安徽省阜阳市临泉县城关街道张营文坛九年制学校2025-2026学年九年级上学期1月月考语文试卷（含答案）

安徽省阜阳市临泉县城关街道张营文坛九年制学校2025-2026学年九年级上学期1月月考语文试卷一、默写1．默写古诗文中的名篇名句。（1）边塞风光，雄浑苍茫。王维《使至塞上》中“__________，__________”描绘了壮阔雄奇的塞外景象；岑参《白雪歌送武判官归京》中“__________，__________”勾勒出边地大雪纷飞、春风不至的苦寒；李贺《雁门太守行》中“__________，__________”渲染了敌军兵临城下、战云密布的紧张氛围。（2）人生志向，高远坚定。杜甫《望岳》中“__________，__________”抒发了攀登绝顶、俯视一切的雄心；王安石《登飞来峰》中“__________，__________”表现了站得高方能望得远的哲理；文天祥《过零丁洋》中“__________，__________”彰显了舍生取义、青史留名的民族气节。二、整本书阅读2．请运用积累的知识，完成题目。他只说了一句话：“走，到外面去。”风在烟囱里呼啸。风吹打着护窗板，发出哐啷哐啷的响声。这是一场暴风zhòu雨的前奏。他把她领到自己的工作间，在那里，他给她看了自己几个月来的心血结晶——一部描写科托夫斯基英勇骑兵师的中篇小说。他轻声地给她念了开头几页，然后把稿子放回原处。……“你会成功的。我相信你。你难道忘了我们说的——在生活中没有困难，只有障碍需要克服吗？”她的眼睛里闪耀着光芒。他看出她是真诚的。（1）给下列加点字注音，或根据拼音写出汉字。烟囱()呼啸()zhòu()雨障()碍（2）文段选自《__________》，作者是__________。文中“他”是__________，“她”是__________。（3）文段中“他”创作的小说最终成功出版，书名为《__________》。请结合原著，简要叙述“他”在创作这部小说过程中克服了哪些常人难以想象的困难。三、综合性学习3．班级开展“汉字：中华文明的根与魂”探究性学习活动，请你参与。（1）阅读下面文字，按要求作答。汉字是世界上最古老的文字之一，更是中华文明从未间断的见证者。它不仅仅是记录语言的符号——更是承载思想、艺术与历史的容器。从甲骨文到楷书，汉字的形体虽历经演变，但其表意性的核心特征却一脉相承。每一个汉字，都可能蕴含着一个故事、一幅画面或一个哲理。①文中有一处标点符号使用不当，请找出并修改。②请将画线句“更是中华文明从未间断的见证者”改为反问句，以增强语气。③请根据上下文，为“容器”一词选择一个最贴切的解释（

）A．盛放物品的器具B．承载和包容事物的载体C．具有特定形状的空间D．用于运输的装置（2）汉字构造精巧，意蕴丰富。请从造字法的角度，判断下列各组汉字，并说明理由。①“本”“刃”——这类字是__________字，因为____________________。②“江”“河”——这类字是__________字，因为____________________。（3）汉字书写关乎文化传承。下图是某同学对“楷书四大家”及其代表作的梳理，请将空缺处补充完整。欧阳询→代表作《__________》→特点：笔力险劲，结构独异颜真卿→代表作《__________》→特点：气势雄浑，丰腴厚重柳公权→代表作《__________》→特点：骨力遒劲，结构严谨赵孟頫→代表作《__________》→特点：圆润清秀，端正洒脱（4）活动最后，大家就“如何写好汉字”展开讨论。请你结合下面材料，提炼出两条具体建议。教育部在《中小学书法教育指导纲要》中指出，书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。临摹经典碑帖是学习书法的有效途径，但更应理解汉字背后的文化内涵，做到“心手相应”。建议一：______________________________________________________建议二：______________________________________________________四、现代文阅读阅读下文，完成小题。泥土的芳香①老屋要拆了。②消息传来时，父亲正在院子里侍弄他的小菜园。他蹲在畦垄边，手里捏着一撮褐色的泥土，良久，没有说话，只是慢慢地捻着，捻着，仿佛要将那泥土捻出油来。夕阳的余晖给他镀上了一层金边，连同他手中的泥土，都闪着微光。