高三生物教师工作总结

高三生物教师工作总结

高三生物教师工作总结1

高考战役的落幕，带给我们三中人的是无限的惊喜，我任教的高

三一班和二班都取得了优异的成绩。如何抓住高三时期提高他们的生

物成绩呢?我认为除培养学习信心外，一条重要的出路就是抓好课堂

教学细节，提高课堂效率，培养他们良好的学习习惯，并且通过考试

做好反馈，提高学科内综合能力。现就教学中我的几点做法与大家交

流一下：

一、抓好课堂教学细节提高课堂效率

课堂是教学的主阵地，课堂教学效果的好坏直接决定学生成绩的

高低。在平时教学中我首先抓好自己教学的细节。

抓住讲听细节调整三个时差

教师讲解时要讲重点、讲难点、讲疑点、讲规律、讲思路，重过

程。讲，要有针对性，重视学情，简明扼要，有新意，忌简单压缩,

蜻蜓点水，机械重复。讲，要到位，重刺激，讲到关键处。教师要与

学生一道，通过对知识的整理，达到学为我用，并使知识网络化C比

如在复习到氨基酸的脱水缩合时，我邀请表现欲强而且有感召力，宋

遇印同学和我共同演示;做关于细胞质的实际流动方向和液泡的位置

实验题时・，让玄玉双同学上讲台向同学展示自己对显微镜成倒像的理

解。

抓住动手细节增加参与程度

好的课堂应该是学生思维异常活跃，量的激活学生大脑皮层细胞,

使其建立起更广泛的神经联系，从而达到对知识〃易记牢，善悟透、

爱求真〃的目的，以提高课堂效率。这就要求老师精心设计教法，以

形式多样的课堂调动叙述主动性，积极参与，师生互动。不易理解的

内容以老师讲授为主，要多设问，把一个大问题分解许多小问题，层

层设问，让学生思考做答，最后解决问题，对知识的理解就能水到渠

成。

学生能亲身参与，兴趣很高;别人当场给自己挑毛病，记忆深亥IJ;

再分析解答的思路，答题的方法和技巧也逐渐得到提高。每次学生回

答完问题，我总是及时给予学生充分肯定和表扬，使学生享受到成功

的喜悦，增强他们学好生物的信心。

二、抓好自习和平时培养良好学习习喷

自习课学生自主学习，让学生有进行深入细致思考的自我体验的

机会。自主不是学生愿意干什么就干什么，我给规定学习内容，主要

是近两天讲的内容，做过的错题进行回顾整理，整理过程中要求写出

错因、正确的解题过程、相关的知识链接、经验教训，并要求学生对

所学内容提出至少一个不懂的问题写在本上，学生的错题本由学生相

互批阅，批阅后写上姓名，最后我再收上来统一看。这样有助于培养

学生深入思考问题，也帮助学生系统知识，避免为了交作业而写作业。

指导真做培养学生操作能力

是做好归纳整理工作：生物学习中的归纳整理工作一般有以下几

个方面：

是将知识点按顺序汇总，找出相互关系，力口强记忆;

是将解题技巧一一记载；

是将综合性例题记录在案；

是将自己解错的题型汇编并找出原因。在学习过程中，许多同学

的〃笔记〃都会有从少到多，从多到少的过程。这个办法看起来似乎费

时费力，事实上起到省时省力的效果。

是记录课外补充材料

1、一本好的参考资料总会在以下一个或几个方面做深入细致的

剖析:

