2026年部编版四年级英语第5课What'sthis句型练习课件

2026年部编版四年级英语第5课What'sthis句型练习课件四年级英语第五课句型专项突破实用干货·值得收藏目录1情境导入与目标设定2核心句型讲解与例句分析3例题实操与解题步骤4课堂互动与分层练习5易错点辨析与总结拓展2026年部编版四年级英语第5课Wh…2/3303日常生活场景引入01What'sthis?句型是用来询问物品名称的，它的结构是What's+this?。02What's是疑问词，用来提问；this是指示代词，用来指代离说话人近的物品。03例如，当教师看到一本书时，可以说：What'sthis?来询问学生这本书的名称。04学生可以回答：It'sabook.来告诉教师这本书的名称。05这个句型可以用来询问任何离说话人近的物品的名称。2026年部编版四年级英语第5课Wh…情境导入与目标设…·3/3304What'sthis?句型结构解析KEYPOINT·0404What'sthis?句型是用来询问物品名称的，它的结构是What's+this?。What's是疑问词，用来提问；this是指示代词，用来指代离说话人近的物品。例如，当教师看到一本书时，可以说：What'sthis?来询问学生这本书的名称。学生可以回答：It'sabook.来告诉教师这本书的名称。这个句型可以用来询问任何离说话人近的物品的名称。2026年部编版四年级英语第5课Wh…核心句型讲解与例…·4/33常见物品名称学习01本课将学习10个常见物品的英文名称，包括pen（钢笔）、pencil（铅笔）、bag（书包）、desk（桌子）、chair（椅子）、book（书）、penalty（罚球）、window（窗户）、door（门）和computer（电脑）。通过图片展示和实物互动，帮助学生直观记忆每个物品的名称，为后续问答打下坚实基础。每个单词的发音需准确掌握，例如pen的发音为…02在学习物品名称时，要注意区分同一类物品的不同英文名称。例如，bag可以指书包或手提包，而pencil既可指铅笔也可指粉笔。结合具体场景进行学习，如在教室里学习desk和chair，在文具店学习pen和pencil，能够有效加深记忆和理解。03通过实物或图片展示物品时，教师可以引导学生用What'sthis?进行提问，并用It'sa...进行回答，形成问答循环，加深印象。例如，教师拿起pen问What'sthis?学生回答It'sapen.这种互动方式能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。2026年部编版四年级英语第5课Wh…核心句型讲解与例…·5/33常见物品名称学习（续）04为了巩固所学知识，可以进行小组竞赛活动，看哪个小组能最快正确说出所学物品的英文名称。同时，鼓励学生用这些词汇描述自己的书包或教室，将所学知识应用到实际生活中，提高语言运用能力。05教师还可以利用chant（歌谣）或riddle（谜语）的形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆物品名称。例如，chant可以是：Pen,pen,writeandwrite.Pencil,pencil,drawanddraw.通过朗朗上口的歌谣，帮助学生更好地记忆单词。2026年部编版四年级英语第5课Wh…核心句型讲解与例…·6/33例题1：简单物品问答KEYPOINT·07◆例题展示：教师拿起一个pencil，问What'sthis?学生需要根据所见物品回答It'sapencil.这个例题展示了基本的问答句型，强调了问答的一致性，即问题的主语和回答的主语必须指代同一物品。◆解题步骤：首先，学生需理解What'sthis?的含义，即询问眼前看到的物品是什么。其次，学生需准确识别物品，并说出其正确的英文名称。最后，用完整的句型It'sa...进行回答，确保语法正确。◆在实际操作中，教师可以模拟真实场景，如在教室里拿起desk问What'sthis?学生回答It'sadesk.通过场景模拟，让学生更好地理解句型的使用环境。◆易错提醒：学生在回答时，常犯的错误是将物品名称与所在地点混淆，如回答It'sintheclassroom.必须强调回答需直接说出物品名称，地点信息在后续句子中补充。◆互动环节：可以设计“猜物品”游戏，教师用动作或表情暗示某个物品，让学生用What'sthis?