大的爷爷奶奶。”她点点头。

在临近国际三八妇女节的时候，结合着课本中的内容，我和学生

们商量着如何做一张卡片，在节日那天送给自己的妈妈。其中有个学

生发言说：“老师，我想到时把贺卡悄悄地放在妈妈的枕头下面，给

妈妈一个惊喜。”她的这个想法得到了我的赞赏和大家的响应。虽然

小小的卡片微不足道，却凝聚着孩子们的心意U

有好几次，班里的课代表及时的把作业整理好送到办公室，我

都会不经意的对他们说一声谢谢。其他老师听到很不理解，但是我坚

定心里的想法。哪怕是件再平常不过的小事，我也要真诚的表达我的

谢意。

“感恩”，看似深奥的一个词，其实可以化为一句诚挚的话语，

一张爱心卡片或者一句不经意的谢谢。

一、德育之水一一乐学

梦见/走在无人的旷野，视线朦胧，手上的光亮即将隐去。我在

寂寞的世界/不停地赶路，不断地告诉自己，就快到了，就快到了。

----黑米

我的语文教学，总是希望在细微处带给孩子们思考和回味。

当我教到“休”这个字时，担心学生会把右边错写成“本”，于

是引导学生说说，右边为什么是“木”？学生很快就能说出是一个人

在树旁休息、。那我又写了“体”，问，为什么不能在木下面加上一横？

有一个学生说：“因为加上一横，树木就断了。”我表扬着学生独特

思考。也希望学生爱惜身边的一草一木。

在上到《小松树和大松树》这一课的时候，我请学生想象说话，

还有谁来劝劝小松树不要骄傲得意，做个谦虚懂礼貌的孩子。一个学

生说：“小鸟飞来了，对小松树说：'小松树，小松树，你别骄傲了，

不然就没有人愿意和你做朋友了。’”听着学生的回答，我被这份纯

真和想象力打动。而且也从中让大家明白只有你不断改掉缺点和不

足，才会有更多朋友，才会更快乐。

在教学中，培养学生“乐学”、“会学”，是我一直坚持的理念。

很多如环保、自救、人际交往等抽象的道理，也融化在一些生动有趣

的课堂学习中。

三、德育之水一一阅读

为孩子们朗读，把他们带上精神清明的幸福人生之路。

——徐冬梅

我常常在想，德育的落脚点在哪？为自己？为他人？为社会？为

国家？还是为……一系列的问号，拷问着我。如果德育不能把一个

人的精神境界带到更为澄明的地方，它就不可能到达更为宽广的天地

和发挥更充分的作用。

而阅读，让一个人的心智得到启蒙和锤炼，让一个人萌发成为更

好的人的渴望。但是，目前在分数的面前，阅读的时间和质量大打折

扣。

我从刚接这个班开始，就给孩子读一些童话、故事等。有一次，

我读到《胡萝卜爷爷的胡子》时，提出问题，请学生思考。胡萝卜爷

爷的胡子还有什么作用？学生纷纷发言：可以当鞋带、可以当跳绳，

有一个学生戴着一副眼镜，说可以当栓眼镜的绳子……在阅读中培养

了学生认真听的习惯，也锻炼了思维和表达的能力，同时也是对情感

态度价值观的引导。

同时，我也鼓励他们和家人一起亲子共读。后来，通过和家长交

流，有一位家长说他家的孩子主动读故事给家长听，而且每晚都坚持,

已经形成了习惯。这种特别的交互阅读行为，也是对孩子道德品质的

熏陶感染。我在班级进行重点表扬，也通过家长会的形式进行宣传。

我想，只有让阅读的种子不再沉睡，让阳光雨露都滋养这片田地,

才会有不期而遇的收获。

四、德育之水一一付出

道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极

的爱。

——裴斯泰洛齐

每当我用心付出时，哪怕回报是负数，我也感到内心的充盈和满

足。

在我所任教的学校，地处城乡结合部，学生的家庭背景不尽相同。

有的家长，为了生计在辛苦的操劳着，对孩子的学习无暇顾及，更没

有对孩子的家庭教育进行关注；有的家长一门心思扑在孩子身上，却

不注重方式方法；有的家长将孩子托付给长辈，导致孩子的种种坏习

惯的难以根治。

我所教的是一年级，学生刚入学，各种学习和行为方面的问题层

出不穷。在这种现状下，我也感到困惑和无助，可是心中有一种声音

在告诉自己绝不放手。在遇到一些学习或生活上的情况时，我会及时

的打电话与家长联系，帮助家长及时的了解和办助。有时正在吃饭或

午休，突然听到家长的电话，也想到过不接或回拨，但本能的还是会

立即接听。心里的另一个强大的声音总会和我说：虽然是在八小时工

作时间之外，但是你还是一名老师，不该推卸责任。有时，吃过饭

休息的时候，我会突然想到今天有一个学生上课表现被任课老师表扬

