新版2026年人教版新教材数学二年级上册全册教学设计（含教学计划）

2026年人教版新教材数学二年级上册教学计划(2026年9月)世界的核心素养。在教学中坚持以学生为中心，注重学生的己激发学生的学习兴腰.引导学生自主獗索与合作交流，标，对学习数学有着-定的兴静.乐于参加学习活动中去。但在上学期期末测试三、教学分析与代数、图形与几何等领域，以生活情境为戴体，帮助学生建立数学思维与解材注重培养学生的逻辅思继和问题解决能力，例如通过分类、比较、推理等活8.通过游戏和合作学习.增强学生的参与感和互动性.提高解决问题的能力。五、教学指施作交流的学习方式。要姐织掌生动手实践.自主探索、合作交流.要不断创设有加强家庭教育与学校教育的联系.适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，日期教学内容备注『分类与整理2分类与整理341-6的表内乘法5国庆假期国庆节61-6的表内乘法781-6的表内除法9校园小导游期中检测厘米和米身体上的尺子7-9的表内桑、除法7-9的表内乘、除法7-9的花内乘、除法复习与关联复习与关联单元复习单元复习综合复习，期末检测第一单元分类与整【教学内容】救科书PI～2例1,完成教科书P2“做一做”和P7“练一练”第1.3题。【教学目标】【教学难点】【教学准备】【教学过程】后的样子，我们一起来看一看。帅，我们在整理房间、书柜时，都胡到了数学知识“分类”帅：生活中，你还见过哪些地方有分类的情境?学生会联想到超市、书二、探究新知;从图片中我们可以看到齐种各样的气球，你们能给这些气球分类吗?可展示分类结果：①整齐排列的：②用圆图记录的，③只记录结果的。个，圆形的有5个。(板书：按形状分)从记录每种气球的数量，气球的总数来分析，发现按同样的标准分类，分类的4个A号帅：观察这两种分类的方法，有什么相同和不树的地方?三、巩固新知4.完成救科书P7“练一练”弟3题。结合圆掺的记录。马下数据井填在表格村应的位置。【教学反思】第2课时分类与整理(2)【教学内容】【教学重点】【救学难点】能根据具体情况自定分类标准，体会分类的实际盒义。【救学准备】【教学过程】一、谈话引入师：同学们，你们每大会整理自己的书包?说说你是怎样整理的。结合文字记录，学生能理解“8”表示8个大人，“6”表示6个孩子，“7”有的学生会将两个表分开来看,发现大人多,小孩少,男女一样多:也有的学生会同时观察两个表,对比其中的数据,发现分类计数的结果不一样,或对比其中的文字记录,发现分类标准不同,教师要及时引导学生发现并总结出:分类的标准不同,分类计数的结果可能不同。帅:按不同的标准分,结果有没有相同的地方?通过计算发现,总人数是相同的。适时渗透“分类标准不同,分类结果可能不同”,但不管怎么分,每种分类标准下分类结果的计数之和都应该是相同的。向数师：看来分类标准不止一种，我们在分类时，要选择合适的分类标准。学生说说分类标准是什么。帅:分类标准不同,结果会怎样?总数会怎样?引导学生积极回答,总结出答案。(板书:分类标准不同,结果可能不同,【板书设计】【教学反思】【教学内容】【教学目标】1.学生能理解分类的意义.掌押按形状、颜色、扣眼数量等标准分类的方【教学准备】课件，与教科[5P5例3样式相同的纽扣。【教学过程】二、探究新知(3)展示交流：我把纽扣分成了圆形的和正方形的，圆形的有8个，正方形的有10个。师小坊：我们按形状把纽打分成了两獒，分类时要先确定好标准.再把相同形状的放在一起，这样就能整理好了.2.第二次分类：按颜色分。(3)展示交流：先按形状分，再按颜色分。现在分成了1类，每类颜色和形状都相向师小结：我们在以形状为标准分的成础上.又以颜色为标准分，分类更细学生发现扣眼数量不同，还可以继续分，确定新的分类标准。〔板书：按扣眼数量分)师：按扣眼数量，把二次分类的组扣再分一分。教师引导学生总站：按一定标准分类后，还能找新标准继续分.一层一层色、扣眼数量帮相同，然后数一数有几种符合要求的组扣组合，说一说选择的1.完成教科书P6“做一做”。2.完成教科书P8“练一练”第5题。先计算出结果，再根据算式特点和得数找分类标准.确定可进行几次分类。结，强化“确定标准一有序分类一纳晰表达”的思维链.培养观察.动手与逻羽表达能力。生活延仲环节连接生活，用分类知识解决选纽扣间题.