提问，并说出物品名称，增强学生的参与感和学习动力。2026年部编版四年级英语第5课Wh…例题实操与解题步…·7/3308例题2：多物品对比01例题展示：教师同时展示pen和pencil，问What'sthis?学生需要根据物品选择回答，可以说It'sapenorapencil.这个例题引入了多物品对比的情境，要求学生在多个选项中选择正确的答案。02解题步骤：首先，学生需同时观察两个或多个物品，并识别它们的名称。其次，根据问题中的What'sthis?选择其中一个物品进行回答。最后，用It'sa...or...的句型进行回答，表示在多个选项中的选择。03在实际操作中，教师可以增加物品的数量，如展示pen、pencil和eraser，问What'sthis?学生回答It'sapen,apenciloraneraser.通过增加难度，帮助学生提高观察力和语言表达能力。04易错提醒：学生在回答时，常犯的错误是只回答其中一个物品，而忽略其他选项，如回答It'sapen.必须强调在多物品对比时，需考虑所有选项，并用or连接。05互动环节：可以设计“快速反应”游戏，教师快速展示多个物品，学生需在短时间内说出其中一个物品的名称，锻炼学生的反应速度和语言组织能力。2026年部编版四年级英语第5课Wh…例题实操与解题步…·8/33互动问答环节091this指代较近的物品，如'What'sthisonyourdesk?'中的desk就在说话者附近；that指代较远的物品，如'What'sthatoverthere?'中的that指远处的东西，区分远近是使用this和that的关键。2在具体语境中，可以通过距离感来判断使用this或that，例如，两个学生面对面，一个指着近处的苹果说:'Thisismyapple.'，另一个指着远处的苹果说:'Thatisyourapple.'，通过上下文明确物品的距离。3教师可以通过实物演示，让学生直观地感受this和that的区别，例如，教师手持一个苹果和一个香蕉，问学生:'What'sthis?'指向苹果，学生回答:'It'sanapple.'，然后问:'What'sthat?'指向香蕉，学生回答:'It'sabanana.'，强化学生对this和that的理解。2026年部编版四年级英语第5课Wh…课堂互动与分层练…·9/3310互动问答环节（续）KEYPOINT·10◆学生容易混淆this和that，教师可以通过造句练习，让学生反复练习，例如，让学生描述教室里的物品，用this或that来指代不同的物品，巩固知识。◆总结时，教师强调this和that的区别在于指代距离，通过实物演示和造句练习，帮助学生掌握这一语法要点。2026年部编版四年级英语第5课Wh…课堂互动与分层练…·10/3311易错点：this与that区分01this指代较近的物品，如'What'sthisonyourdesk?'中的desk就在说话者附近；that指代较远的物品，如'What'sthatoverthere?'中的that指远处的东西，区分远近是使用this和that的关键。02在具体语境中，可以通过距离感来判断使用this或that，例如，两个学生面对面，一个指着近处的苹果说:'Thisismyapple.'，另一个指着远处的苹果说:'Thatisyourapple.'，通过上下文明确物品的距离。03教师可以通过实物演示，让学生直观地感受this和that的区别，例如，教师手持一个苹果和一个香蕉，问学生:'What'sthis?'指向苹果，学生回答:'It'sanapple.'，然后问:'What'sthat?'指向香蕉，学生回答:'It'sabanana.'，强化学生对this和that的理解。2026年部编版四年级英语第5课Wh…易错点辨析与总结…·11/33易错点：this与that区分（续）4学生容易混淆this和that，教师可以通过造句练习，让学生反复练习，例如，让学生描述教室里的物品，用this或that来指代不同的物品，巩固知识。5总结时，教师强调this和that的区别在于指代距离，通过实物演示和造句练习，帮助学生掌握这一语法要点。2026年部编版四年级英语第5课Wh…易错点辨析与总结…·12/33易错点：名词单复数1基础作业：要求学生抄写What'sthis?句型5次，并抄写本课所学的常见物品名称10次，以巩固基础知识点。