③那晚，父亲翻箱倒柜，找出一个褪了色的红布包。里面是一沓发黄的纸，纸上用毛笔工工整整地记录着：某年某月某日，雨后，东墙根下移栽茄子三株；某年某月某日，施豆饼肥于辣椒垄；某年某月某日，黄瓜初花，引来蜜蜂两只……字迹有些已经洇开，像被雨水或汗水浸过。④“这都是你爷爷记的。”父亲摩挲着纸页，声音有些哑，“这片地，他种了一辈子。我接手后，也接着记。不是什么大事，就是……就是想留下点东西。”⑤我这才知道，老屋院子里的泥土，不仅仅是泥土。每一寸下面，都可能埋着一段故事。爷爷用扁担从河里挑来淤泥改良土质；父亲少年时在这里种下第一棵向日葵，花开得比房檐还高；我幼年学步跌倒，啃了一嘴泥，哇哇大哭，被奶奶抱起来哄……时光仿佛被这泥土一层层压实，封存。⑥拆迁队来的前一晚，父亲让我帮他做一件事。我们打着手电，来到菜园。父亲用一把小铲，从四个角落和正中央，各取了一捧土，小心翼翼地装进五个干净的玻璃罐里。他封好盖子，贴上写着“东南角”“西北角”“中央”等字样的纸条。⑦“你这是干什么？”我不解。⑧“带不走房子，总得带走点‘根’。”父亲将罐子抱在怀里，“新家的阳台，我打算用这些土垫底。土是有记忆的，换了地方，只要还是这些土，种出来的东西，味道就不会变。”⑨我忽然想起父亲常说的那句话：“人呐，不能忘本。”以前只觉得是老生常谈，此刻却品出了不一样的分量。本，是根本，是来处，或许，就是这沉默无言却滋养万物的泥土。⑩如今，父亲的新家阳台果然郁郁葱葱。那几罐泥土垫在花盆最下面，上面长出的番茄、辣椒，似乎真的比市场上买的多了几分说不清的滋味。父亲说，那是“老家的味道”。⑪我偶尔会去阳台，学着父亲的样子，用手指捻起一点土。土壤微凉，细腻，在指间散发出一种深沉而安定的气息。我忽然明白了，父亲带走的岂止是几捧土，他带走的是一个家族安身立命的凭据，是让漂泊在钢筋水泥里的心灵得以皈依的、最后一缕故乡的魂。（选自《散文》，有删改）4．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（

）A．文章以“老屋拆迁”为线索，串联起对土地、家族与传承的深沉思考。B．第③段中爷爷和父亲的记录本，是他们对土地深厚情感的朴素见证。C．父亲取土装罐的行为，体现了一种对现代化进程的消极抵触与逃避。D．结尾处“魂”字升华主题，指出泥土承载的是精神与文化上的根脉。5．文章第②段和第⑩段都写到父亲与泥土，请分析其作用。6．请结合上下文，谈谈你对第⑨段画线句子“人呐，不能忘本”深层含义的理解。7．阅读第⑥⑧段，分析父亲取土、装罐、解释这一系列行为背后的心理活动。8．本文题为“泥土的芳香”，请结合全文，说说这“芳香”具体指什么。9．有人认为，在城市化进程中，像文中父亲这样的“恋土”情怀已经过时。请结合文本和现实，谈谈你的看法。阅读下文，完成小题。材料一：人工智能时代，我们为何仍需深度阅读？①在信息爆炸的今天，人工智能（AI）已能替我们快速抓取信息、归纳要点，甚至生成文本。然而，这并不意味着深度阅读失去了价值。恰恰相反，在AI时代，深度阅读更显珍贵。②深度阅读是一种沉浸式的、缓慢的、与文本深度对话的过程。它不仅仅是获取信息，更是理解复杂思想、体验细腻情感、进行批判性思考的必要训练。AI可以告诉我们《红楼梦》的情节概要，却无法替代我们跟随曹雪芹的笔触，去体会宝黛爱情的凄美、大家族的兴衰以及字里行间的人生况味。这种心灵的共鸣、审美的愉悦和思想的锤炼，是算法无法赋予的。③神经科学研究表明，深度阅读时，大脑多个区域（包括语言、视觉、情感和认知控制区域）被高度激活并形成复杂连接，这种“全脑阅读”模式对发展想象力、同理心和逻辑思维至关重要。而碎片化、被AI“投喂”的浅阅读，则难以促成这种深度神经连接。④因此，AI应当成为我们扩展认知边界的工具，而非替代深度思考的捷径。拥抱技术，同时守护深度阅读的习惯，是我们在这个时代保持精神独立与思想深度的不二法门。材料二：“数字鸿沟”与阅读公平①AI技术在赋能教育的同时，也可能加剧“数字鸿沟”和“阅读鸿沟”。一方面，发达地区、优势家庭的孩子能更早、更好地利用AI进行个性化学习与阅读拓展；另一方面，欠发达地区或资源有限家庭的孩子，可能因设备、网络或数字素养的缺乏，而被阻隔在AI辅助的优质阅读资源之外。②这要求我们的教育政策和公共文化服务必须具有前瞻性。在推广AI教育应用时，必须将“普惠”和“公平”放在首位，通过硬件支援、网络覆盖、技能培训等方式，确保每个孩子都有平等的机会接触和利用新技术进行阅读与学习。