体现数学【教学反思】【教学内容】【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】师；我们一起看什坐小飞机的情况。(示课件》5个3相加。帅：请你数一数、图一圈、算一算，坐小火车的一共有多少人?6+6+6+6=24(板书)师；这个算式衣示儿个儿相加的和?乘法的初步认识(1)]乘法算式：3×5=15读作：3乘5等于15.乘乘桑积(4)课件介招乘号的来历。(逯件出示教科书PI5“你知道吗?”)(5)比较两种算式，体会乘法的简便。师：什么情1.完成教科书PI2“做一做”第1题。【板书设计】8+6+6+6=24.2+2+2+2+2+2+2=14.读作：3乘5等于15.数号数教科书P13例2,完成教科书P13“做一做”和PI4“练一练”第1~4题。【教学目标】【教学重点】【教学鸡点】【教学准备】课件。【教学过程】信心吗?(课件出示习题)所以写成5×3=152.抖示课题，二、探究新知出示课件，横岩看，每行有6个，04×6=24帅：请网学们分组讨论，现察这儿个乘法算式。你发现了什么相同和不同的地方?一样，部等于24.引导学生先将图片转换成“儿个儿相加”的形式，再列式。2.完成敦科朽P13-做一做”第2题.3.完成教科书PI4“练一练”第1题、4.完成教科BPI4“练一练“第2题。通过回顾旧知识搭建与新知识衔接的桥梁，圆片的主题图及乘法算式转换.相同加数.个数”与乘法中乘数的关联。夯实知识础【板书设计】乘法的初步认识(2)4+4+4+4+4+4=246+6+6+6=244×6=24【教学反思】2.2～6的乘法口诀【教学内容】【教学目标】法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2.在参与学习活动的过程中.逐步发现5的乘法口诀的一些简单规律，增强【教学难点】【教学准备】【教学过程】师：同学们。游乐园的便利店新进了一批小熊玩偶.你们能很快速说出它们的个数吗?(课件出示教科SPI6例1情境图)同桌讨论.交流方法。5个5个地数。帅：我们一起米敏一数.5的粱法口诀)乘法算式表示?(5×2=10)分别有多少个?学生指出：在这种情况下，积不满十就说一五得五：第三个算式可能出现三五师：每一句口诀是什么意思?一句口诀可以计算哪些桑法算式?为什么下一句口诀比上一句口认多5?预设1:每一句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五.按从小到大的三.巩固练习.深化理解(1)师生对口诀。【板书设计】5的乘法口诀5×2=10-3.5=15-五五二十五第2课时2、3、4的桑法口诀救科书P17例2和“试一试”,完成教科书P18“做一做”和P19”练一练”【教学目标】【教学重点】【教学难点】课件。【教学过程】帅：我们已经学习了5的乘法口诀，阿学们掌握得非常好!今天我们米编制2.课件出示教科书PI7例2情境图小组合作讨论，完成教科书P17例2中相应的乘法算式并织制4的乘法口诀。一行有4个汤圆，1个4是4,口诀是“一四得四”,两行有……(板书：一叫得四……)师：你是怎样知道“三四十二”的?12这个结果是怎样算出米的?学生汇报交流，教师板书3的乘法口诀。课件同时呈现：课件出示-------------------图883×3=□僵种出录僵种出录882×2=0师：同学们编制了2、3.4的口诀.你知道“1×1”等于多少吗?1的乘法口二一三二三得九四四五十四五五五二学生会发现很多规律，如：横若右、竖若君、斜若者分别有什么规律。引导学生尝试背口诀。先让学生自己按顺呼背，再同桌互相背。2.完成教科书P18“做一做”第2题。4.完成教科书P19“练一练”第1题。制2、3的乘法口诀并汇报，在救学中以学生为主体，践行“做数学”理念，让学生经历“观察一思岛一编制一应用”充整过程，自主构建知识，体现新课标一四得四一三得三一二得二二四得八三四十二四叫十六【教学反思】【教学内容】【救学目标】2.经历发现、提出、分析与解决问题的过程，培养学生解决向题的能力，3.引导学生在解决具体间题的过程中，体会解决向牌方法的多样性.体验【教学茧点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】小飞机、小火车和过山车，今天我们再和他们一起去玩一玩旋转木马吧!