例如，What'sthis?It'sapen./What'sthis?It'sbooks.都是正…2中等作业：要求学生自编5组What'sthis?问答句，每组包含一个单数名词和一个复数名词，以练习句型的运用。例如，What'sthis?It'saflower./What'sthis?It'sflower…3拓展作业：要求学生拍摄家里的物品，并用What'sthis?句型进行描述，以提高学生的实际应用能力。例如，What'sthis?It'sachair./What'sthis?It'schairs.都是正确…4教师可以根据学生的实际情况调整作业难度，确保每个学生都能得到适当的练习和提升。例如，对于基础较弱的学生，可以适当减少作业量，而对于基础较好的学生，可以增加作业…2026年部编版四年级英语第5课Wh…易错点辨析与总结…·13/3314分层作业设计KEYPOINT·141基础作业：要求学生抄写What'sthis?句型5次，并抄写本课所学的常见物品名称10次，以巩固基础知识点。例如，What'sthis?It'sapen./What'sthis?It'sbooks.都是正确的表达，学生需要根据实际情况选择正确的单复数形式。2中等作业：要求学生自编5组What'sthis?问答句，每组包含一个单数名词和一个复数名词，以练习句型的运用。例如，What'sthis?It'saflower./What'sthis?It'sflowers.都是正确的表达，学生需要根据实际情况选择正确的单复数形式。3拓展作业：要求学生拍摄家里的物品，并用What'sthis?句型进行描述，以提高学生的实际应用能力。例如，What'sthis?It'sachair./What'sthis?It'schairs.都是正确的表达，学生需要根据实际情况选择正确的单复数形式。4教师可以根据学生的实际情况调整作业难度，确保每个学生都能得到适当的练习和提升。例如，对于基础较弱的学生，可以适当减少作业量，而对于基础较好的学生，可以增加作业难度，以提高他们的学习兴趣和能力。2026年部编版四年级英语第5课Wh…总结与作业布置·14/33What'sthat?句型对比01What'sthat?用于指代较远的人或物，发音时语调通常比What'sthis?更上扬，以示距离感。02在询问远处物品时，需结合具体指向动作，如手势或身体前倾，使交流更清晰有效。03例句对比：近处一支笔，可以说What'sthis?；远处的一本书，则用What'sthat?来询问，体现语境的准确性。04注意区分What'sthat?和What'sthis?的使用场景，避免混淆造成歧义，尤其是在多人交流或空间感较强的环境中。05教学建议：通过实物演示或图片展示，让学生直观感受两词的适用距离，强化理解与应用。2026年部编版四年级英语第5课Wh…核心句型讲解与例…·15/3316不规则名词学习不规则名词的复数形式需特别记忆，如child变children，不遵循常规的加-s规则。apple→apples的变化符合常规，但child→children的变化属于不规则形式，需单独记忆。例句说明：Hehasonechild.(他有一个孩子。)变为Hehastwochildren.(他有两个孩子。)展示了child→children的不规则变化。学习不规则名词复数时，可结合词根记忆，如child的词根与childen读音相近，有助于记忆。2026年部编版四年级英语第5课Wh…核心句型讲解与例…·16/3317例题3：不规则名词问答KEYPOINT·1701例题：What'sthat?It'sanapple.(What'sthat?指向远处的一个苹果问是什么。)02解题步骤：1.识别问句中的疑问词What'sthat?确定是询问远处物品。032.回答It'sanapple.中的anapple确认物品是苹果，并注意到苹果的复数形式是apples。043.结合上下文，若实际看到的是多个苹果，应回答What'sthat?Theyareapples.(它们是苹果。)强调复数形式的重要性。05教学强调：在问答中自然融入不规则名词的复数形式，避免生硬背诵。2026年部编版四年级英语第5课Wh…例题实操与解题步…·17/33核心要点KEYPOINT例题4：情景应用01在教室场景图中，展示一张包含多种物品的照片，如铅笔、书本、椅子、电脑等，教师引导学生使用What'sthis/that?