2026年9月中职学校立德树人德育实践课件：德育为先立德树人

德育实践课堂德育为先，立德树人2026年9月·中职学校德育实践课堂立德树人·德技并修·知行合一·三全育人汇报人：德育处内容导览01立德铸魂政策引领与时代方位02读懂学生中职学生特点与现实困境03理念引领德技并修、知行合一04体系构建三全育人与主题教育月05实践路径课程思政与工匠精神06成效展望育人成效与新周期谋划立德铸魂立德树人是教育的根本任务从政策高度确立中职德育的时代方位，凝聚全员育人共识第一章01立法确立德育刚性地位德育入法，标志着技能人才培养从"重技"走向"德技并举"的法律强制法条要点3项2022年新修订《中华人民共和国职业教育法》第四条明确：职业教育必须坚持

立德树人、德技并修法律地位德育不再是职业教育的附属环节，而是写入国家法律的刚性要求同等重要地位职业教育与普通教育具有

同等重要地位，同属国民教育体系重要组成顶层制度框架已构建完成党的十八大立德树人首次写入报告全国教育大会明确培养什么是教育的首要问题《中小学德育工作指南》等共同构成顶层制度框架五项基本原则方向正确导向清晰内容完善体系完备载体丰富形式多元常态开展持续推进落实五性方向性·主体性实践性·渗透性·全员性制度依据《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》收官之年目标密集落地四大建设任务量化目标建设任务目标清单示范课课程思政示范课150门示范课思政示范课100门优秀团队课程思政优秀团队50个创新团队思政教学创新团队30个量化目标硬性指标课程标准划定教学底线课时是底线，质量是追求，德育课程既要保量更要保质课时底线1项32课时思政课每学年不得少于，保量更要保质保量教材规范1项国家统编教材必须选用，保障教学内容权威规范保质课程刚性1项四门必修课开足开好，不得以任何理由挤占刚性读懂学生精准施策的前提是读懂每一个学生直面中职学生特点与德育现实困境，找准发力点第二章02读懂学生：生源特征读懂生源，才能看清德育的起点在哪里中考失利进入中职起点即挫折，学习自信不足家庭背景多元构成部分家庭教育缺位十五六岁价值观形成关键期——人格塑造窗口抵触说教却渴望被认可心理特点渴望被认可，却容易自我否定同伴影响显著，群体归属感需求强烈情绪波动较大，抗挫折能力有待提升行为表现纪律意识、规则意识参差不齐对说教式教育易产生抵触对实践性、体验式活动接受度高学生不拒绝道理，拒绝的是空洞说教德育现实面临四重困境困境表现重技能轻德育部分教师将德育视为班主任专属职责，任课教师参与度低活动碎片化主题班会、讲座彼此孤立，缺乏系统设计和连贯主题评价缺位德育成效难以量化，评价流于形式，缺乏导向作用持续性不足活动多为应景式开展，缺少长期跟进和长效固化四大困境中，评价缺位是导致德育难以常态化的关键短板理念引领德技并修，以德为先确立德育核心理念，以育人原则引领全面成长第三章03德技并修德字当先德技并修，以德为先；知行合一，以行为本技能决定走多快以技立身技能决定走多快品德决定走多远以德致远品德决定走多远三全育人立体格局维度内涵全员育人每一位教职工都是德育工作者全过程育人从入学到毕业，德育贯穿始终全方位育人课堂、活动、环境协同发力课堂·实训·宿舍·社团·处处都是育人现场打破"德育只是班主任的事"的认知围墙实践育人做中学悟中行德育的落脚点在

行为

，而非停留在认知德育的落脚点在

行为，而非停留在认知，实践育人正是让品德在真实场景中生成、在体验中成长的路径。在做中学、在体验中成长让品德在真实场景中生成用活动代替说教，用体验代替灌输用行动检验认知真正入心的德育，从来不是听出来的，而是做出来的体系构建系统设计让德育落地有声搭建整体框架与运行机制，让德育从碎片走向体系第四章04一月一主题全年贯通月份主题方向9月尊师重教、行为规范10月爱国主义教育11月感恩教育12月法治安全教育1月诚信迎考教育2月寒假社会实践3月志愿服务教育4月心理健康教育5月劳动教育6月职业理想教育7-8月暑期社会实践主题序列遵循由近及远原则，从行为规范延伸到社会担当三级组织架构职责清晰德育工作三级责任链条，层层传导、责任到人三级责任链校级统筹·年级协同·班级实施层层传导“三级联动，责任到人，德育才不会悬在空中校级统筹计划与方案德育处牵头制定年度计划与月度主题方案监督与决策校长办公会定期听取汇报年级协同方案落实年级组长组织班主任落实主题方案课程融入统筹学科教师推动课程思政融入班级实施第一责任人班主任为班级德育第一责任人班情细化结合班情细化活动形式，确保全员参与主题设计把握五条原则五条原则守住一条底线：德育不是走过场，而是有产出的真实成长五条原则守住一条底线：德育不是走过场，而是有产出的真实成长价值引领每个主题对应一项核心德育目标，不搞形式堆砌贴近生活从学生日常场景切入，避免空洞说教体验为先以实践活动为主载体，让学生在参与中内化全员覆盖设计差异化参与路径，不让任何学生成为旁观者成果可见每个主题有产出、有展示、有记录人财物三重保障支撑保障内容经费保障德育活动经费投入，优化实践场地与设施配置师资配齐配强德育队伍，选派教师参加各级德育培训场域建设实践育人基地，拓展企业、社区、红色场馆资源人财物齐备，德育方能