帅：仔细观察，每个转盘上有儿人?3人。三、巩固练习，深化理解【教学反思】第1课时6的乘法口诀【教学内容】【教学目标】3.在观察、操作、归纳等活动中，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感【教学难点】编制6的乘法口诀，掌握6的乘法1诀的特征，【教学准备】【教学过程】二()得八三()得九帅：看来同学们对1～5的乘法口诀掌握得非常好。今天我们继续学习6的乘法口诀，比一比，若谁表现得最棒!(饭书课题：6的乘法口诀)每出糖葫芦有6颗山格，学生很自然地发现6,12、18.24、30。36这些数。糖葫芦串数2师：能不能根1～5的乘法口诀，来编制6的乘法口诀吧?学生尝试编口认。帅：1个6是6,6×1-6,一六祠六。像这样.你能把比他儿句口诀出来叫?师：请大家仔细观察，6的乘法口诀书什么特点?2.完成教科书P22“做一做”第2题。乘减分忻列式计算。6的乘法口诀.六二六十二.四六二十四J六六三十六【教学内容】救科书P25例5,完成教科书P27“练一练”第2~4题。【教学日标】式将数学问题表示出来。培养学生分析问题3.引导学生积极参与数学活动，体会解决向幽过程的乐巫.【教学雄点】课件.一、情境导入，提出问题要求如下。(出示课件)予以鼓励，给出一定的提示，帮助他们解决问题.师，这就是我们这节课要解诀的焖题。[板书课题：解决问题(1)课课件出示少，可以用乘法计算：第(2)题中4表示一排有4张桌子，5表示另一帅：为了正确解决问题.我们还要对解答过程和结果进行检验，请同学们说说该如何进行检验。2.完成教科书P27“纺一练”第3题。“森”字由3个木组成，就是求3个4的和是多少1“徐林”由5个木组成。就是求5个4的和是多少.本节课设计遵福“跟解题——解决问题——检验结果”的思路，结合“知道了什么”“怎样解答”“解答正确”三个环节展开教学，学生在读题理解题意后自主操究方法，学会用多种方式表达数量关系，选抒合适的运算解决【板节设计】(1)5×4-20(张)(214-5=91张i+【教学反思】【教学内容】【教学目标】学生的应用意识。【教学难点】【教学过程】3w54×66x24×5=:同学们，请你们回忆一下，以前我们解决问题时是按照哪三步进行思有学生可能说出：按照“知道了什么”“怎样解答”“解答正确”这三步进行思考，师：今天我们继续按照这三个步骤解决问题。[板书课题：解决间题(2)]帅：吧，这是文具商店的一角.认真观系货架，你邵知道了什么?同桌之间师：要解决“买3个笔袋，一共多少钱”这个问题，应该选择哪个信息呢?帅：怎样解答呢?(2)展示交流。6元6元6元预设1:画图：1个笔袋是6元，要求买3个笔袋一共多少钱，就灶求3个6元是多少元，可以用加法计算.列式为6+6+6=18(元)。的文具一共用多少钱，像这样求头3个笔袋一共多少钱、5块橡皮一共多少钱等。第(2)题：看图说图意。根据3种商品的价钱提出用乘法解决的问题并解答。2.完成教科IP27“练一练”第5题。第(1)题：求两个数的和，用加法计算。学顿型贞定盛础。若图自主选择信息，提出用乘法解决的向题，进一步提高学笔袋每个6元，买3个笔袋，一共多少钱?6+6+6=18(元)6×3=18(元)J【教学内容】【教学目标】学习、观察和思考的习惯。【教学取点】【教学难点】【教学过程】一、读话损题有的学生口诀记得较熟练，有的不太熟，通过这个环节，唤起学生的记忆，帅：请大家根据乘法口诀，做一个整理。可以怎惮整理呢?小组讨论一下.学生可能会有不的整理方法，有的按照顺序一行一行地整理，有的按照顺序一列一列地整理，还有的学生是先整理6的乘法口诀，再依次整理5、4、3.四一五五五五大①指名说说是怎样整理的?2观察表格，你发现了什么规律?③把表格补充得二九六四四十二六三五十1二十四六四五五二十五(1)任空指一向口诀。说出用它计克的乘法京有什么区别和联系?第一问，求几个几的和是多少，用乘法做：第二问，求两套合起来多少伐，4.完成教科书P29“练一练”第1地.仔细读题，判断用渠法做，还足用圳法做。第5题下而一问通过让学生用桑法口诀向的联系解决6×7的问题，激发学帅：回忆一下，这节课我们是怎么整理这个单元的卸识的?你们有什么感想?【板书设计】【教学反思】第三单元1-6的表内除法第1课时平均分(1)【教学内容】【教学难点】【教学过程】帅：学校组织#游活动。