句型提问，每个物品都要进行问答练习，加深学生对句型的理解和应用能力；What'sthis/that?句型在情景应用中非常实用，能够帮助学生快速识别和描述周围环境中的物品，通过实际操作，学生能够更好地掌握句型的使用方…2026年部编版四年级英语第5课Wh…例题实操与解题步…·18/33角色扮演互动1将学生分成小组，每组扮演教师和学生，进行What'sthis/that?情景问答游戏，增强口语表达与听力理解能力；在角色扮演中，学生需要根据情景和物品进行问答，这能够锻炼他们的语言表达能力和听力理解能力，同时也能够提高他们的团队合作能力，通过角色扮演，学生能够更加深入地理解What'sthis/that?句型的应用场景，并能够在实际生活中灵活运用；教师可以提供一些情景和物品，让学生进行问答练习，也可以让学生自己设计情景和物品，进行更加自由的练习；在角色扮演结束后，教师可以进行点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议，帮助学生更好地掌握What'sthis/that?句型。2026年部编版四年级英语第5课Wh…课堂互动与分层练…·19/33听力练习设计1播放一段包含多种物品名称的录音，如pen,book,chair,computer等，学生根据录音内容写出What'sthis/that?的完整问答，提升听力技能；听力练习能够帮助学生提高听力理解能力，让他们能够更好地听懂英语对话，同时也能够提高他们的反应速度和语言表达能力；通过听力练习，学生能够更加熟悉What'sthis/that?句型的应用场景，并能够在实际生活中灵活运用所学知识；教师可以根据学生的听力水平选择合适的录音材料，并可以根据学生的表现调整录音的难度，确保每个学生都能得到适当的锻炼。2026年部编版四年级英语第5课Wh…课堂互动与分层练…·20/33易错点：形容词搭配KEYPOINT·211本课主要学习了What'sthis?句型的构成和基本用法，以及常见物品的名称。2What'sthis?是询问物品名称的常用句型，回答时需使用It's+名词。例如，What'sthis?It'sapen.3本课还学习了部分常见物品的名称，如book,pen,pencil,eraser,ruler等。4在回答What'sthis?时，要注意名词的单复数形式要和答句中的It's保持一致。例如，What'sthat?It'sacat.（注意that和cat的单数形式）。5通过本课的学习，学生能够用What'sthis?句型询问物品名称，并用正确的名词回答。2026年部编版四年级英语第5课Wh…易错点辨析与总结…·21/33本课知识梳理本课主要学习了What'sthis?句型的构成和基本用法，以及常见物品的名称。What'sthis?是询问物品名称的常用句型，回答时需使用It's+名词。例如，What'sthis?It'sapen.本课还学习了部分常见物品的名称，如book,pen,pencil,eraser,ruler等。在回答What'sthis?时，要注意名词的单复数形式要和答句中的It's保持一致。例如，What'sthat?It'sacat.（注意that和cat的单数形式）。通过本课的学习，学生能够用What'sthis?句型询问物品名称，并用正确的名词回答。2026年部编版四年级英语第5课Wh…总结与作业布置·22/33创意作业设计01学习特殊物品名称，如“desk”（桌子）、“chair”（椅子）和“computer”（电脑），这些是英语学习中基础且常用的词汇。02结合图片讲解，如展示一张桌子图片，教师提问“What'sthis?”，学生回答“It'sadesk.”。03每个物品需提供中英文对照，并附带简单英文描述，如“desk-apieceoffurnitureforwritingorreadingat.”。04注意物品名称的拼写与发音，教师可带领学生进行跟读练习，确保准确掌握。05教师备注：可制作闪卡，正面为物品图片，背面为英文名称与描述，增强记忆效果。鼓励学生在教室中寻找物品进行问答练习。2026年部编版四年级英语第5课Wh…总结与作业布置·23/33特殊物品名称学习01学习特殊物品名称，如“desk”（桌子）、“chair”（椅子）和“computer”（电脑），这些是英语学习中基础且常用的词汇。02结合图片讲解，如展示一张桌子图片，教师提问“What'sthis?”