教材的重点和难点；

知识点间的联系网络；

学习方法；

典型例题剖析；

知识的延伸和拓展等。这些内容中总有一些往往是教材所无法包

含或所未直接给出。因而，在研读这些内容时，应及时把有价值的东

西在教材相应的空白位置中予以记录，以便复习时总结与提高。通过

指导学生真做，激发学生兴趣，他们的生物成绩有很大程度的，提高。

2、强化训练提高学生得分意识

要提高考试的成绩，平时就必须加强对知识输出的训练。加强训

练是一种高强度的知识运用训练，通过训练能大大地提高学生输出知

识的能力，提高成绩。我对学生的强化训练主要有两种方式：

首先在平时的练习中进行强化训练，即把平时的训练当考试。在

规定的时间内、独立、闭卷完成，途中不能中断，不能查阅书本和答

案，直到把所有学生认为会做的题目完成后才能翻看答案，看书、讨

论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和熟练程

度，消除对课本和答案的依赖，培养自信心，同时减少因重复翻阅答

案而消费的时间。

其次在课堂小测时，利用多媒体进行展不，逐渐训练学生快速审

题、理智答题，这样做能够强化学生的记忆力和反应速度，增大了学

生的思维训练量。

三、指导对比培养迁移类推能力

要教会学生在学习新知识的过程中，不断地和以前的知识进行类

比，运用迁移和类推的方法把旧知识进行系统化网络化的对比复习。

例如：原核生物与真核生物、同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧

呼吸、自养型与异养型、无性生殖与有性生殖、激素调节与神经调

节对这些知识进行对比，找出异同点，便于记忆。

总之要想提高学生的成绩，就要多想方法，多找出路，结合学生

的具体情况，遵循循序渐进的原则狠抓基础和落实，在此基础上加强

能力训练，心理素质训练，提高非智力因素水平，保持稳定的心理状

态。只要扎扎实实打好基础，全面提高学生素质，学生一定能取得理

想成绩I

高三生物教师工作总结2

本学期我担任高三两个理科班的生物科教学工作。时间转眼即逝,

特将一学期以来的具体努力小结反思：高三是中学生生物学习非常重

要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三生

物总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三生物总复习

有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教

学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不

同时期使用不同的教学策略和训练方式。

一、研究高考信息，看准复习方向

1、研究高考生物试题。只要根据近几年来全国高考形式，重点

研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如

试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我研

究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制

定相应的复习计划。

2、关注新教材和新课程标准的变化。

3、熟悉考试说明。开始教学前，我给组员每人一份去年高考纲

考，考试说明是高考的依据，是生物复习的"总纲〃，不仅要读，而且

要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思

想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时

调整复习的方向。

4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程

标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种

专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，

这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训

练题和资料，备课经内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息

为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。

二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。

进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：〃迷恋”复习资料,

陷入〃题海〃。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。

对此，高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面儿

种关系。学习从分享开始，人人都是好老师。

1、教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作

用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习

以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统

化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料

的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。

2、重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。

团注重知识体系的重组，形成学科知识网络。

回、摸索有关线索，加强学科内综合。生物学科内综合可以是章

节内综合，也可以是跨章节综合。

团、通过专题教学，培养学科内综合能力专题教学是培养学科内

综合能力行之有效的方法。就高三生物本身的复习教学而言，一般来

说，高三第一阶段是按章节理顺知识点，构建知识体系，配合经典的

题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，第二阶段则可

进行专题复习教学。

专题的划分主要有以下几种不同的方式。

a、体系专题。例如：①生命的物质和结构系统;②生命的自我

更新和调节系统;③生命的自我复制和进化系统;④生物与环境系统。

b、实验专题。例如：①对实验操作、原理、程序、现象和结论

的分析、归纳、总结;②纠正错误或补充不完整的实验;③设计简单

的生物学实验;④k实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。

C、题型专题。例如：①曲线坐标题解析能力的培养;②图形图

表题解题能力的培养;③遗传系谱图鉴别能力的培养;④数据分析和

概率计算能力的培养。

高三生物教师工作总结3

在学校各级领导的精心部署和科学指导下，在全校师生的共同努

力下，20xx年高考取得了辉煌的成绩，创历史新高。我所教的两个班

理综也取得了优异的成绩，这得益于张艳、于晖两位班主任的狠抓严

管，兢兢业业，得益于高三生物备课组的团结合作，互帮互助。回顾

高三这一年，大小考试数不胜数，成绩有好有坏，在教学中有经验有

教训。下面谈谈我的一点体会，不妥之处请批评指正。

