人教版数学一年级下册-05认识人民币-02认识人民币-教学反思08教案

人教版数学一年级下册-05认识人民币-02认识人民币-教学反思08教案课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：人教版数学一年级下册-05认识人民币-02认识人民币

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，通过认识人民币的活动，发展学生的数感，学会使用人民币进行简单的计算，增强生活实践能力。同时，培养学生的观察、比较、分析能力，提高学生在日常生活中解决问题的能力，形成良好的消费观念和理财意识。重点难点及解决办法重点：1.理解人民币的基本单位和换算关系；2.能够进行简单的货币计算。

难点：1.理解不同面值人民币的换算；2.在实际情境中正确使用人民币进行计算。

解决办法：

1.通过直观教具展示人民币，帮助学生建立直观认识；

2.设计实际购物情境，让学生在活动中学习换算和计算；

3.利用小组合作，通过角色扮演，让学生在互动中掌握换算技巧；

4.定期进行巩固练习，强化学生的计算能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物人民币（1元、5角、1角、5分等）、计算器。

2.课程平台：学校内部教学平台。

3.信息化资源：人民币识别软件、电子货币图片库。

4.教学手段：PPT课件、情景模拟游戏、互动问答环节。教学过程：一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——认识人民币。在我们日常生活中，人民币是我们常用的货币，它扮演着重要的角色。那么，人民币有哪些面值呢？它们之间又是怎样换算的呢？

2.学生扮演：老师，我知道人民币有1元、5角、1角、5分等面值。

3.老师总结：非常好，同学们已经对人民币有了一定的了解。今天，我们将进一步探索人民币的奥秘，学习如何进行简单的货币计算。

二、新课导入

1.老师扮演：首先，我们来认识一下人民币的基本单位。人民币的基本单位是元，1元等于10角，1角等于10分。接下来，我将通过PPT课件展示人民币的各种面值。

2.学生扮演：我看到了1元、5角、1角、5分等面值的人民币。

3.老师提问：同学们，你们知道这些面值的人民币在日常生活中是如何使用的吗？

4.学生扮演：老师，我知道1元可以买一个苹果，5角可以买一瓶饮料。

5.老师总结：很好，同学们已经能够理解人民币的基本单位和换算关系。

三、探究活动

1.老师扮演：接下来，我们来进行一个有趣的探究活动。请同学们分成小组，每组准备一些不同面值的人民币。现在，我将给出几个购物情境，请同学们根据情境进行计算。

2.学生扮演：好的，老师。

情境一：小明有3元，他想买一支铅笔，铅笔的价格是2角。请问小明还需要多少钱？

情境二：小华有10角，她买了一瓶饮料，饮料的价格是5角。请问小华还剩下多少钱？

情境三：小刚有5元，他想买一本笔记本，笔记本的价格是3元。请问小刚还需要多少钱？

3.老师扮演：请每个小组派代表回答问题，并解释计算过程。

4.学生扮演：情境一，小明需要2角；情境二，小华还剩下5角；情境三，小刚需要3元。

5.老师总结：同学们做得非常好，通过这个活动，我们学会了如何使用人民币进行简单的计算。

四、巩固练习

1.老师扮演：现在，我们来做一些巩固练习。请同学们完成以下题目。

（1）小明有5元，他想买一个书包，书包的价格是2元。请问小明还需要多少钱？

（2）小芳有10角，她买了一支笔，笔的价格是3角。请问小芳还剩下多少钱？

（3）小强有8角，他想买一个铅笔盒，铅笔盒的价格是4角。请问小强还需要多少钱？

2.学生扮演：请同学们独立完成练习，并提交答案。

3.老师扮演：请同学们举手，我随机抽取几位同学来展示他们的答案，并解释计算过程。

4.学生扮演：展示答案并解释计算过程。

5.老师总结：同学们在巩固练习中做得很好，大家已经掌握了人民币的计算方法。

五、课堂小结

1.老师扮演：今天，我们学习了认识人民币，了解了人民币的基本单位和换算关系，还学会了如何进行简单的货币计算。通过今天的课程，我希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中。

