为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念

反思与了解为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第1页

联合国教科文组织（UNESCO=UnitedNationsEducationalScientificandCulturalOrganization)曾对外语教学质量提出了“5个原因和一个公式”，所谓“5个原因”是：（1)国家对外语教学政策（2)学生起源与素质（3)教材质量（4)教学环境条件（5)教师素质为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第2页“一个公式”就是：

教学质量（？分)=〔学生（1分)+教材（2分)+环境（4分)+教法（3分)〕×教师素质（？)为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第3页

缺乏策略培养目标性不强活动设计缺乏层次和逻辑对课标缺乏了解缺乏综合技能训练对教材缺乏了解有效性弱为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第4页

SpecificMeasurableAchievable为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第5页课程目标描述应使用行为动词学生能够利用本课所学词汇和语言结构,经过什么方式或利用何种策略,完成什么事情。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第6页一、《英语课程标准》修订指导思想

1.以《规划纲要》、科学发展观为依据2.强调课程双重属性:工具性和人文性3.以中等水平城市为准，适当减负4.加强对小学阶段教学指导5.加强《课标》可操作性—陈琳教授为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第7页二、《英语课程标准》修订重点1.社会主义关键价值体系在本学科中渗透,

强调素质教育标准和课程双重属性:人文

性与工具性。

英语课程目标是在发展学生综合语言利用

能力过程中,培养学生良好道德品质

和社会适应能力,提升整体国民素质,促进

科技创新和跨文化人才培养。

为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第8页2.强调学习外语过程是一个主动主动地学习

过程,一个不停提升语言利用能力和人文素

养过程。语言教学应深入从重视语言知

识传授转向对学生综合语言利用能力培

养,强调学习外语过程不再是一个枯燥地

背诵和记忆经历,而一个主动主动地学习

过程,一个不停提升语言利用能力和人文素

养过程。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第9页3.强调以"能力”为根本，在"做事情”

过程中发展语言能力，经过五个维度培养

学生综合语言利用能力。在做事情过程

中发展语言能力、思维能力以及交流与合

作能力。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第10页4.对新一轮课程改革理念深化:

以人为本

面向全体学生,关注个性差异5.要求合理设计教学内容,科学控制课

程容量,减轻学生过重负担。

为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第11页6.将"提倡任务型教学路径”改写为"教

师要经过创设靠近实际生活各种语境，

采取循序渐进语言实践活动，以及各种

强调过程与结果并重教学路径和方法，

如任务型语言教学路径等，培养学生用英

语做事情能力”。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第12页继续强调评价应采取形成性与终止性评价相结合方式，增加评价维度，既关注学习过程，又关注学习结果，并在修订稿中增加和丰富了评价方法与案例；将音标写入课标里：“依据读音规则和音标拼读单词（五级知识目标)；修订后《课标》单独列出了小学阶段423个左右关键词汇，以及义务教育阶段英语课程词汇表（1500词)。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第13页英语课程基本理念重视素质教育,表达语言学习对学生发展价值面向全体学生,关注语言学习者不一样特点和个体差异整体设计目标,充分考虑语言学习渐进性和连续性强调学习过程,重视语言学习实践性和应用性优化评价方式,着重评价学生综合语言利用能力丰富课程资源,拓展英语学习渠道为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第14页英语课程总体设计思绪

这一课程体系以培养学生综合语言利用能力为目标,使英语课程既重视培养学生语言基础知识和基本技能,也重视优化学习过程,引导学生形成有效学习策略和较强文化意识,培养主动向上情感态度和价值观。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第15页综合语言利用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化了解文化知识话题功效语法词汇语音写读说听义务教育阶段英语课程总目标五个维度，哪个为先?为何?为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第16页义务教育阶段英语课程总目标

综合语言利用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展基础之上。语言知识和语言技能是综合语言利用能力基础;文化意识有利于正确地了解语言和得体地使用语言;有效学习策略有利于提升学习效率和发展自主学习能力;主动情感态度有利于促进主动学习和连续发展。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第17页教材修订总目标

经过修订，使"教材质量得到全方面提升，特色愈加鲜明，愈加好地促进教育教学活动，愈加符合实施素质教育要求”。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第18页

