7.1《珍视自由》 教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

2026八上道法《珍视自由》教学设计选用教材部编版《道德与法治》八年级上册授课对象初二年级课程类型授新课授课课时1个课时教材分析1.教材作用：本框是八年级上册第七课的第一框内容。本框引导学生理解自由的内涵，懂得为什么要珍视自由，掌握如何正确对待自由，帮助学生树立正确的自由观，增强法治观念，为后续法治内容的学习奠定基础。2.主要知识点：自由的内涵；为什么要珍视自由；如何正确对待自由。学情分析1.学生已有基础：初二学生正处于价值观形成的关键时期，对“自由”有强烈的情感向往和生活化认知，在日常生活中频繁使用“自由”一词，部分学生接触过网络直播，对直播行业的“自由表达”有一定认知。2.学生可能遇到的困难：部分学生容易将自由简单等同于“想干什么就干什么”，对自由的边界缺乏清晰认识；对直播中的越界行为难以辨别，容易忽视他人权利和公共规则。学习目标政治认同：通过理解自由是社会主义核心价值观社会层面的重要内容，增强对社会主义核心价值观的认同与自信。法治观念：通过剖析宿舍直播、公共场所直播等真实问题，明确自由的边界；通过维权路径与行使规则的学习，树立权利意识和法治观念，懂得依法行使权利、依法维权。道德修养：通过观点辨析与情境探讨，理解自由不是为所欲为，懂得珍视自由、尊重他人权利，提升道德判断和选择能力。健全人格：通过李芬芬等普通人借助直播实现梦想的真实故事，感受自由对个人发展的意义，培养积极向上、自尊自信的人生态度。责任意识：通过“如果你是主播”的问题探究，认识到行使自由权利不仅是个人的事，更需要对他人和社会负责，自觉做到依法行使权利、尊重他人权利，主动承担维护公共秩序和网络文明的责任。教学重点自由的内涵；为什么要珍视自由；如何正确对待自由教学难点理解自由对个人发展和社会进步的重要价值；将“珍视自由”落实到行动中教学方法直观演示法、案例教学法、活动探究法教学工具书本、多媒体、黑板教学过程教学思路总线索：本课以“直播自由”为主线，按照“直播万象，边界何在？——镜头之下，自由何护？——行使有度，作用何见？”的递进逻辑展开。一、导入新课借助网络直播的权威数据引入“直播自由”话题，明确本课要探究的核心问题。二、新课讲解1.直播万象，边界何在？从宿舍直播、公共场所直播等真实乱象出发，通过观点辨析厘清自由的内涵与边界。2.镜头之下，自由何护？创设“被直播”与“做主播”双重情境，学习珍视自由的具体做法。3.行使有度，作用何见？由李芬芬等普通人直播追梦、贵州“村抖”助农等真实案例，理解自由对个人与社会的重要价值。三、总结及作业总结本课知识点，完成思维导图、课堂习题和课后拓展，巩固所学。一、导入新课（3分钟）师生活动设计意图展示材料：《中国网络表演（直播与短视频）行业发展报告（2025—2026）》指出，截至2025年12月，网络直播用户规模达8.13亿人，占网民整体的72.3%。中国演出行业协会副会长兼秘书长潘燕介绍，截至今年5月末，全行业主播账号累计开通近2.11亿个，月活跃开播账号约3759万个，新增开播账号1800万个。教师提问：这些数据说明了什么？学生回答：说明直播很火，很多人都看直播，也有很多人做主播。教师引导：说得对。直播已经深度融入我们的生活。在这个时代，不论你是学生、农民还是上班族，只要一部手机、一个账号，就可以成为主播。所以我们不仅有穿衣自由，可以穿自己喜欢的衣服；有出行自由，可以去自己想去的地方。如今，我们还有了“直播自由”：人人都有“麦”，人人都有机会开播。“直播自由”给我们带来了什么？我们如何对待它？今天，我们就一起走进第七课第一框《珍视自由》。以网络直播的权威数据切入，贴近学生熟悉的网络生活，迅速引发兴趣，自然引出“直播自由”话题，明确本课要探究的核心问题。