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班主任随笔：班主任工作的思考

细细品读万玮老师的《班主任兵法》，他与学生、

班级的案例每一个都不禁令人叹服，为他的智慧、耐

心所感动，每一次的翻阅这本书都会令我浮想联翩，

他们班上的故事好多在我们班上都有重播，但我的处

理与他的处理相比都有所欠缺，从他的身上我学到了

很多。

做学生工作，光有一颗爱心是不够的，还得有方

法。缺乏正确方法的爱心再好也没有效果，好的老师,

一定要注重学生工作的谋略和方法。一次，陶行知应

邀到某大学演讲。他走进教室，就把一只大公鸡往讲

台上一放，抓起一把米让它来啄食。可是，公鸡惊惶

不肯啄食。陶先生见它不吃，就强迫鸡头“请”它吃,

公鸡拼命后退，仍然不肯吃。陶先生干脆掰开公鸡的

嘴使劲地往里塞米，公鸡拼命挣扎，死也不肯吃。之

后，陶先生松开手，后退数步。公鸡稍稍平静，徘徊一

阵后，慢慢靠近米粒，继而悠悠地啄起食来。这和我

们教育学生是多么的神似啊！我们总是一厢情愿地认

为我们对学生是一片爱心，我们所做的都是为他们好,

但学生总是很抗拒，有时还会和老师对抗，老师们觉

得难以理解，总是认为学生不懂事，可是我们有没有

考虑过学生的心理感受？学生为什么会抗拒？是抗

拒我们的爱心吗？是抗拒我们给他的知识吗？答案

当然是否定的，改变我们的方法吧！学生抗拒的不是

我们给他的内容，而是我们给他的方式，让我们的所

作所为更加符合学生的心理，让我们做学生的良师益

友，做学生学习的合、引导者。

用制度去管理班级。邓小平说，好的制度，坏人

也可以做好事；不好的制度，好人也能做坏事。一个

有战斗力的集体，一个凝聚力强的集体，纪律一定是

严明的，制度一定是健全的。班级必须有自己的班规,

用班级制度去管理学生，在惩处学生的同时，一定要

让他明白，这个惩处并非来自于老师，而是来自于制

度，以防止他对老师心生怨恨。当然班规的制定一定

要发挥民主，让全班同学来讨论制定，这样惩处学生

时他也无话可说。由于工作原因，我于今年3月份接

手了班主任工作，班里各项工作开展的都不是太好，

特别是班级卫生，每天基本上垃圾遍地，卫生用具摆

得乱七八糟，黑板也不能及时擦拭，有是真的是惨不

忍睹……我首先从卫生开刀，与学生讨论制定了班级

卫生制度，详细规定了打扫卫生的要求、卫生用具的

摆放、消毒、卫生检查等制度，专人负责，经过一个

月的实践效果确实不错，我充分体会到了制度的力量,

相信这就是以“法治”的力量，之后我们又完善了班

里的各项制度，班级开始进步了，这一切都是制度的'

功劳。

走读书、反思、写作的的专业成长之路。美国的

波斯纳提出“老师的成长=阅历+反思”。万玮老

师的成长经历充分说明了这一点，万老师刚开始做班

主任时，经历了失败、挫折，经过一年的反思、学习、

切磋，反而成为了他一生的财富，他开始总结班主任

工作的阅历、教训，并在网络上发表，得到全国各地

班主任的推崇，继而出版了自己的专著，成为上海市

的名师。万老师的成长经历再次激起

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