发挥学科特点打造高效课堂

发挥学科特点，打造高效课堂！

“我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但乂不能

偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。当

我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊重学

生，尤其是学生的生活，尊重同事，尤其是同事的课堂时，才可能在有序的课

堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩。”那么，在课堂教学中，教师应该

如何提高课堂教学效益？

一、和谐、融洽师生关系是基础

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。师

生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。为学生所喜欢

的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。

反之，学生对某位教师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌、恐惧的心理，那么对

他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因噎废食，讨厌这门课。可见情感是成功

教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。这就要求教师积极转变角

色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者。诚然建立和谐融洽，教

学相长的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理

智、情感和教育方法，第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师要

既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教

学才有可能走向自由。例如当学生回答老师提出的问题有困难时，老师此时一

定要用心去点拨学生启发思维，切不可.简单生硬地要求学生坐下，一定要给学

生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐，第

二要热爱学生。我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理,

热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱,

也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合

载体。第三要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解,

我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何

以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，

深入了解每个孩子的学习情况，知道他们了解他们的学习水平，分别对他们提

出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到

在原有的起点，切合自己的实际来有所提高，否则，标准低了，学生学起来注

意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失

信心，失去积极学习的主动性，因此，老师在给学生设计提问时，一是要因人

而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地

学，才能掌握好更多的知识。

二、发挥体育学科特点形成有趣课堂。

学校体育是我国体育体系的主要组成部分，是实现我国体育目的任务的

重要手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础，为培养全民发展的

新世纪人才发挥着重要的作用。

1.利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。

兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新

课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采

取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到

“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的

“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴

趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我

要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集

合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针电这

一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔

队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意

接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”

加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良利用灵活多变的

教学方法和手段，诱发学生学习兴趣。

2.游戏调动学生的兴趣。

小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对

完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生

有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地

采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意

力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学

阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单

调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每

一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学

生体育教学中一个十分重要的问题。

3.营造宽松、和谐的教学氛围。

教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和

学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过

“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出

发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。

特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了

解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给『肯定和表扬，就能把问题学

生转变过来。教育心理学的研究表明师生间无时不在进行着微妙的情感交流，

学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。因而教师在教学过程中的每一

个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动

作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励

他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。当他们完成动作

稍有进步进（即使是失败的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神

上都会感到满足，提高他们上体育课的兴趣，调动学习的积极性。当然，和谐

的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。良

好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重

要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育

课。

4.教学方法多样化。新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在

体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组

织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，

边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，

由不熟练到熟练。例如，上小学三年级课，内容是身体基本活动和武术，将一

组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成

“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中

即学会了动作，又体验克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐

趣。五、发挥领头作用。要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让

学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。

练习形式多种多样，做到“形散而神不散”。例如，“大鱼网”的游戏，儿童

初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，

我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设II场地。创设了“大海”的景象，跳

箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大

海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓

住，如何去救被抓住的小鱼。在加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情

绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，通过他们的表情

却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，想到的是有趣，连一些平时不好动的学生都

对我说：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣

盎然中学，在收获中学，培养学生的主动性，自觉性，发展了创造能力，从而

达到“我想学”“我要学”、“我会学”、“我爱学”。

5.发挥领头作用。

要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境

中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样，做到

“形散而神不散”。例如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做

就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小

鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小

鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并

在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小

鱼。在加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔

跑游戏，有一定强度，但在游戏中，通过他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记

了疲劳，想到的是有趣，连一些平时不好动的学生都对我说：