行稳致远实践路径在做中学，在体验中成长以课程、活动、实践为载体，让德育融入育人全过程第五章05四门思政必修课层层递进必修课程育人定位中国特色社会主义筑牢理想信念根基心理健康与职业生涯塑造健康心态与职业方向哲学与人生培养辩证思维方式职业道德与法治涵养职业操守与规则意识四门必修课从政治认同到职业伦理，构建完整的思政育人链条课程思政融入每门课程各门课都要守好一段渠、种好责任田，与思政课

同向同行公共基础课劳模事迹滋养劳动价值观，端正劳动认知与态度。专业理论课职业道德筑牢职业底线，质量意识践行精益求精。实习实训以岗位规范约束操作，以工匠精神在打磨中追求卓越。学分银行让德行可量化评价维度权重合计100%德行表现德育转化为可量化指标40%学科考核学业成绩纳入综合评价40%实训表现实践环节的行为考核20%德育不再是软指标，而是有显性权重的硬约束活动赋能让德育活起来27个学生社团47名指导教师社团矩阵桂阳职校组建服务实践电子专业学生进社区义务维修家电；汽车专业开展义务洗车进社区·义务维修·义务洗车品牌活动舟山旅游商贸学校创设“四节一月”体育节艺术节读书节技能节心理活动月打一场比赛修一件电器都能学到做人做事的道理学生心声“以前觉得德育是讲大道理，现在发现，打一场比赛、修一件电器，都能学到做人做事的道理”学生在服务社会中涵养品德，在品牌活动中实现活动润心工匠精神劳动教育落地“崇尚劳动、尊重技能，是技能型社会最需要的精神底色。”—工匠精神·劳动教育落实抓手一：国家级活动引领大国工匠、劳模工匠进校园

全国性活动时期·2026年职业教育活动周教育部等九部门联合开展，国家级活动引领落实落实抓手二：地方课程保障必修课不少于

16学时、计1学分所属·安徽省中职劳动教育课程体系构建四维逻辑必修打底、学科渗透、专业融合、实践拓展育人导向·以劳树德以劳增智·感悟价值、锤炼品格崇尚劳动、尊重技能，是技能型社会最需要的精神底色成效展望收官之年，更是新的起点呈现育人成效，谋划德育常态化与品牌化新周期第六章06数据印证德育真实成效5600余名在校生生源从县域内拓展到县域外县域外生源范围拓展全国教育系统先进集体国家级集体荣誉2024年获评年份18项德育管理制度德育履职纳入教师绩效考核权重≥20%绩效权重42个党员先锋岗党员先锋

30名，教师参训

186名30/186先锋/参训人数从“下乡推门招生”到“香饽饽”，德育是看得见的竞争力典型经验提供可复制范本桂阳职校·三维德育9年管理塑形、活动赋能、技能载德三维德育体系，历经

9年

探索成型舟山旅游商贸学校·心理护航筛查—建档—干预—跟踪构建全流程心理工作体系全过程心育护航实现

全过程心育护航青神中职校·红色铸魂爱家乡、赞家乡将"爱家乡、赞家乡"纳入红色教育实地探访利用本地革命遗址开展实地探访收官之年更是新起点收官不是终点，而是更高标准的新开端收官之年2026年是全国多地中职德育

三年行动收官之年本年度既是检验三年成果的关键节点，更是谋划下一阶段的新起点三年行动收官新起点教育部等十七部门要求2026年各县区

全面建立

家校社协同育人"教联体"山西、福建等省2026年相继修订或部署地方职教德育法规与工作教联体家校社协同迈向常态化品牌化新周期让立德树人从一节堂课，变成一所学校的生活方式方向一体系化运行从单项活动驱动