一、未雨绸缪，齐心协力，精心备课，提高效率

高三生物组是一个和谐团结的集体。在李建梅老师的带领下，高

三备课组首先树立打整体战思想，研读考纲、考试说明，分析近几年

各地高考题尤其是新课标卷在题型、结构、内容、难度上的变化,全

组老师在充分研讨分析的基础上，根据学校的统一部署制定复习计划。

主要分为三个阶段：章节复习、专题复习和模拟训练。一轮复习侧重

基础知识的全面巩固，构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉略。

二轮复习根据本学科知识内在联系，把必修选修教材分专题，侧重跨

章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的形成。三轮复

习侧重于综合模拟训练。之后分派课件制作、一轮复习学案、训练试

题的编写工作，各位老师尽职尽责力求完美的完成自己的工作。

备课即是新授课教学的重要环节，更是高三复习课课堂效率高低

的重要制约因素。所以全组老帅经常一起研究考纲，做到准确把握每

一节课的重点难点;讨论突破难点的方法，一起筛选典型例题，一起

探讨典型例题的最优化讲解方式;一起探讨系统复习课、讲评课等课

型模式;一起探讨作业中共性问题的解决办法。通过课代表反馈自己

所交班级的学生对即将要复习内容的掌握情况，这样既保持步调一致,

相互借鉴，资源共享，又具有.针对性，为提高课堂教学效率奠定基础。

二、一轮复习，精心布置，重视基础，突破难点

复习时所做的事很多。有一大堆内容等着我们去做。千头万绪抓

根本。什么是根本?就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大

纲也是考试的主要要求。在〃双基〃的基础上，再去把握基本的解题思

路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问

题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。

在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记

住：基础，还是基础。

1、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是

尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精

神，所向披靡一处不留。

2、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之

间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多思

考，多尝试。

3、知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的

解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解

决问题的能力。

4、捡〃渣子〃。即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，

强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知

识提高能力。

5、〃翻饼烙饼〃。复习犹如〃烙饼〃，需要翻几个个儿才能熟透，

不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。

三、试卷批改，严谨认真，试卷讲评，讲求方法

今年的高考成绩如此喜人，其中一方面要得益于高考前大规模的

强化考试。收上来的卷子当天收，下节上课之前务必判完，做到及时

性;判卷时对于模棱两可的答案要严判，做到严谨性。

上课之前做好以下准备：

1、数据统计。统计平均分，最高分、最低分，及格率、优秀率、

低分率，此外还要统计每题得分率及满分、0分的情况并记录人名加

以表扬或批评。

2、进行分析。根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，

归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或语

言表达，等等）以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。

3、确定重点。数据统计及分析的根本目的，在于站在命题思想

和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学

中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。

讲评时卷要注意：

1、趁热打铁，做到及时性。一旦时间过长，学生就会淡忘，失

去了讲讲的意义。

2、选题典型，做到针对性。选择错误率高、迷惑性大、体现本

阶段专题教学重点的'试题进行讲解，突出重点。

3、融会贯通，做到拓展性。讲评过程中，要帮助学生借题发挥，

类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识结构，使学生形成

一个经纬交织、融会贯通的知识网络。力争讲活一题学生就能举一反

三，触类旁通。

4、再现情境，做到互动性。讲评试卷时可安排几道题由学生讲

述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动

学生的积极性，也可使讲评更贴近学生心理。

5、增强信心，做到激励性。学生取得好成绩后希望得到老师的

赞扬，这样学习情绪会高涨。

因此，我总是设法表扬他们。最高分、一卷满分、二卷某题满分、

二卷最高分、进步最快等等。

四、辅导与答疑，具有针对性

辅导与答疑能够根据学生提出的问题发现学生的薄弱之处，症结

所在，能够发现学生存在的共性问题，能够对不同层次的学生有针对

性地指导，帮助他们查漏补缺。因此我在教学过程中，认真准备晚自

习辅导，力求作业与试卷的每一道题都做在学生前面，分析每一道题

的考查的知识点，以备学生质疑时既提高答疑效率，又一语中的。

在高三的冲刺阶段，每天的理综测验让一些学生慌了手脚，面对

不如意的成绩，一次次的挫败，他们心急如焚又不知该如何做。这时

做一些针对性的指导是非常必要的。比如21班的沈凌宇同学，在考

单科时成绩很高，但最初答理综时成绩很不理想，原因是他在某道题

上耽误工夫，后面的题来不及做。我及时点明了他的问题所在并告诉

他：〃绕过拦路虎，再杀回马枪〃。考试时难免会遇到难题，费了一番

劲仍然突破不了时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做

别的题之后，很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。

考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲策略。后来的考

试中他成绩提升很快。22班的赵璐同学是一名好手，但她的生物成

绩相较而言并不理想，我给她提了一个建议：做题不要求快，要稳扎

稳打，中低等题目要保证不错，再攻克难题。也就是〃多出妙手不如

减少失误〃。要取得出色的成绩，创造高分，减少失误至为重要。

高三生物教师工作总结6

本学期我担任高三（2）、（3）、（4）三个理科班的生物科教学工作。

时间转眼即逝，特将一学期以来的工作总结如下：

面对新课程、新高考，我是一名新高三教师，暑假里我及时收集