了，课下没有注意安全、写字姿势不够规范等，就通过信息，一个一

个的发送过去，发到后来，因为长时间盯着屏幕，头发晕但还是坚持

发完。为了拓宽和家长沟通的渠道，我在网络中建立了班级群，不仅

沟通了家校，而且也为家长之间的交流构建一个平台，得到家长的积

极响应。

在班级这个大家庭里，我想营造一种民主平等，互助友爱的氛围。

针对学生丢三落四的坏毛病，我在黑板的左下角，我开辟了“机会

栏”，专门用来给那些有时没带书本、或者红领巾忘记佩戴等情况的

学生机会。这样做刚开始我还担心学生会钻空子，反正老师会给机会，

我就是不带之类。可是试行一段时间，学生会很珍惜老师对他们的这

份理解和宽容。在生活中，我们难免做出一些不正确的事，抱着宽容

和原谅的心态，生活会更加精彩。

有一件小事让我受到震撼，有一个学生没有带作业本，他来到我

办公室，小声地说了句：“老师，对不起。我没有带作业本。”我立

即原谅了他，希望他下次一定要整理好书包，不再丢三落四。这个学

生没有为自己找任何理由，知错就改，在当时给我留下极为深刻的印

象。

在每周五，我都在班级公布表扬栏，颁发小奖品，在校讯通平台

上，给这些学生的家长发祝贺短信。这也极大的鼓舞了学生向上向善

的心。而且学生关心的学期末评三好学生，我也是通过学生的上表扬

栏次数，结合学习表现、成绩等综合评价来评选，而不是专断指定。

这也鼓励了学生，找到了可以为之努力的目标和方向。学生不仅关心

自己的荣誉，也关注班级的荣誉，当每周一宣布上周荣获五星中队称

号时，学生都满心期待，如果得到这一荣誉，会欢呼雀跃起来。我会

借机培养学生的集体荣誉感，为每一个学生画星鼓励，告诉学生这是

每一个学生付出努力的结果。当没有获得这项荣誉，我会借机教育孩

子不要气馁，多向高手学习，改正自身的不足，把失去的荣誉找回来。

上学期，我班有个叫祥的男孩，父母都是做生意的，时常看到他

父母忙碌的样子和他无人管教的身影。对于这个孩子，我多次叫他的

家长来，但是家长听不进老师的建议，态度也非常淡漠。这刺伤了我

的积极性。我想算了，家长都不重视配合，我一个普通老师有什么能

耐让他提高。但是很快打消这个想法，不放弃才是我做事的准则C于

是我把他带在身边，无论是课间，还是放学后，只要我没下班，就

一边处理手头上的事，一边辅导督促孩子学习。现在他的成绩还是不

见起色，但是我依旧不会放弃。

当你憧憬着学生的道德生根、发芽、开花、结果，请回望来时路,

那平淡无奇的日复一日的付出，就是最好的答案。

五、德育之水一一成人

道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，

就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前

景。

——苏霍姆林斯基

成人比成才，对一个人，尤其是一个人在童年时期的影响非常深

远。在教育教学中，我们指引帮助学生积累的不仅仅是一些知识和道

理，更多的是受用一身的品质和习惯。

班级的班风和学风，是我关注的重点。每周的早读，我都会为

孩子们读一些优秀的课外读物。让书香萦绕在班级，让“与书为友”

的班级口号不只是一句空话。在座位的安排上，我采取互帮互助，定

时轮流的原则。在小班干的选择上，大家都在公平竞争，选择优秀的

担当。也在平时和其他任课老师交流学生的表现，及时反馈给学生和

家长。在课堂上，经常营造轻松又紧张的比赛氛围。小到和一个人比

赛，如写字高手、朗读高手、表演高手、发言高手等，大到和一个班,

如每周的优秀班级，学生在比拼中，互相促进，共同进步。

现在，大多数的孩子都是独生子女，已经习惯了被别人关注和依

赖别人的心理。有一次下午放学，看到一个学生主动帮另一个学生架

椅子，我大力表扬他，动员大家向他学习。之后又陆续出现学生主动

去帮助别人的事情，每次我都不惜语言去表扬鼓励。后来，有个女

生在校园里捡起纸屑，为班级增添了荣誉，我当即奖励她三颗星C学

生都以她为榜样。整个助人为乐的风气被逐渐带动起来。

从我将加入教师行列以来，就一直注重学生德育方面的养成。正

因为如此，当工作安排的变动，我教了两年的班级，安排给另一个老

师带。我想：我已经不带他们的课了，孩子们不会再来看我了。但是

出乎预料的是，每周五下午放学，都会