，学生回答“It'sadesk.”。03每个物品需提供中英文对照，并附带简单英文描述，如“desk-apieceoffurnitureforwritingorreadingat.”。04注意物品名称的拼写与发音，教师可带领学生进行跟读练习，确保准确掌握。05教师备注：可制作闪卡，正面为物品图片，背面为英文名称与描述，增强记忆效果。鼓励学生在教室中寻找物品进行问答练习。2026年部编版四年级英语第5课Wh…核心句型讲解与例…·24/3325例题5：特殊物品问答•例题展示：What'sthis?It'sacomputer.该例题通过简单问答形式呈现特殊名词"computer"的识别与表达，强调在询问物品时使用"What'sthis?"句型，并给出具体物品名称作为答案，突出了特殊名词在日常生活场景中的应用。•解题过程分析：首先，明确提问句"What'sthis?"用于询问近距离的物品，随后给出答案"It'sacomputer."。该过程展示了特殊名词的构成与发音规则，帮助学生理解"it's"是"itis"的缩写形式，强化了句型结构记忆。•特殊名词的重要性：在英语中，特殊名词如"computer"没有复数形式，直接使用单数形式回答即可。掌握这类名词是日常交流的基础，有助于学生在真实场景中快速识别与表达常见物品。2026年部编版四年级英语第5课Wh…例题实操与解题步…·25/33例题5：特殊物品问答（续）4实际应用场景：该例题适合在教室、办公室或家中等场景进行练习。例如，提问"What'sthis?"时可以指向电脑、电视、书籍等常见物品，增强学生将所学句型应用于实际生活的能力。5总结：通过该例题，学生能够巩固"What'sthis?"句型的用法，并学习常见特殊名词的读音与意义，为后续更复杂的问答打下基础。2026年部编版四年级英语第5课Wh…例题实操与解题步…·26/33例题6：综合应用例题展示：结合场景图，提问"What'sthis?"并描述物品颜色、大小等，如"What'sthis?It'sabigredapple."。该例题在简单问答基础上增加了物品特征描述，提升综合运用能力。解题过程分析：首先，学生需识别提问句"What'sthis?"对应的物品，如"apple"。随后，结合图片信息描述其特征，如"big"和"red"。该过程要求学生综合运用句型与形容词，增强语言表达多样性。形容词的作用：形容词"big"和"red"用于修饰名词"apple"，使描述更具体、生动。通过该例题，学生能够学习如何使用形容词来丰富语言表达，提升描述能力。实际应用场景：该例题适合在超市、水果店或农场等场景进行练习。例如，提问"What'sthis?"时可以指向水果、蔬菜或其他物品，并描述其颜色、大小、形状等特征，增强学生将所学知识应用于实际生活的能力。总结：通过该例题，学生能够综合运用"What'sthis?"句型与形容词，提升描述物品的能力，为后续更复杂的语言表达打下基础。2026年部编版四年级英语第5课Wh…例题实操与解题步…·27/33小组竞赛互动28竞赛规则：将学生分成4-6人小组，进行"What'sthis/that?"快速问答竞赛。每组轮流提问，其他组抢答，答对得分，最后得分最高的组获胜。互动目的：通过竞赛形式激发学生学习兴趣，增强竞争意识，同时巩固所学句型与词汇。竞赛过程能够促进团队合作，提高课堂参与度。奖励机制：为优胜组颁发小奖品或积分，以激励学生积极参与。同时，教师可对表现突出的小组进行口头表扬，增强学生的成就感。实施步骤：首先，教师讲解竞赛规则与评分标准。随后，分组进行竞赛，每组轮流提问，其他组抢答。最后，统计得分并宣布优胜组。总结：通过小组竞赛互动，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，同时培养团队合作精神与竞争意识，提升学习效果。2026年部编版四年级英语第5课Wh…课堂互动与分层练…·28/33书写练习设计1本课使用一般现在时描述物品和其特性，如'What'sthis?It'saclock.'，强调物品的客观存在，避免误用过去时态。2常见错误是学生将一般现在时误用于描述过去动作，如错误地说'What'sthiswasabook.'，正确用法是直接陈述物品身份，无需动词变形。3通过情景对话练习纠正，例如正确提问'What'sthisdoing?'并回答'It'sstanding