让教师和学生得到同时发展

实现"导教”和"导学”功效

为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第19页学会学习学会反思学会合作学会做人为了学习教科书为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第20页仁爱ProjectEnglish修订版介绍1.教材编写指导思想1)以“科学发展观”等主要思想为指导，

落实以人为本思想。2)全方面落实义务教育《英语课程标准》

以满足人发展需求为目标，着力培养学

生综合语言利用能力。

为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第21页3)结合教材使用和教师培训过程中所搜集到意见和提议，力争处理原教材存在不足，切实使教材适应学生学习和教师教学需要，在努力创新并形成自己特色同时，提升教材适宜性。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第22页4)在充分考虑学生身心发展规律基础上，促进学生全方面发展和可连续发展，将学生发展需要、社会发展需要有机结合地起来，努力实现教材“导教”和“导学”双向功效。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第23页5)重视学科整合与中小衔接，使教材愈加好地促进教育教学活动，愈加符合实施素质教育要求。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第24页

2.教材修订目标1)思想性、时代性更强，全方位渗透

关键价值体系，价值导向愈加鲜明。2)让课程标准理念变成能够操作

活动，使教材能够帮助教师组织好

教学过程，愈加好地为教学服务，使

教材含有“导教”功效。

为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第25页3)教材能让学生学习变得轻松愉快，能够

帮助他们树立自信心，有利于帮助他们逐

渐形成自主学习习惯和能力，成为“为

了学习者”教材。4)教材内容选择和设计在满足《标准》要

求前提下，能尽可能满足不一样地域经济

和教育现实状况，关注不一样学习者水平、

学习格调和需求，使教材内容含有较强

可学性。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第26页5)严格遵照《标准》要求，控制词汇和语法范围，内容安排由易到难、螺旋上升，使教材更具逻辑性、整体性和科学性，重视学生综合语言应用能力发展。6)增加活动和更新活动设计，使教材更具操作

性，更能表达《标准》理念，使活动更具

创造性，加强工具性和人文性结合。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第27页7)实现教材整体设计，同时强调阶段侧重，加

强语言知识复现和综合技能共同发展，使

学生从“被动接收者变为主动建构者”，

为深入英语学习打下良好基础。8)教材插图、板块安排设计更符合学生

认知规律，更加好地为教学服务，活动设计形

式更利于学生操作。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第28页3.

教材修订1)总体构想

此次修订主要是结合我国大部分地域班额大、师资水平总体较低等原因，努力实现《标准》教育教学目标和内容同时，对教材内容进行调整和删减，规范和改进编写形式，加强教材内在逻辑性、整体性、系统性和科学性，努力实现教材“导教”和“导学”双重功效，既能发展了学生能力，又能提升教师教学理念。既注意教材内涵，又考虑到与未来中学英语教学衔接与发展。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第29页A.深入完善教材整体框架结构,细化各板块活动设计,使其更具逻辑性,更加好地满足教学需要。B.整体考虑三年教学内容,细化听、说、读、写材料,使其更加好满足各年级学生和教学需求。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第30页C.加强各册之间逻辑联络和所学知识,如词汇、语法、功效项目标循环。D.加强语音、写作与策略总体设计,注意内容难度适度螺旋上升,扎实学生基础知识和基本技能,保持和发展学生学习兴趣。E.加强了教材活动设计多样性和内在逻辑性。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第31页F.加强了教材在"导教”和"导学”方面功效；G.教材设计愈加符合不一样年纪段学生身心发展规律和生活经验，重视了学习策略培养和学生自主学习能力提升，能为学生全方面发展和可连续发展打下良好基础。H.加强英语学科与其它学科整合。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第32页2)教材基本框架

全套教材共六册，学生用书每册体例为：按《标准》中一～五级课程分级目标组织教学内容和设置学习任务与活动单元。共四个单元（九年级下册为两个单元)，每个单元之后设计一个复习单元课。每个年级在重视听说读写共同发展基础上各有侧重，七年级阶段重视语音基础和听说能力培养，读写跟上；八年级阶段则是听、说、读、写并重；九年级阶段则在继续提升听说能力同时，重视培养学生读写能力。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第33页一个单元为一个教学模块,每个单元分为三个话题,每一话题有四个小节,每个单元之后设计一个复习单元。Unit1Topic1Topic2Topic3SectionASectionASectionASectionBSectionBSectionBSectionCSectionCSectionCSectionDSectionDSectionDReviewofUnit1ReflectionandpracticeofUnit1throughdifferentactivities为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第34页Unit2Topic1Topic2Topic3