我们班购买了一些水梁和零食，把东西分一分吧二、动手实践.建立平均分的树念把6块糖分成3份，可以怎样分?师：像这样每份分得同样多的方法。在数学上我们把它叫平均分。教师板书：何份分得同样多，叫平均分。示课件)回回画画画画四、巩岗练习，火破难点【板书设计】【教学内容】【教学日标】【教学重点】平均分的方法。【教学雌点】师：今天我们一起来用这种方法帮他们分分橘子吧!I板书课题：平均分(2)]2把18个橘子平均分成6份，每份几个?的数量委是一样的。师：一个一个地分，标份分得同样多，这就是平均分。五、抽象中均分的慢念圆片，我们还可以用什么方法分一分?我们可以画一函、写一写。儿个?(教师巡视指导)一共有18个圆圈，可以平均分成2份，每份9个1一共有18个圆，可以平由于已经学习了~-6的乘法诀，会想到用乘法口诀的学生比较多，不会尝试用连线方法。可以向学生提问。“没有实物，不能摆一摆，那我们还可以怎么准确地把这些酸奶平均分呢”,进而引出连找法。2.完成教科书P34-做一做”第2题。用小棒代替香蕉.用大方概代替猴子，把小棒用箭头连进方框单.用这样的连线来解决平均分的问题。分向题的不同分法，经历幽实物分法探究抽象为画图表示分法的过程，培养学生的逻辑思维能力。网顾平均分的过程.会用语表达平均分的结果，培养学【教学反思】【教学目标】得用算式表示平均分的方法。【教学准备】【教学过程】注意观察，石石我是怎样分的课件I出示教科书P37例3。912个竹笋，每4个放一盘，能放儿盐?师：从分的过程我们可以知道，12个竹笋，每4个放一盘，能放(3)盈。(板书)示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开。求示平均分的意思。四、巩固练习.加深理解1.完成教科|5P37“做一做”第1题.作用。通过动手操作，让学生明白“把一些物体按几个为一份的分”,也是平均分，可以用除法运算来求。在列式的过程中很容易写出两个除法算式，利用【救学反思】【教学内容】教科书P38例4,完成教科书P38“做一做”和P39“练一练”第1、2题。【救学目标】2.掌控除法算式各部分的名称【教学重点】【教学过程】4把15个竹笋平均放在3个盘子甲，每盘放儿个?帅“平均”在这甲平均分一分，石每个盘子里放几个。 0师：每盘放1个，有3个盘子，一次需耍分几个?这样可以分几次?师：从分的过程我们可以知道：把15个竹算平均放在3个盘子里，仔盘放(5)个。(版书)同时课件出示结果。师：你能救“把15个竹算平均放在3个盘子里，每盘放5个”用一个除法算式表示出来吗?3.完成教科书P39“练一练”第1题。(1)两贝小熊。说明是平均分成2份。【板书设计】2.用2~6的乘法口诀求商【教学内容】教科|5P41例1,完成教科书P41~42“微一做”。【教学目标】【教学重点】【教学难点】课件。【教学过程】 12个桃，每只小缴分3个，可以分给几只小耿?帅：读题，找出向题。问跑是什么?可以分给几只小猴?所以12÷3=4。(课件出示分桃的图)4是除法算式的商.是乘法算式的乘数。国为三四十二，所以12除以3等于4.3和几相乘得12,12除以3的商就足儿.3*)=126-1三()十二【教学反思】【教学内容】教科书P42例2,完成教科书P42“做一做”和P45练一约.”第4题.【教学目标】【教学重点】能椒据一幅图马出两个不同的除法算式，【教学遵点】【教学准备】列式是：4×6.因为是求6个4是多少，用乘法做，想乘法口诀“四六二十板书:1×6-24四六(二十四)(2)师:一共有24个包子,每展放4个,可以放多少展?该怎么列式?24、4分别表示的是什么呢?列式是24÷4。24表示共有24个包子,4表示每包放4个,也就是每4个为(3)师:一共有24个包子,平均放在6个笼屉里,每屉放几个包子?该怎么列帅:观察这三个算式,你发现了什么?二、知识应用,能力提升是怎么计算出来的。引导学生从三个方面进行总结:一是求商时想乘法1诀,除数是几,就想跟几有关的乘法口诀(板书)。二是一句乘法口诀一般可以求出两个除法算式的商。三是乘法与除法之间的联系,可以结合情境图进行表述。坦乘法口诀来求商。通过对算式的对比，让学生再次加深印象，体会乘法与除法之间的联系，并消晰地板书，方使学生去观察、对比。