九年级语文下册 第五单元 17《与朱元思书》教案 语文版

PAGE课题九年级语文下册第五单元17《与朱元思书》教案语文版教材分析九年级语文下册第五单元17《与朱元思书》教案语文版，本课节选自南朝吴均的山水小品文，通过对富春江奇山异水的描绘，表达了作者对山水美景的热爱和赞美之情。教学设计将围绕文本内容展开，引导学生体会作者的情感，学习写景状物的表达技巧，提高学生的审美情趣和写作能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《与朱元思书》，提升学生的语言文字运用能力，增强对自然美的感知和欣赏能力，同时引导学生思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和生态责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章中描绘的富春江山水景物的特点，把握作者通过景物描写所表达的情感。

②掌握文中运用比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实相生等表现手法，分析其艺术效果。

③理解作者对山水之美的独特感受，以及这种感受对现代人的启示。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中表达的对自然美的热爱和赞美，以及其中蕴含的哲理。

②理解并分析文中作者对山水美景的描绘如何体现其审美情趣和人文精神。

③学会从文本中提取有效信息，结合自身实际，对自然景观进行观察和感悟，形成个人见解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解文章的背景、作者的情感和文中的修辞手法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维，培养合作学习能力。

3.演示法：通过图片、视频等多媒体展示，直观地呈现富春江的山水美景，增强学生的感性认识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文章背景、作者的生平及作品，增强课堂的直观性和趣味性。

2.网络资源整合：引导学生通过网络查找相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

3.教学软件应用：使用写作辅助软件，帮助学生更好地理解和模仿文章的写作风格。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组富春江的美丽山水图片，引导学生观察并描述这些景物的特点，激发学生对自然美的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于山水诗的基本特点，如描写手法、情感表达等，帮助学生回顾已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《与朱元思书》的写作背景、作者生平及文章结构，分析作者对富春江山水景物的描绘。

-举例说明：选取文中精彩的描写段落，如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”，引导学生分析其修辞手法和表达效果。

-互动探究：组织学生讨论文章中作者对自然美的赞美与对人生哲理的思考，鼓励学生发表自己的见解。

3.深入分析（约15分钟）

-景物描写分析：引导学生分析文章中如何通过景物描写来表现作者的审美情趣，如动静结合、远近结合等手法。

-情感表达分析：探究作者在文中表达的情感，如对山水之美的热爱、对自然的敬畏等，以及这些情感对现代人的启示。

-文学价值探讨：讨论《与朱元思书》在文学史上的地位，以及它对后世的影响。

4.实践应用（约20分钟）

-学生活动：布置写作任务，要求学生以富春江的山水为题材，运用所学修辞手法，创作一篇小作文。

-教师指导：教师在学生写作过程中巡回指导，针对学生的作品给予点评和建议。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调山水描写、情感表达等方面的技巧。

-鼓励学生在日常生活中多关注自然，培养审美情趣，并学会用文字表达自己的感受。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关文学作品，进一步了解山水诗的特点。

-布置写作作业，要求学生结合所学，写一篇关于自然美景的观察日记。教学资源拓展1.拓展资源：

-富春江的地理特征与历史文化：介绍富春江的自然地理环境，包括江水、山脉、植被等，以及富春江沿线的历史文化古迹，如严子陵钓台、桐庐县等。

-古代山水诗的发展与代表作品：概述中国古代山水诗的发展历程，介绍几位著名的山水诗人及其代表作品，如谢灵运的《登江赋》、王维的《山居秋暝》等。

-文学作品的欣赏方法：探讨如何欣赏古代山水诗，包括如何解读诗歌中的意象、如何体会诗人的情感、如何分析诗歌的结构等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与《与朱元思书》相关的古代山水诗作品，如《庐山谣》、《游园不值》等，通过对比阅读，加深对山水诗的理解。

-视频拓展：推荐观看与富春江相关的纪录片或旅游宣传片，让学生直观感受富春江的美丽景色，激发他们对自然美的热爱。

-课外实践：鼓励学生利用周末或假期时间，组织一次富春江的实地考察活动，通过实地观察和体验，提高他们对自然景观的欣赏能力。

-写作拓展：指导学生以“我的山水情”为主题，创作一篇作文，通过写作表达自己对自然美的感悟和热爱。

-交流分享：组织学生进行小组讨论或班级分享会，让学生分享自己阅读古代山水诗的心得体会，以及实地考察的所见所感。

-诗词朗诵：组织学生进行古代山水诗的朗诵活动，通过朗诵来感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的文学素养。

-书法练习：推荐学生练习书写与山水诗相关的名句，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，通过书法练习，加深对诗句的理解和记忆。板书设计1.文章结构

①开篇点题

②描绘山水

③发抒感慨

④总结全文

2.修辞手法

①比喻：如“鸢飞戾天者，望峰息心”

②拟人：如“经纶世务者，窥谷忘反”

③对比：如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”

3.情感表达

①对山水之美的热爱与赞美

②对自然与人生的深刻感悟

③对官场世俗的批判与反思

4.关键词句

①“奇山异水，天下独绝”

②“鸢飞戾天者，望峰息心”

③“经纶世务者，窥谷忘反”

④“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对文章的背景、修辞手法和情感表达有较好的理解和把握。课堂讨论中，学生们能够结合自己的生活经验，对文章中的自然描写和人生哲理进行深入思考，表现出较强的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组能够围绕文章的主题展开热烈的讨论，分享各自的观点和见解。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地陈述自己的观点，展现了良好的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对文章内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解文章的主旨，对文中重要词句的识记较为准确。但也发现部分学生在分析文章结构和修辞手法时存在困难，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，通过反思自己的学习过程，找出自己的不足之处，并提出改进措施。同时，学生之间互相评价，能够促进彼此的学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师进行个别指导。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。对于存在困难的学生，教师耐心解答疑问，提供针对性的辅导，帮助他们克服学习障碍。在教学过程中，教师注重关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。课后作业1.请结合《与朱元思书》中的描写，写一段关于富春江山水景物的描绘，要求运用比喻和拟人等修辞手法，展现你对自然美的感悟。

答案示例：富春江的水，如同一位温婉的女子，静静地流淌，仿佛在低声诉说着千年的故事。两岸的山峦，像是守护者，静静地伫立，仿佛在倾听江水的呢喃。江水中的鱼儿，活泼地跳跃，仿佛在欢快地舞蹈。

2.分析《与朱元思书》中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话的含义，并谈谈你对这句话的理解。

答案示例：这句话表达了作者对自然美景的热爱和对世俗纷扰的超脱。鸢飞戾天者，指的是那些追求高远理想的人，他们在自然中找到了心灵的宁静；经纶世务者，指的是那些忙于世俗事务的人，他们在自然中忘却了烦恼，找到了内心的平静。

3.请从《与朱元思书》中选取一段描写，分析其修辞手法和表达效果。

答案示例：选取“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这段描写。这里运用了对比和夸张的修辞手法，通过对比山的不同角度和距离所呈现出的不同形态，夸张地表现了山的壮丽和变化无穷。

4.请谈谈你对《与朱元思书》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这句话的理解，并分析其艺术效果。

答案示例：这句话通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的描写，营造出一种空旷、寂静的氛围，表达了作者对自然美景的向往和对世俗纷扰的厌倦。这种艺术效果通过简洁的语言和强烈的对比，给读者留下深刻的印象。