SectionASectionASectionASectionBSectionBSectionBSectionCSectionCSectionCSectionDSectionDSectionD

ReviewofUnits1-2

ReflectionandpracticeofUnits1-2throughdifferentactivities为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第35页Unit3Topic1Topic2Topic3

SectionASectionASectionASectionBSectionBSectionBSectionCSectionCSectionCSectionDSectionDSectionD

ReviewofUnit3ReflectionandpracticeofUnit3throughdifferentactivities为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第36页Unit4Topic1Topic2Topic3

SectionASectionASectionASectionBSectionBSectionBSectionCSectionCSectionCSectionDSectionDSectionD

ReviewofUnits3-4ReflectionandpracticeofUnits3-4throughdifferentactivities为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第37页附录部分包含课文注释（对单元重点、难点和语言项目进行汉字注释和讲解)、语法、发音技巧、各单元词汇表、词汇表（按字母次序)、附表单词、人名表、地名表和不规则动词表等内容。丰富附录能够为学生自主学习提供帮助。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第38页3)各板块设计改变

修改版教材每个话题依然保留了SectionA、B、C.D设计方式，但各板块目标较原来愈加明确和细化，而且一直贯通一致，尤其是各活动之间逻辑性更强，而且在强调听、说、读、写四项技能共同发展同时，各有侧重。以七年级上册Unit3Topic1和下册第六单元Topic1为例说明教材修改后各板块和详细活动设计改变：为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第39页SectionA第一篇听力材料活动设计愈加重视对课程标准所要求不一样听力技能训练;第二篇听力不再只是提供听力材料，而是设计成任务型活动，强调听说读写综合发展、主要词汇练习和语音拼读练习。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第40页1a以对话形式在真实语境中展现新语言材料,为语言输出做好语言上准备。1b-1c依据所展现语言材料,以任务链形式实现学生听说读写四项能力提升,尤其是听说能力提升。2a-2b(3)同一主题下语言再输入,以各种活动形式深入提升学生听能力,同时引导学生综合所学词汇、语法和功效进行练习,提升学生综合应用语言能力。4a-4b(3a-3b)展现字母以及字母组合读音规则,系统训练学生拼读单词能力。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第41页SectionB提供一篇听力材料，活动设计重视对听说训练，尤其是说与写综合训练;主要词汇和句型展现与练习。尤其是与SectionA相结合综合训练、主要词汇和句型展现与练习。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第42页1a在SectionA基础上,经过听方式进行语言再输入,实现话题和功效深入拓展。1b-1c在看图了解基础上听懂对话,经过不一样听力活动,帮助学生完成对新材料了解。2a-2b基于对话词汇与句型练习与应用,并创设较为真实情景,使学生有机会综合所学语言知识进行自由对话练习。3-4经过学生喜爱游戏等形式,综合巩固所学知识,从而激发他们英语学习兴趣。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第43页SectionC阅读材料及其练习，与原教材最大不一样就是以"任务链”形式实现课程标准所要求读写技能训练，使活动更具逻辑性；两个语音训练活动是对SectionA板块语音知识巩固和应用。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第44页1a新阅读材料展现及读前活动。1b-1c经过各种形式阅读活动,帮助学生实现课程标准要求各种阅读技能目标,帮助学生掌握基本阅读能力,为他们成为有效阅读者打下良好基础。2a基于同一主题读/说与写结合练习。3a-3b基于SectionA板块语音学习,经过读、写和其它活动形式,勉励学生主动应用所学语音知识,培养学生拼读和听写单词能力。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第45页SectionD自我检测与练习板块,其目标是引导师生改变教学与学习方式。学生经过2-3项听、说、读或写练习,巩固所学知识,培养学生综合应用语言能力。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第46页该部分意在引导学生经过完成任务方式归纳本单元所学知识，尤其是Grammar和Functions内容，培养他们定时自主复习所学内容学习习惯，极大地表达"学生学过不要再讲，学生能够自己学会也不要再讲”理念，重视学生学习习惯和学习策略培养。Project意在使学生经过合作探究活动，综合利用本话题语言知识和技能处理现实生活中一些实际问题，学会用英语做事情。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第47页Review每册书增加两个复习单元,加强形成性评价在每册书Unit1,3后各增加一个复习单元,保留在Unit2,4后一个综合复习单元设置,引导学生经过练习方式及时复习所学内容,加强形成性评价。ReviewofUnit1