在解决除法求商问题24÷4=6四(六)二十四【教学反思】【教学内容】【教学目标】的数学思维能力。【教学难点】【教学准备】12个军果，4个放一盘，能放几盘?们能来挑战一下!(板书课题：解决问题)二、合作探究，解决问题3用15元买了3个同样的水杯，每个多少假?师：求个水杯多少钱，我们用什么方法解决比较好呢?师：现在请同学们用画一画的方法表达题意。水杯比较雕画，可以用图形代替水杯。有的学生用圆圈代替水杯：有的学生用长方形代替水杯，3个长方观察示堂图.请学生结合示意图再说一说，体会示意图的好处。(教师适时板书)15元。师：你能列式解答叫?15÷3=5(元)(板书)2.课件出示教科书P43例3右题帅，读题.找题中的数学信息。帅：你能列式解答吗?15÷5=3((板书)帅：说说算式中的15,5.3分别表示什么。不向点，左题是己知总我数、水杯的数量.求每个水怀多少钱。右题是已知总都可以用除法来解决。能不能用式子把平均分的这两种情况表达出来呢?师生归总数÷份数一价数【教学内弈】教科书P46“整理和复习”,完成教科书P47”练一练”第1～5题。【教学日标】乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际向题。【教学重点】【教学难点】【教学准备】课件、若干小圆片。【教学过程】师：今天我们大家一起来对本单元内容进行整理和复习，访紧跟老帅的思方法。我们分东西时，有时倾分得不一样多，有时候又分得很公平。法之间有密不可分的联系。在求商时，有什么技巧和方法快速求商呢?帅：恨据一句乘法口诀，我一般可以写出两个除法算式。(特蛛情况除外)5.解决问易。到几种运算之间的关联。师；观察这个-知识图”,你能说说自己的发现吗?(出示课件每每份分得问样多按指定份数平均分分法按每几伞一价率均分除合义；平助分可以用除法表示法读法：8+2=4读作：8除以2等子4各部分名称；口求前解府阿4法4.完成教科书P47”绒一练”第4.5题。树，形成知识休系和初步的总结归纳能力、课上对平均分，除法的认识、用26的乘法口诀求商、解决问题等知识板块依次进行复习。构建单元知识框架，最后纳合对应的习题进行练习，时本单元知识进行巩固。【板书设计】每始分得同样多分法控鲁几个一份平均分读热：8-2=4梁作.8除以2等于4举例：8+2=(4)里：二(四)得八十生【教学反思】第1课时认识东、南、西、北【教学日标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】工。若有一天不见它，不是下南就刮风。大家知道这是什么吗?请同学们猜一猜。二、自主探究3.初步认识东、幽、购、北四个方向师：要怎么找东方呢?预设2:我们的左刚是北方，刚是南方。地区分东，南，西、北。三、介招指南针师：指南针红色的一头指向北方，蓝色的一头指向南方，可以帮助我们辨2.()与()相对，()与()相对。3.校园的东面有(),何面有(),西面有(),北面有().学生独教，是不交的。师小结：我们可以用一幅图来表示方向，比如指南针，地图也是根据上北、方向的有关知识。【教学反思】【教学内容】【教学日标】东、南、西、北.并会用这些词谱描述物体所在的方向。辨认方向、描述物体所在的方向的能力，提高空间想象能力4.增强学生对校园的了解与热爱，激发数学学习兴趣，培养应用意识创【教学重点】【教学准备】一、情境导入主要建筑在什么位置.:要做好小导游，首先要找准方位并设计好导游路线。请大家拿出方向牌，标出学校大门和其他建筑物的大致位贸、试画出简易地图。将学生分成老干小组，给每组发放校园简易地图.要求设计一条带锁家长1.提出问题：课件早现“小训堂”中的问题.怎么用路暖陪小牌卿指南针是造发明的等辨别方向，讲解手机导航、北斗卫星导航系统辨别方向的原理，结合生活经2.拓展延仲。强化空间认知与规划能力，熟悉校园布局：探究辨别方向方法，提升实践应用活技能、安全素养的联动培养，让学生在真实情境中感受数学的价值，发展综校园小导游辨别方向的方法【教学反思】【教学内容】【教学目标】识长度单位“厘米”,初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体【教学重点】【教学难点】【教学准备】课件，刻度尺，5厘米长的纸条等。【教学过程】一、创设情境，导入新课帅：“高多少”“委多少”其实是在比较人的身高，这就要使用长度单位。