新教材2024高中政治 第五课 中国的外交 5.2构建人类命运共同体教学设计 部编版选择性必修1

新教材2024高中政治第五课中国的外交5.2构建人类命运共同体教学设计部编版选择性必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：新教材2024高中政治第五课中国的外交5.2构建人类命运共同体教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.思想政治素养：引导学生理解构建人类命运共同体的理念，增强对中国特色社会主义外交政策的认同。

2.文化素养：培养学生尊重世界多样性，理解不同文化背景下的国际关系。

3.科学精神素养：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析国际问题的能力。

4.实践能力素养：通过案例分析，提升学生参与国际事务的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：理解构建人类命运共同体的内涵，掌握其提出的历史背景和重要意义。

-细节：阐述中国在外交政策中如何体现这一理念，如“一带一路”倡议、国际事务中的中国立场等。

-举例：通过分析中国在国际事务中的具体行动，如参与联合国气候变化大会、提出全球发展倡议等，展示中国对构建人类命运共同体的贡献。

2.教学难点：

-难点内容：深刻理解人类命运共同体的复杂性和多维性，以及其在国际关系中的实际应用。

-细节：解释“人类命运共同体”与国家利益、国际法、全球治理体系之间的关系。

-举例：通过讨论国际热点问题，如全球疫情、气候变化等，引导学生思考如何在维护国家利益的同时，推动构建人类命运共同体。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲解构建人类命运共同体的理论基础和实践案例，帮助学生理解抽象概念。

2.设计小组讨论活动，让学生就中国外交政策中的具体案例进行讨论，如“一带一路”倡议对沿线国家的影响，以促进学生批判性思维和合作学习。

3.利用多媒体教学，展示国际关系中的实时新闻和视频资料，增强学生对国际形势的直观感受和认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，教师通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、相关视频和文档，并明确预习目标，如让学生了解“人类命运共同体”的提出背景和主要内涵。

-设计预习问题：教师设计问题如“如何理解‘人类命运共同体’对国际关系的影响？”引导学生进行预研和思考。

-监控预习进度：通过班级微信群和学生的预习反馈，教师监控学生的预习情况，确保每个学生都能参与到预习中来。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步理解“人类命运共同体”的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主学习，培养学生的自主学习能力和研究能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国外交政策在国际舞台上的案例，如中国参与联合国气候变化大会的情景，引出“人类命运共同体”的课题。

-讲解知识点：教师详细讲解“人类命运共同体”的理论基础和实践案例，结合“一带一路”倡议等实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“人类命运共同体”对全球经济一体化的影响。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考“人类命运共同体”的内涵。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对“人类命运共同体”的理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用理论知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“人类命运共同体”的知识点，掌握其实践意义。

-通过实践活动，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“人类命运共同体”相关的作文或案例分析作业，要求学生结合所学知识进行分析。

-提供拓展资源：推荐与“人类命运共同体”相关的书籍、文章和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源进行自主学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解“人类命运共同体”的内涵和提出的历史背景。

-学生能够列举出中国在外交政策中体现“人类命运共同体”理念的实例，如“一带一路”倡议、亚投行等。

-学生能够分析“人类命运共同体”对国际关系的影响，如促进全球经济一体化、推动全球治理体系改革等。

2.思维能力提升：

-学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析国际问题，提高批判性思维能力。

-学生能够从不同角度思考问题，如从国家利益、国际法、全球治理体系等角度分析“人类命运共同体”。

-学生能够结合实际案例，如全球疫情、气候变化等，探讨“人类命运共同体”在解决这些问题中的作用。

3.实践能力增强：

-学生能够运用所学知识参与国际事务的讨论，如模拟联合国大会等。

-学生能够通过小组合作，共同分析国际热点问题，提高团队合作能力和沟通能力。

-学生能够结合自身专业，探讨“人类命运共同体”在各自领域中的应用前景。

4.文化素养提高：

-学生能够理解世界多样性，尊重不同文化背景下的国际关系。

-学生能够认识到中国在国际事务中的地位和作用，增强民族自豪感。

-学生能够关注全球性问题，提高社会责任感和使命感。

5.道德修养提升：

-学生能够树立和平、发展、合作、共赢的国际观。

-学生能够认识到个人命运与国家命运、人类命运紧密相连，增强集体主义精神。

-学生能够自觉践行社会主义核心价值观，为构建人类命运共同体贡献力量。

6.学习兴趣激发：

-学生对国际关系、全球治理等领域的知识产生浓厚兴趣，愿意主动学习相关知识。

-学生在学习过程中，感受到政治学科的魅力，提高学习政治学科的积极性。

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自身综合素质。

7.自我反思能力增强：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出不足并加以改进。

-学生能够结合自身实际，提出改进建议，促进自我提升。

-学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，形成跨学科思维。内容逻辑关系①构建人类命运共同体的提出背景

-全球化背景下国际关系的新特点

-中国外交政策的发展历程

-国际社会对全球治理的需求

②人类命运共同体的内涵

-共同利益：国家间共同面临的问题和挑战

-共同责任：各国共同参与全球治理的责任

-共同发展：推动全球经济增长和共同繁荣

③中国外交政策中的体现

-“一带一路”倡议：促进区域合作与共同发展

-亚投行：推动国际金融合作与治理体系改革

-多边主义：积极参与国际组织和多边事务

④人类命运共同体对国际关系的影响

-促进全球经济一体化

-推动全球治理体系改革

-增强国际社会对和平与发展的信心

⑤学生应具备的能力

-分析国际问题的能力

-团队合作与沟通能力

-独立思考与批判性思维能力课后作业1.**案例分析题**：

题目：分析“一带一路”倡议对沿线国家经济发展的影响。

答案：通过“一带一路”倡议，沿线国家在基础设施建设、贸易往来、投资合作等方面得到了显著提升。例如，巴基斯坦的瓜达尔港建设，不仅改善了当地的基础设施，还促进了中巴两国在能源、交通等领域的合作。

2.**观点辨析题**：

题目：辨析“人类命运共同体”与国家利益的关系。

答案：构建人类命运共同体并不意味着放弃国家利益，而是强调在追求国家利益的同时，要兼顾全球共同利益。例如，中国在国际事务中坚持独立自主的和平外交政策，既维护了国家利益，也推动了全球治理体系的公正合理。

3.**论述题**：

题目：论述中国在国际事务中如何体现“人类命运共同体”的理念。

答案：中国在国际事务中通过参与联合国气候变化大会、提出全球发展倡议等方式，积极推动全球治理体系的改革和完善，体现了构建人类命运共同体的理念。

4.**应用题**：

题目：假设你是一名外交官，如何利用“人类命运共同体”的理念促进国与国之间的友好合作？