为了及时复习和巩固所学知识,每个单元后有一个复习单元,练习内容包含语音、词汇、语法,以及听、说、读、写综合练习。ReviewofUnits1-2

综合Unit1和Unit2两个单元内容进行综合复习。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第48页5)语音板块整体设计，重视自主学习能力培养。A.整体设计，阶段侧重

依据课程标准对语音教学要求，整体考虑初中阶段语音教学，能够很好地培养学生独立拼读单词能力。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第49页七年级完成26个字母学习常见元音和辅音字母组合拼读辅音连缀和成音节读音语气和节奏单词、词组和句子重音句子连读。八年级加强单词、词组和句子重音练习,尤其是意群读音,即连读和失去爆破以及弱读和同化练习。九年级语音综合训练,尤其是朗诵。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第50页七年级阶段集中教学,完成《标准》所要求主要内容,每个话题SectionA和C各有两项语音练习,重视知识循环和练习综合性。八年级阶段每个TopicSectionA与SectionC各有一项语音训练。九年级阶段复习单元各有一项语音综合训练。

为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第51页B.合理安排内容和展现次序依据音素使用频率和母语正迁移标准选择和安排语音教学内容和展现次序，让学生经过第一课语音教学便能够进行单词拼读，让学生能够逐步形成听音写单词能力。以七年级上册第一课为例:为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第52页6)控制课标外词汇，丰富词汇练习形式和策略。词汇学习和记忆是中国学生英语学习一大难点，所以，修订教材整体上满足了《标准》在词汇方面要求。一是词汇选择范围;二是每个话题词汇总量均衡分布;三是练习中出现生词删去汉语注释，改用图画帮助了解。经过语音训练，使已学词汇得到巩固，使学生能用所获拼读知识预先感知未学词汇，而且在不停训练中得以巩固。

为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第53页7)简化和规范活动指示语以及Project活动步骤严格控制所使用词汇、句型和语法结构,使学生轻松入门,并在不停接触中巩固已学词汇和扩大词汇接触范围,依据不一样学习目标和内容选择恰当方式引导学生对学习过程和结果进行评价和总结。原有一、二级标题共用全部统一为一级标题,对活动课堂管理形式采取了Workinpairs/groups形式加以区分,各项活动目标性愈加明确,多样但有规律可循。Project活动与单元主题亲密相关,活动步骤愈加简练,也愈加含有操作性。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第54页8)删减语法内容，满足《标准》要求。修订教材在原语篇及活动设置基础上突出了以下语法点使用方法：不定代词(some,any,no)；非谓语动词(动词不定式做宾语、宾语补足语、目标状语)使用方法；构词法(惯用前缀、后缀，以及加前后缀方法，惯用词转化、合成)；被动语态(普通现在时，普通过去时，普通未来时)；定语从句(能识别出带有由that,which,who引导限定性定语从句，并能了解句子意思。)等。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第55页删除语法点有：反意疑问句;直接引语和间接引语;含有情态动词被动语态;带有whose和whom定语从句。为了学习的教科书ProjectEnglish设计方案理念第56页9)依据《标准》在话题和功效方面进行调整教材在语篇和活动上弱化了删除功效，增强了新加功效使用方法。对于删减话题，在语篇内容上做了调整及修改。功效方面：增加警告和禁止（Warningandprohibition)；接收与拒绝（AcceptanceandRefusal)；表彰和勉励(Praiseandencouragement)和判断与评价（Judgmentandevaluation)；关切（Concern)；重量（Weight)；

删除责备、埋怨和冷淡，恐惧和愤恨。话题方面：增加安全与救护(Safetyandfirstaid)、通讯(Communications)、自然（Nature)、故事与诗歌(Storiesandpoems)

为了学习的教