二、新课讲解（32分钟）师生活动设计意图一、直播万象，边界何在？——自由的内涵（11分钟）【情境探究】直播各类问题教师过渡：近几年，随着直播的风靡，越来越多的大学生踏入了直播行业，选择成为一名“在校主播”。许多宿舍也爆发了难以调解的矛盾。展示图片：宿舍直播乱象帖子教师引导：这些“主播”不顾场合、不控音量、不分昼夜，将寝室当作直播间，把室友当成背景板，每天都播得昏天黑地，严重扰乱寝室氛围。宿舍直播只是问题的冰山一角。在人人都有麦克风的时代，从大学寝室到单位宿舍，从商业街区到旅游景点，直播镜头正在无边界地侵入人们的日常生活。展示图片：各领域直播图教师讲解：在许多网红商业区，如今摆放着大量直播手机，每台手机背后，都站着一位主播以及成千上万名观众。主播一边表演才艺，一边将镜头肆意扫向过往的行人，屏幕内的观众则借此对着路人的穿着、样貌、身材乃至同行者关系，进行肆意地点评与打分。当我们走在居民区的街头、立交桥的两侧、城市公园的广场，总会看到各种打着补光灯的主播，他们旁若无人，站在人群中高声感谢着大哥的打赏。就连随便走进一家商店，都会听见“家人们，给主播点个小心心”之类的话术。一些更过分的主播，甚至会将镜头对准早晚高峰的地铁站，与直播间的观众一块儿，肆意嘲弄着镜头前每一位挤地铁的打工人。无处不在的直播镜头，使得人们不管是遛弯还是跑步、还是购物，都会不可避免地出现在某个直播间内，然后成为主播引流的素材、观众评头论足的对象。这种镜头的侵犯性，在景区更为猖獗。有网友反映，自己在景区游玩时，发现那些拍照打卡点，早已被各类直播镜头所占据，每一个想要拍照打卡的人，都会被迫走进直播间，将自己的个人行踪与状态，暴露于无数陌生人面前。此外，很多摆摊的自媒体博主，也将镜头直接对准前来消费的顾客，一边吆喝叫卖，一边让顾客在毫不知情的情况下出现在直播间里，成为引流和博眼球的素材。教师提问：同学们，看到这些现象，你有什么感受？学生回答：感觉走到哪里都可能被拍，太没有安全感了。【观点辨析】观点一：我在自己宿舍直播，这是我的自由。我想播什么内容、想什么时候播，都是我的权利，别人管不着！观点二：景区、街上是公共场所，我想怎么拍就怎么拍，这是我的自由，你管不着！当然你也可以直播，那也是你的自由！教师提问：你怎么看待以上说法？你认为，什么是自由？大家先独立思考，再和同桌交流一下。学生回答：自由不是想干什么就干什么；他们侵犯了别人的权利……教师讲解：没错，自由是有边界的，我们来看看专业人员如何界定这个边界。播放视频：专业人士解读“自由边界”教师讲解：所以主播有直播的权利，这是法律赋予的自由。但自由不是“想做什么就做什么”，当主播的直播将室友的私密时刻传播到网络上，或者在公共场所随意将镜头对准路人时，他们侵犯了他人的隐私权。这就不是真正的自由，而是对自由的滥用。因此，自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。这里要注意，自由不是完全的自主性，而是在遵守规则前提下的自主性。学生完成课堂笔记：自由的内涵？P58-59自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。二、镜头之下，自由何护？——如何正确对待自由（9分钟）教师引导：在宿舍直播中，室友的私密时刻被传播到网络；在公共场所，路人的一举一动被随意记录、放大、评头论足。不少人因此产生“镜头恐惧”，出门必戴口罩，生怕成为他人直播中的“配角”。【课堂活动】小组探讨：同学们，假如你就是那个“被直播”的人，你会怎么办？如果你是主播，你会如何正确对待自己的直播自由？教师引导：好，先来看第一个问题：当自己“被直播”，如何维护自身合法权益，守护生活的自由？哪个小组先来说说？