2.学生扮演：老师，我学会了如何计算人民币，以后买东西就不会花冤枉钱了。

3.老师总结：非常好，同学们，希望你们能够将所学知识内化于心，外化于行，成为生活的小理财家。

六、课后作业

1.老师扮演：请同学们回家后，与家人一起进行一次购物体验，尝试使用人民币进行计算。

2.学生扮演：好的，老师，我会认真完成课后作业。

3.老师总结：同学们，课后作业是对今天所学知识的巩固，希望大家能够认真完成。下节课，我们将进行课堂展示，看看谁做得最好。好了，今天的课程到此结束，下课！拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》——人民币的实际应用案例，包括购物、支付、找零等情景，帮助学生理解人民币在现实生活中的重要性。

-《货币的故事》——介绍货币的起源、发展以及不同国家货币的特点，拓宽学生对货币文化的认识。

-《数学启蒙》——通过趣味数学问题，引导学生运用所学的人民币知识解决实际问题，提高数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己所在社区中不同商店的价格标签，了解价格构成，并尝试用人民币进行计算。

-设计一个小型模拟市场，让学生扮演商家和顾客，进行货币交易，体验真实购物环境。

-引导学生收集不同国家或地区的货币，比较其面值和设计特点，了解世界货币文化。

-通过互联网或图书馆资源，让学生了解货币的历史演变，以及不同时期货币的经济背景。

-组织学生参与家庭财务管理活动，如制定家庭预算、记录家庭开支等，将数学知识应用于实际生活中。

3.拓展活动建议：

-开展“小小理财家”比赛，让学生设计自己的家庭预算计划，并说明预算的合理性。

-组织“货币知识竞赛”，通过问答形式，巩固学生对人民币知识的掌握。

-邀请家长参与，共同探讨如何在家庭中教育孩子正确使用和管理金钱。

-利用周末或假期，组织学生参观银行、货币博物馆等，亲身体验货币的发行和流通过程。XX内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-人民币的基本单位：元、角、分

-人民币的面值：1元、5角、1角、5分

-人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分

②本文重点词：

-面值

-换算

-计算

③本文重点句：

-“人民币的基本单位是元，1元等于10角，1角等于10分。”

-“通过观察和比较，我们可以发现不同面值的人民币在日常生活中是如何使用的。”

-“在实际购物情境中，我们需要根据商品的价格和所拥有的货币进行计算。”XX典型例题讲解：1.例题：小华有5元，她买了一支铅笔，铅笔的价格是2角。请问小华还剩下多少钱？

解答：小华原有的5元可以换算成50角。买铅笔花费了2角，所以小华还剩下50角-2角=48角。将48角换算回元，就是4元8角。所以小华还剩下4元8角。

2.例题：小丽有10角，她买了一瓶饮料，饮料的价格是5角。请问小丽还剩下多少钱？

解答：小丽原有的10角直接减去饮料的5角，剩余10角-5角=5角。所以小丽还剩下5角。

3.例题：小强有8元，他想买一本书，书的价格是5元。请问小强还需要多少钱？

解答：小强原有的8元减去书的价格5元，还需要8元-5元=3元。所以小强还需要3元。

4.例题：小明有20角，他买了一支笔，笔的价格是1元5角。请问小明还剩下多少钱？

解答：小明原有的20角可以换算成2元。买笔花费了1元5角，即15角。所以小明还剩下2元-1元5角=5角。将5角换算回角，就是5角。所以小明还剩下5角。

5.例题：小红有3元5角，她买了一盒彩笔，彩笔的价格是2元。请问小红还剩下多少钱？

解答：小红原有的3元5角可以换算成35角。买彩笔花费了2元，即20角。所以小红还剩下35角-20角=15角。将15角换算回元和角，就是1元5角。所以小红还剩下1元5角。XX教学评价：1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对人民币基本单位和换算关系的掌握程度，例如：“同学们，谁能告诉我1元等于多少角？”

-观察学生在课堂活动中的参与度和互动情况，如小组讨论时的积极性、解决问题的能力等。

-进行随堂小测验，快速评估学生对本节课知识点的理解，例如：“请计算5元减去3元5角等于多少？”

-及时发现学生在理解上的难点，如对换算关系的混淆，并给予个别指导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，确保每个学生都能独立完成作业。

-作业内容应包括实际购物情境中的货币计算，以检验学生对知识的实际应用能力。

-通过作业反馈，指出学生的错误和不足，并提供正确的解答和解释。

-对学生的进步给予肯定和鼓励，例如：“小明，你这次的作业做得很好，计算很准确。”

-定期进行作业分析，了解学生在不同知识点上的