二、感受筑一长度单位的必安性师小纳；其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。I推、脚长等都能用来测量物体的长度。师：这些竖线有的长有的短，我们把它们叫做刻度线。每一个数字都对一条比较长的刻度线，第一个数字是0.我们就把这条刻度线叫做刻度0.后面的呢?(刻度1……)让我们来诙一下这些刻度。(出示课件)从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。出示课件。师小结：最比较短的物体时，可以用“厘米”作单位。〔版书〕测量时要按紧尺子。(教师站时板书)纸条有5厘米长。1.完成教科书PS7“做一做”第1题。先确定一凤或一步的长度。同桌互相比画。注意误差不能过大.五、课堂小结的必要性。通过“在尺上指”“用手比画”“在生活中找”的活动和操作，让学生在头脑中建立起正确的“1厘米”的表象。然后通过具体方法的指导，使学【板书设计】1.最比较短的物体时，可以用“阻米”作单位，3.测敏三步骤：放正→对准刻度0一读数【教学反思】【教学内容】教科P57～58例2,完成教科书PS8“做一做”。【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】师小站：量比较长的物体，通常用“米”作单位。(板书)师：老师的身高足1米62厘米。你们试者估计一下.从地面到老师身体的哪个部位大约是I米?过1米，还足不到1米?活动内容用厘米尺测量1米长的绳子通过操作，交流发现米和厘米之间的关系活动步蝗1.用20厘米或30厘米长的尺子测量绳子的长度2.测量时做好记录話动发现师：请再仔细观察米尺上的刻度，进行验证。从刻度0到刻度100就是100厘米、也就是1米.测景黑板长度时，要正确使用卷尺，不能弯出，测最结果以整米衣示：测量身高时，要注意正确记录测量结果。分感知1米有多长，进而建立1米的实际既念，并学会测量长度的方法.在这认识米1米=100厘米1m=100cne【教学反思】【教学内容】【教学日标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】课作，直尺，铅笔，绳子或找等。【教学过村】一、创设情境，明确目标3拉直的一根越，可以召作一条线段。帅：要想测量出这根弯曲的缈子的长度，我们必须将它拉直.拉直后可以把它君作一条线段。今天我们就一起米认识线段。(板书课题：认识线段)三、试一试，学画线段1.完成教科书P62“做一做”第1题，根据线段的特征判图。本节课通过学生的动手操作，观比较，概括总结来认识线段。在教学时.实物铅笔等认识线段有两个端点：最后通过观察感受线段有长有短，是可测量【教学反思】第4课时解决问地教科|P63例4.完成教科书P63“做一做”和P64“练一陈”第3题。【教学准备】【教学过程】单位，什么时候用“米”作单位呢?这节课我们就一起来探讨一下。(板书课题：1.明确问题。人听怪你的意思?预设1:排除法：用手比划1匣米、1排长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。预设2:估算法：学生利用自己的身高和旗什的高度对比.学生身高1米多.可以用学生都熟悉的实物替换教科书中选用的实物，以便作为判断的标2.完成教科书P64“练一练”第3题.理”这条主线.鼓勋学生调动自己已有的生活经验和知识经验帽决问题.初步【板书设计】教科书P65.完成教科书P66“练一练”第1~4题，【救学目标】1.梳理已经学过的长度单位厘米和米，建立1厘米，1米的长度观念，厘清3.僧助习题整理复习.查湖补缺，提高解决问题的能力。【教学重点】【教学准备】【教学过程】一、设问荆题帅：米和厘米之间有什么关系?帅：我们画图的时候，也要一条一条地田、摩天轮每个轿阳可以坐4人.我们可以用一个小条形表示一个轿附可坐的人数(画：口),这个小条形表示儿人呢不一样，不能画同样长，因为2是4的一半，只能面一半那么长.师生交流，引导学生理解：坐摩天轮和坐碰碰车的是同一人，所以总人师：这个图巾，又有哪些是已经知道的信息，哪些是要求的问题呢?根据因为要知道一共有多少人,才能求要坐儿辆碰碰车,而坐哮大轮的人数就是这群学生一共的人数,所以要先求坐摩天轮的人数。