不能让技术成为新的壁垒，而应让它成为弥合差距的桥梁。材料三：案例：某中学的“AI+经典阅读”实践①某中学在语文教学中引入了AI平台。在《水浒传》整本书阅读项目中：②课前：AI根据学生初步测试，推送个性化导读方案和背景资料。③课中：教师利用AI生成的“人物关系图谱”“情节时间线”进行讲解，并组织学生就AI提出的开放性讨论题（如：“如果你是宋江，会接受招安吗？”）进行辩论。④课后：学生完成阅读，在平台上提交读后感。AI并非简单评判对错，而是分析文本的情感倾向、逻辑结构，并给出反馈建议（如：“你对李逵‘侠义’的分析很独到，能否再结合他滥杀无辜的情节，谈谈这种‘侠义’的复杂性？”），引导学生进行更深入的思考。⑤实践证明，合理使用AI，非但没有削弱学生的阅读兴趣和思考深度，反而激发了他们的探究欲，使经典阅读变得更生动、更具交互性。10．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．材料一认为，AI在提供审美体验和情感共鸣方面已超越人类。B．材料二指出，“数字鸿沟”问题在AI介入教育后已得到彻底解决。C．材料三的案例表明，AI可以完全替代教师进行阅读教学的组织与引导。D．三则材料都认同，AI是工具，人的深度思考与主体地位不可替代。11．根据材料一，概括深度阅读在AI时代依然珍贵的原因。12．材料二提出了什么问题？给出了怎样的建议？13．材料三中，AI在该校《水浒传》阅读项目中起到了哪些具体作用？请分点概括。14．结合以上三则材料，谈谈你认为在语文学习中应如何正确处理“AI辅助”与“人的深度阅读”之间的关系。五、文言文阅读阅读下文，完成小题。【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（张岱《湖心亭看雪》）【乙】王子猷①居山阴②，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道③。时戴在剡④，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”（刘义庆《世说新语·任诞》）【注释】①王子猷（yóu）：王徽之，字子猷，王羲之之子。②山阴：今浙江绍兴。③戴安道：戴逵，字安道，名士。④剡（shàn）：今浙江嵊州。15．解释下列加点词在文中的意思。（1）是日更定矣________（2）余强饮三大白而别________（3）因起彷徨________（4）造门不前而返________16．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。湖中焉得更有此人17．翻译下列句子。（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（2）吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？18．【甲】文中“独往湖心亭看雪”的“独”字，与【乙】文中王子猷“乘兴而行”的“兴”字，分别体现了作者怎样的人生态度或性情？19．两篇短文都写到“雪”和“访友”（或遇友），但表达的情感与旨趣各有侧重。请简要分析。六、积累运用20．学校“经典咏流传”活动即将举行，请你从本学期所学古诗文中选择一篇（如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等），为其撰写一段60字左右的朗诵推荐语。要求：点明篇目，紧扣文本特色，语言优美，富有感染力。七、写作21．阅读下面材料，按要求作文。种子，被埋入黑暗的泥土，在寂静中积蓄力量，最终破土而出，拥抱阳光。这种“向下扎根”的过程，看似沉寂、缓慢，甚至痛苦，却是生命向上生长不可或缺的前提。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“向下扎根”为题，写一篇文章。要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名；（3）思想健康，内容充实，有真情实感；（4）书写规范，卷面整洁；（5）不少于600字。参考答案1．【答案】大漠孤烟直；长河落日圆；忽如一夜春风来；千树万树梨花开；黑云压城城欲摧；甲光向日金鳞开；会当凌绝顶；一览众山小；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；人生自古谁无死；留取丹心照汗青2．