学生回答：要求对方停止拍摄/保存证据/向平台举报/报警……教师讲解：说得很好。当自己被直播时，我们一定要珍惜宪法和法律赋予的权利。自由意味着我们的合法权利不受侵犯。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。那么，具体该如何捍卫呢？我们可以这样做——第一，当场制止。立刻要求主播停止拍摄、删除相关画面，表明自己不同意被拍摄、直播。第二，留存证据。保存截图、录屏，保留直播回放、聊天记录等。第三，平台维权。向直播平台举报，要求下架视频、封禁相关内容。第四，法律途径。如果隐私、肖像权被严重侵害，可以向法院起诉，维护肖像权、隐私权，要求停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失等。第五，增强保护意识。在宿舍、私密场所保护好自己，在公共场合留意镜头，远离随意偷拍直播的人。教师提问：再看第二个问题：如果你是主播，你会如何正确对待自己的直播自由？学生回答：先问别人愿不愿意出镜/镜头避开别人/不播别人的隐私……教师讲解：说得很好。我们要依法行使直播的权利，自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使直播的权利。在直播前，要了解法律相关规定，自觉遵守公序良俗与直播平台管理规则，明确直播拍摄的法律边界；主动询问对方是否愿意出镜，不同意就避开镜头。同时要尊重他人的权利。每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利，比如肖像权、隐私权。因此，在直播中，我们要以合理的方式提示过往的行人正在直播；不捕捉、传播路人的窘迫、尴尬瞬间博眼球；不对拍到的人外貌、言行恶意调侃、网暴；开启实时画面遮挡、人脸模糊等功能。在直播后，如果发现视频被他人持续转发扩散，主动跟进处理，积极配合当事人诉求，主动承担相应责任。学生完成课堂笔记：如何正确对待自由？①②③P60-61①珍惜宪法和法律赋予的权利。（当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。）②依法行使权利。（我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。）③尊重他人的权利。（每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。）三、行使有度，作用何见？——为什么要珍视自由（12分钟）教师引导：讲到这里，有同学可能会想：直播乱象这么多，那直播难道就一无是处吗？当然不是。我们必须清醒地认识到——直播技术本身并无对错。【课堂活动】小组探讨：在人人拥有开播机会的时代，正确对待“直播自由”,会给个人和社会带来哪些好处？学生回答：可以展示自己、被更多人看见；可以分享知识、传播家乡文化……教师讲解：同学们分析得很到位。我们先看对个人来说——自由促进人们的全面发展。直播自由意味着一个普通人可以自由地展示自己的才艺，不必担心被嘲笑、被歧视；意味着一个农民可以自由地分享自己的生活，不必困于深山无人知；意味着一个退休老人可以自由地表达自己的热爱，不必因为年龄而放弃梦想。自由，让人们过有尊严的生活，对未来充满信心，让每个人都能在直播间里培养才能、展示个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。教师讲解：这样的“人生出彩”，就真实地发生在李芬芬身上。她出生于一个农村家庭，家中姊妹3个，为减轻家里经济压力，小学毕业就辍学打工。20岁左右，李芬芬经人介绍结了婚，很快有了大女儿。她日常不仅要照顾孩子、丈夫、公婆，还会抽空去打零工。