统编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》教学设计

统编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》教学设计教材版本：统编版小学语文二年级上册课文单元：第五单元（思维方法·明白道理）授课课时：2课时文本体裁：寓言故事核心素养：语言运用、思维能力、文化自信、健全人格一、教材分析《我要的是葫芦》是统编版二年级上册第五单元的经典寓言故事。本单元旨在引导学生读懂小故事、明白大道理，学会辩证看待问题、理性思考。课文讲述了种葫芦的人只盯着葫芦，忽视叶子上的蚜虫，不听邻居劝告，最终葫芦全部落光的故事。课文情节简单、对比鲜明、语言浅显，对话生动，含有感叹句、反问句，是训练朗读语气、积累词句、明白事理的经典篇目。核心育人点在于让学生懂得事物之间是相互联系的，不能孤立看问题，要虚心听取正确意见、有错及时改正，为学生思维启蒙与品格养成奠定基础。二、学情分析二年级学生识字量有限，喜欢故事类文本，能够流利朗读课文、梳理简单故事情节，但逻辑思维较弱，难以自主理解叶子、蚜虫、葫芦三者的内在联系，容易只看懂故事表面，看不懂背后道理。同时学生对反问句、感叹句的朗读语气把握不准，不理解“不听劝告、固执己见”带来的后果，需要通过图文对比、情境朗读、问题探究逐层突破。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“葫、芦、藤、蚜、治”等11个生字，会写“棵、盯、治、病”等8个生字，正确读写“从前、细长、雪白、蚜虫、治病、奇怪”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区分感叹句、反问句、陈述句的不同语气，读好人物对话。3.理清故事脉络，完整讲述课文小故事。（二）过程与方法1.通过图文对照、对比朗读、问题探究、小组讨论，弄清葫芦掉落的完整原因。2.学会联系上下文理解词语，掌握读寓言、明道理的学习方法。（三）情感态度与价值观1.明白事物之间是相互联系的，不能孤立片面地看问题。2.懂得虚心听取别人正确的劝告，发现问题及时改正，不固执己见。四、教学重难点教学重点：识字写字，读好人物对话与不同句式的语气；梳理故事情节。教学难点：理解叶子、蚜虫和葫芦的关系，弄懂葫芦落光的原因，领悟寓言蕴含的道理。五、教学准备1.多媒体课件：葫芦生长图片、蚜虫危害示意图、课文插图、重点句式课件；2.生字词卡片、课堂任务单；3.寓言小故事拓展素材。六、课时安排第一课时：识字写字、初读课文、梳理故事起因经过、读通全文。第二课时：精读对话、对比品读、探究葫芦掉落原因、领悟寓意、拓展运用。七、详细教学过程第一课时（一）情境导入，激趣揭题（5分钟）1.出示葫芦实物图、生长图，引导学生观察：细长的藤、碧绿的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦。2.板书课题《我要的是葫芦》，指导朗读课题，重读“我要的是”。3.设疑激趣：种葫芦的人一心想要葫芦，最后得到葫芦了吗？为什么？引出课文学习。（二）初读课文，扫清字词障碍（15分钟）1.自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈出生字词，难读句子多读几遍。2.生字闯关：（1）认读生字：重点指导“葫、芦、蚜、藤”等形声字，运用加一加、形声字规律识记；区分平翘舌、前后鼻音。（2）词语认读：细长、雪白、蚜虫、治病、奇怪、慢慢。结合图片理解“蚜虫”是危害植物的害虫。3.写字指导：重点指导“棵、盯、治、病”。“棵”木字旁，与树木植物有关；“盯”目字旁，用眼睛看；“治、病”左右结构，笔顺规范，书写端正。4.再读课文，整体感知：课文一共有几个自然段？故事主要讲了谁、发生了什么事？师生小结：从前有个人种了一棵葫芦，叶子长蚜虫，他不听邻居劝告，最后小葫芦全部落光。（三）品读第一自然段，初识葫芦（18分钟）1.指名朗读第一自然段，思考：一开始的葫芦长得怎么样？2.圈画关键词：细长的藤、碧绿的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦。3.句式训练：引导学生用“____的____”仿写词语，积累优美短语。4.体会心情：种葫芦的人看到可爱的小葫芦，心情怎么样？（高兴、喜爱）带着开心的语气朗读段落。5.过渡：这么可爱的小葫芦，最后为什么全都落了呢？下节课继续探究。（四）课堂小结与作业（2分钟）1.小结：本节课认识了生字新词，读通了课文，知道了起初的葫芦长得十分茂盛可爱。2.作业：熟读课文、听写生字词；朗读第一自然段并背诵优美词句。第二课时（一）复习回顾，衔接新知（3分钟）1.听写重点词语，回顾课文主要内容。2.提问导入：茂盛可爱的小葫芦，最后为什么全部落光？今天我们一起寻找答案。（二）精读对话，品读感悟（15分钟）1.学习第二、三自然段，找出文中对话。邻居劝告：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”种葫芦的人回答：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”2.句式对比朗读，突破语气难点：反问句：叶子上的虫还用治？陈述句：叶子上的虫不用治。引导学生体会：反问句语气更强，突出种葫芦的人十分固执、不理解道理。3.分角色朗读：同桌合作，分别扮演邻居、种葫芦的人，读出邻居的诚恳劝告、主人公的疑惑固执。4.深度思考：种葫芦的人为什么不肯治蚜虫？预设：他只想要葫芦，觉得叶子和葫芦没有关系，不在乎叶子生虫。（三）探究原因，突破难点（12分钟）1.学习第四自然段，了解结局：没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢变黄、一个个落光。2.核心探究：为什么叶子生虫，葫芦就会掉落？教师通俗讲解：植物的叶子负责吸收阳光、输送养分，叶子被蚜虫啃食、枯萎，葫芦得不到养分，就会变黄、掉落。叶子、蚜虫、葫芦紧密相关，缺一不可。3.完整梳理因果链：叶子生蚜虫→叶子受损枯萎→葫芦没有养分→葫芦变黄掉落4.总结失败原因：种葫芦的人孤立看问题，只看葫芦不看叶子；固执己见，不听别人正确的劝告，不及时改正问题。（四）领悟寓意，拓展升华（7分钟）1.小组讨论：学了这个故事，你明白了什么道理？2.师生总结寓意：①事物之间是相互联系的，不能孤立、片面地看问题；②要虚心听取别人正确的劝告；③发现问题要及时改正，小问题不解决会酿成大后果。3.拓展说话：如果你是种葫芦的人，听到邻居劝告，你会怎么做？引导学生明白：及时治虫、虚心听话、及时补救，就能保住葫芦。（五）课堂总结与分层作业（3分钟）1.全文总结：这则寓言告诉我们，世间万物都有联系，做事要全面思考，虚心纳言、知错就改，才能把事情做好。2.分层作业：（1）基础作业：抄写生字词语，流利背诵课文对话段落；（2）提升作业：完整复述《我要的是葫芦》故事，讲给家人听；（3）拓展作业：积累一则简短寓言故事，明白其中道理。八、板书设计#14我要的是葫芦起初：藤细、叶绿、花白、葫芦可爱（开心）变化：叶子生蚜虫→不听劝告、固执己见结局：葫芦变黄、全部落光（后悔）道理：事物有联系，不能孤立看问题虚心听劝告，知错要及时改九、教学反思本课以故事脉络为主线，通过图文对照、分角色朗读、句式对比、因果探究等方式，层层推进教学，贴合低年级学生认知特点。学生能够熟练掌握生字新词，读好人物对话，清晰梳理故事情节，大部分学生能理解故事基