【答案】（1）cōng；xiào；骤；zhàng（2）钢铁是怎样炼成的；奥斯特洛夫斯基；保尔·柯察金；达雅（3）《暴风雨所诞生的》。困难示例：①双目失明，全身瘫痪，身体上承受巨大痛苦。②只能用硬纸板框着写，字迹重叠，难以辨认。③初稿邮寄丢失，打击沉重。④凭借惊人毅力，口述创作，最终完成。3．【答案】（1）①将“符号”后的破折号改为逗号。②难道不更是中华文明从未间断的见证者吗？③B（2）指事；用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示意义。形声；由表示意义类属的形旁和表示读音的声旁组成。（3）《九成宫醴泉铭》；《多宝塔碑》/《颜勤礼碑》；《玄秘塔碑》；《胆巴碑》/《洛神赋》（4）示例：坚持临摹经典碑帖，掌握基本笔法与结构。在书写中理解汉字的文化内涵，提升审美素养。【答案】4．C5．第②段描写父亲在老屋拆迁消息传来时捻土的细节，表现了他对土地的深深眷恋与面对变故时的沉默与不舍，奠定了全文深沉的情感基调。第⑩段描写父亲在新家用老家的土成功种植，照应前文，证明了他的“土有记忆”的说法，也象征着情感与记忆在新环境中得以延续和新生，使文章首尾圆合，主题升华。6．“人呐，不能忘本”表层指不能忘记生养自己的故土，深层是说即便身处城市，生活环境发生改变，人也不能忘记自己的来处，铭记祖辈劳作生活的过往与家族记忆，守住心灵的故乡与精神根脉。7．面对老屋即将拆除，父亲内心满是怅惘不舍；房屋无法带走，便想要带走故土留存故乡印记；他相信泥土承载记忆，带走泥土就是留住家族的“根”；期盼在新家凭借故土延续老家独有的生活滋味，守住精神上的故乡。8．“芳香”表层是泥土本身的自然气息与故土泥土培育出蔬果的独特滋味；深层是泥土封存的祖辈耕耘、家人生活的往事记忆，更是眷恋故土、不忘来路的精神，是作为心灵归宿的故乡魂脉。9．示例：我认为“恋土”情怀没有过时。城市化不断推进，许多人离开乡村进入城市，但土地早已不只是耕种的载体，更是人们的精神寄托。文中父亲的恋土，不是抗拒城市发展，而是珍藏家族记忆，守住自身的来处。现实里无数远离家乡的人，故乡依旧是内心的精神港湾。这份眷恋故土、不忘根本的情怀，可以抚慰漂泊的心灵，在时代发展中依旧拥有重要价值。【答案】10．D11．①深度阅读是理解复杂思想、体验细腻情感、进行批判性思考的必要训练，这是AI无法替代的。②深度阅读能带来心灵的共鸣和审美的愉悦，这是算法无法赋予的。③神经科学研究表明，深度阅读能激活并连接大脑多个区域，对发展想象力、同理心和逻辑思维至关重要。12．问题：AI技术的应用可能加剧不同地区、不同家庭背景孩子之间的“数字鸿沟”和“阅读鸿沟”。建议：教育政策和公共文化服务应将“普惠”和“公平”放在首位，通过硬件支援、网络覆盖、技能培训等方式，确保每个孩子都能平等地利用新技术进行阅读学习。13．①课前：依据学生初步测试，推送个性化导读方案和背景资料。②课中：生成人物关系图谱、情节时间线，供教师课堂讲解使用；提出开放性讨论题，为学生辩论提供话题。③课后：分析读后感的情感倾向、逻辑结构，给出反馈建议，引导学生深入思考。14．应秉持“AI辅助，人为主体”的原则。①利用AI的优势：将其作为获取资源、可视化呈现、个性化反馈的高效工具，提升阅读的广度和效率。②坚守人的深度：将节省出来的时间和精力，更多地投入到需要沉浸体验、情感共鸣、批判思考和创造性表达的深度阅读活动中去。③追求教育公平：积极利用技术弥合差距，而非制造新的不平等。最终目标是让人借助AI，成为更独立、更深邃的思考者和阅读者。【答案】15．这；尽力，勉力；于是，就；到，到达16．湖中/焉得/更有此人17．（1）（湖上）冰花一片弥漫，天空与云层与远山与湖水，浑然一体，白茫茫一片。（2）我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为何一定要见到戴安道呢？18．甲文中的“独”字，体现了张岱遗世独立、孤高自许的性情，以及不随流俗、痴迷于自然之美的雅趣。乙文中的“兴”字，体现了王子猷率性任情、洒脱不羁、注重内心感受与过程体验的名士风度。19．甲文通过雪夜独往湖心亭、巧遇知音的描写，在空寂清冷的雪景中寄托了淡淡的故国之思和人生知己难觅的感慨，情感含蓄深沉。乙文通过雪夜忆友、乘兴访戴、兴尽而返的故事，重在表现魏