在别人眼中，她是好儿媳、好媳妇、好妈妈。但她说：“只有我自己知道，我喜欢唱歌。”2022年，李芬芬偶然刷到了唱歌直播，唤醒了她沉睡多年的音乐梦。她握着锅铲、戴着耳机，一边切菜一边直播唱歌。后来，央视《星光大道》节目组三次发出邀请，41岁的她夺得周冠军！我们一起来看这段视频。播放视频：李芬芬因直播实现自己的梦想教师讲解：像她这样因为直播“重启人生”的还有很多案例。展示案例：河北承德44岁农民于新伟，每天干完农活就录视频、做直播，靠翻唱和朗诵走红，被称“守山大叔”。直播让他的声音传遍全国，依靠直播收入还清了外债，在直播间找到了属于自己的舞台。即将退休的二胡演奏家爱红，和儿子合作开展二胡直播，融合传统与流行音乐，直播间收获大量观众，还登上国际文化交流舞台，延伸了自己的艺术生命。65岁的退休老人林登登开设读诗直播间，分享诗歌，结识一众银发爱好者，鼓励老年人勇敢展示自我，在直播间活出崭新的人生状态。教师讲解：而自由的意义，远不止于个人——自由推动社会的繁荣进步。自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。展示数据：相关数据显示，2025年抖音直播行业直接带动就业超1000万人；截至2025年底，快手平台催生189个新职业，涵盖AIGC应用师、提示词工程师、AI导演、AI训练师等多个方向。此外，直播和短视频打破文艺传播的时空限制，推动优质文化向基层下沉、向偏远地区覆盖，提升了公共文化服务的均等化和可及性，同时也为非遗、戏曲、传统技艺提供了数字化传承新渠道。本地直播持续拉动实物消费与服务消费增长，文旅直播则通过“线上种草、线下打卡”的模式，有效激活地方文旅消费潜力，助力乡村振兴与区域经济发展。教师讲解：贵州务川的“村抖”，就是这场变革最生动的注脚。展示案例：贵州务川自治县山货品质优良，但地处深山，交通不便，农产品常常丰产却难以外销。2025年，蕉坝镇鲜食玉米滞销，当地干部与村民在田间开启公益直播，打造“村抖”助农项目。一部手机、田间实景，首场直播就收获数千订单。当地立足实际贴合需求，搭建起完善运行体系。在全县16个乡镇（街道）全域布局，组建51支助农直播团队、建立固态化“村抖”集市20个、55个移动直播点位、特色直播间35个，“村抖”有了专属舞台。“村抖”打破深山销路闭塞困境，帮助农户足不出户实现增收，将生态与资源优势转化为乡村振兴的发展优势，让乡野焕发新生。教师讲解：正是直播自由，让普通人拥有展示自我、追逐梦想的舞台，也让深山里的优质农产品走出大山、销往全国。由此可见，自由蕴藏着强大的力量。它是人类永恒的追求，是激发社会活力的源泉，也成为了社会主义核心价值观的重要内容。因此，自由如此珍贵，它值得我们倍加珍视。学生完成课堂笔记：为什么要珍视自由？P58-59（1）地位：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。（2）作用①自由促进人们的全面发展。②自由推动社会的繁荣进步。选取宿舍、商业街、景区、地铁等学生能够感知的真实直播乱象，创设冲突情境，让学生直观感受自由滥用带来的现实困扰，生成感性体验。通过观点辨析活动，暴露学生认知误区，打破“自由就是随心所欲”的片面理解；借助专业解读视频辅助教学，增强教学说服力。在思辨中引导学生自主建构自由的内涵。设置“被直播”和“做主播”双重身份情境，实现换位思考。一方面教会学生当自身权利遭受侵害时懂得捍卫权利，掌握可操作的维权方法；另一方面站在行使权利者的角度，厘清直播行为的道德与法律边界，把抽象的“依法行使权利、尊重他人权利”转化为直播前、中、后可落地的行为指引。点笔记梳理。辩证看待直播，跳出只谈直播问题的单一视角，引导学生看见自由的正向价值。选用一批普通人依托直播实现自我价值的真实故事，