同学们自主解答,教师巡视指导,了解学生的思路和出现的问题,为后面的交流展示做准备。师:同学们都做出来了吗?我们先解决什么问题?师:求这群学生一共有多少人,该怎么计算呢?(板书:这群学生一共有多少人?)在学生交流的基础上,引导学生理解:求总人数就是求3个4人是多少人。4×3=12(人)]师:求装坐儿辆碰碰车,又该怎么计算呢?(板书:装坐儿辆碰碰车?)预设3:12÷4=3(个)或12÷3=4(个),数量刚好一致。教师板书:检验:4×3=12(人)2×6=12(人)]哪些需要注意的地方?选择合适的运算列式解答.最后要时问题的结果进行检验，肴楚否正确。另外要注意，一个情境中有两个问题时，要确定这两个问题的解答顺字。2.完成教科书85“纺一练”第4题.咫的全过程。特别是在表征数学信息时，引导学生理解图中每部分表示的意义及各部分之向的关系.借此分析理解数量关系，实现分析能力的提升。在这个过程中，学生领怡解决问题的转本方法。积累解决问题的经购。【饭书设计】【教学反思】第五单元7-9的表内乘、除法第1课时7的乘法口快教科书P73例1,完成救科书P74”做一做"。1.经历7的乘法口诀的编制过程.了解7的集法熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行计算。【教学准备】【教学过程】师：同学们，老师玩过一种有趣的玩具，它的板块形状各异，有三角形，正师：七巧板中还藏格哪些有趣的数学知识呢?本节课就让我们一起走进7的乘法口诀的奇妙世界，探索其中的奥秘吧!(板书课题：7的乘法口诀)种图案呢?师：拼一个图案要用儿块拼板呢?是儿个7?拼2个呢?学生通过数一数后回答出拼一个图案要用7块拼板，是1个7.拼2个需要14块法来计算呢?(乘法)那我们就用乘法算式来写一写吧，(教师引导学生说出乘法帅：香看这些乘法算式.再根据以前学习编制乘法口诀的经验.你们能试符编一编7的乘法口诀吗?可以同桌两个人一组说一说。学生可能会发现：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1,第二个数都帅：石.这些故事也能帮助我们联想到乘法口诀.I.完成教科书P74*做一做”第1题。7x1=77×2=142×7=14二七十四7×3=213×7=21三七二十一7x4=284×7=28四七二十八7x6=426×7=427×7=49七七四十九第2课时8的乘法口诀【教学内容】教科书P75例2,完成教科书P75”做一做”取IP76“练一练”第1～3题.2.在编制和整理8的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析、【牧学过程】(1)学校组织郊游，每辆车可以坐2名学课件出示教科5P75例2数线图，教师引导学生在数线上8个8个地“数数”,并在方框里填上数字法吗?师：我们发现每用加法计算1次，就是加上1个8.也就是每个数部可以用“帅：2朵花有多少瓣?3朵有多少瓣?请你们自己算一算，一写，并将教科帅：8×6-48中的48是怎么得来的?8×8-64中的64是怎么得来的?师：8×1=8这个算式表示什么意恐?蝙成一句乘法口诀是什么?一编.并说始小组的同学听。学生可能会说出：从上往下观察口诀中的第一个数依次多1,第二个数都是8.积依次多8:每相邻两句乘法口诀的积都相差8,等等。相邻得数部差8,八六四二零循环。四.巩固口诀1.填口诀：完成教科书P75“做一做”.学生填完后一起读一读。五、课堂小结，畅谈收获帅：通过这节课的学习.你们有什么收获?8×1=81×8=8一八得八8×3-243×8=24三八二十四教科书P77例3.完成教科书P78“做一做”和P79“练一练”第1【教学口标】2.通过观、比较、探究等活动，发现9的乘法口诀的规律.并利用发现的自主编制9的乘法口诀，探究发见乘法口诀中蕴含的规律。【教学难点】【教学准条】【教学过程】帥:同学们。你们知道我国的二十四节气呼?师：同学们从图中能获得哪些数学信息?根据这些信息能提出哪些数学问题呢?这些问逆部和数字儿有关呀?3.编制9的乘法口诀。帅：9的乘法口诀句数比较多，你们有没有发现什么规神可以帮助我们快速地记忆这9口认?预设1:想五九四十五，45加9是54,所以口诀就是六九五十四。预设2;想七九六十兰，63减9是54,所以口诀就是六九五十四，预设3:想六九可以分成两个三九二十七，27加27是54,所以口诀就是六九9的乘法口诀五九四十五六九五十四7×9=639x9=81教科书P81例4,完成教科书P81“做一做”,【教学日标】【教学准备】【教学过程】帅：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商。(板书课题：用7、8的乘法[诀求商)帅：一共有多少个小方格?你能到式解答吗?因为7×8=56,所以56÷8=7。帅：根据这幅图你还能列出一个除法算式吗?帅：56÷7=?用哪一句口诀计算?多数学生能够说出，想7和儿相乘得56,国为七八五十六.所以56÷8-7。根据学生回答，教帅板书：56÷7=8口诀：七(八)五十穴三、巩圳练习四、课堂小结56÷7=8口诀：七(八五十六【教学反思】第5课时用9的乘法口诀求商【教学内容】教科书P82例5.完成P82”做一做”及“数学游戏”。【教学准备】【教学过程】五2.抢答，说说你是怎样想的24÷8=21÷7=40-5二、探究新知师：同学们仔细观察这帽方格图，跟上节课现察的图形一样吗?从这幅图中师：你能根据这幅图，缩出一个乘法解决的问题吗?请4学们在小组内讨小组交流.教师巡视.师：第一个问题可以怎样列式?为什么?想(六)九五十四，所以54÷9=6.(教师适时板书)想六(九)五十四，所以54÷6-9。(教师适时板书)师：9的乘法口诀还有儿句?请你在心里再想一句9的乘法口诀，用你想的这法是一样的，只是川的口诀不同三、巩周练习四、课堂小结【板书设计】54÷9=6口诀：(六)九五十四)54÷6=9,口诀：六(九)五十四)教科书P83例6,完成教科书P84“做一做”和P85“练一练”第4、5题。【教学目标】3.掌据解决问题的一般方法，会用画图表征数学信息.分析数敏关系.【教学过程】师：同学们，你们去过游乐园鸣?谁能说说，游乐园有哪些项目?你最喜吹师：本节课我们就一起去探究游乐园中的数学问题。(叛书课题：解决问题)二、探究新知，解决问题帅:谁来说说,你是怎样表示的?师:正好坐满了3个轿厢,该怎么画呢?那就是要画3个小条形,表示3个轿师:这幅图画出来了,哪些是已经知道的信息,哪些是要求的问题呢?师:这个图中,又有哪些是已经知道的信息,哪些是要求的问题呢?师:先求什么问题?再求什么问题?师:能先求要坐几辆磁车吗?为什么?师：同学们都做出来了吗?我们先解决什么问题?师：求这群学生一共有多少人，该怎么计算兜?(板书：这群学生一共有多少人?)师：水要坐儿辆碰碰车，又该怎么计算呢?(板书：要坐儿辆壁碰车?)求12里面有几个2,列式为12÷2.[板书：12÷2=6(辆)]帅：解决问题之始我们来检验一下.看者我们的解答楚否正确。可以用什么预设1:再做一遍。预设3:12÷4-3(个)或12÷3=4(个),数量刚好一致。三、课堂练习，及时巩固1.完成教科书P84”做一做”.【板书设计】【教学内容】教科书P86“你知道吗?”及P87～88整理和复习，完成教科书P89”练一练”【教学目标】【教学准备】【教学过程】课件出示教科书P86“你知道叫?”师：九九乘法口诀表中有怎样的秘密咙?本节课，我们对表内乘法和表内除帅：请同学们想一想.我们学过关于几的乘法口诀?各有儿句?通过共同回忆和计算，学生可能会想到：学过1～9的乘法口诀。1的乘法口诀有1句，2的乘法口诀有2句，3的乘法口诀有3句，4的乘法口诀有4句……十一：2的口诀相邻两句的积相差2,3的口诀相邻两句的积相差3……9的口诀相〔补上二一得二、三一得三.三二得六……〕,就得到“大九九”。你能将“小九九”变成“大九九”吗?师：这些乘法口诀不仅能进行表内乘法口算，还能进行除法口算.回法算式.第二列是根据与2有关的乘法口诀写出的除法算式，后面依次进行整理。预设2:第1列是除数是1的除法算式，结果等于被除数.第2列是除数是2的除法算式，结果从1到9.逐渐增大……预设3:横排：每个算式的结果都相同，除数按1到9排列。竖排：每个算式的结果按1到9排列，除数相。帅：在表中任意圈出“十”字形的五个算式，它们四，实践应用，深化理解1.先成教科书P89练一练”第1题。帅：通过本节课的整理和复习。你有哪些收获?还有什么问题吗?【板书设计】【教学内容】教科书P91“数与运算",完成教科书P94"应用提升”第1题IP96--97°练一练”第2~5题。【教学难点】师：课前我们