20xx年各地生物高考试题，认真做题，深入研究，为教好新一届高三

作好准备。

一、积极参加集体备课，完成第一轮复习。

第一轮复习中让学生进一步巩固好基础知识，把握好知识间的内

在联系，选修本的内容与必修本的内容在知识上相互交叉，互相渗透。

在如何夯实知识基础上，齐心协力，下足工夫。具体做法是：

首先，认真仔细深入研究《教学大纲》和《课程标准》，《福建省

20xx年高考复习建改》明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。

其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的

课外知识的补充，减轻学生的负担。

第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的

发生过程,通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、

探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借

鉴打下良好的基础。

第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以

举一反三，真正达到“源于书本，高于书本〃。

二、在课堂中下功夫，提高复习课效率

1.课堂教学中注重能力的培养

夯实基础的同时，我们更要注重基本技能的训练和能力的培养,

尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能

力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培养。

重视能力的培养首先就是要切实抓好基础知识的教学，注重学科

内各知识点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不一定要墨守成

规，可结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选

修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂

和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避免了复习课中对旧知识的

机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧知识的理解、掌握提

高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。

其次是培养学生的解题能力，我们备课组通过精选往年高考经典

试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。

例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题

方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对知识的理解。

第三是培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的

占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师

的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使

他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达;课后

我们精心挑选五道选择题和两道大题让学生做在作业本上，锻炼学生

的语言表达能力。练习中关于表达错误的习题应重点评讲纠正，有助

于形成一种科学规范的表达意识。

第四针对有些学生的基础和能力相对较弱，在学习的自信、毅力、

习惯等方面均存在不足。所以，平时教学中学习方法的指导就显得尤

为重要。其中包括表达方法、记忆方法、解题方法、复习方法等多方

面，不是一朝一夕的事，故应将学习方法的指导渗入平时的日常教学

过程中，反复不断地进行强化训练。

2.课堂教学中注重创新

高三第一轮复习，对书本知识的复习与回顾是必须的，这些基础

知识是学习生物学知识的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带

来一些负面影响。所以第一轮复习必须非常扎实。但是，复习可往往

让学生感受到仅是课本知识的重新再现，出现厌学或不学的情绪，以

致基础知识的复习和掌握不牢，到进行综合复习时，这些基础知识又

运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新

意，全是陈旧知识的累积。因此，我们备课组一直在探索课堂教学的

创新。如何创新?创新决不是赶时髦，更不是脱离课本的代名词，立

足课本的创新，是课本知识的升华，给学生一个全新的知识平台，在

这一平台上展示的全部是学生思维与课本知识的重组体，学生在这一

过程中，创新意识得到培养，同时课本基础知识的运用能力也大大提

高。我们尝试减少老师的讲解而让学生自己对一些重要的知识点或难

点问题进行构建表格和建构知识体系，让学生在动手和动脑的过程中

牢固地掌握知识;在讲解试题时，多留一些时间让学生改编试题，多

角度、多层次理解题意，也让学生能不断拓展思维。

三、积极参加校际听课研讨，取长补短。

积极参加晋江高中生物协作组会议，加强与协作组教师之间相互

的联系。同时参加了泉州市特级教师讲师团巡回讲座，我们也听了南

安国光中学黄辉跃老师的《伴性遗传》的复习课，我们专门针对课堂

教学的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行

认真交流探讨。听完课后，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，

以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比

较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。

由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里,能在各

位领导老师前辈的指导下，取得更好成绩。

高三生物教师工作总结4

高三是实验中学生生物学习非常重要的时期，也是稳固基础、优

化思维、提高能力的重要阶段，高三生物息复习的效果将直接影响高

考成绩。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过

这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的计戈IJ,注重教学

过程，常总结归纳和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策

略和训练方式。

一、研究高考信息，看准复习方向

L研究高考生物试习题。只要根据近几年来全国高考形式，重点

研究一下全国近几年的高考试习题，就能发现它们的一些共同特点,

如考试试卷的构造、试习题类型、考察的方式和能力要求等，因此开

学初我研究了十年高考，把握命习题方向及命习题特点，从而理清复

习的思路，制定相应的复习计戈IJ。

2.关注新教材和新课程规范的变化。

3.熟悉考试说明。开始教学前，我给组员每人一份去年高考纲考,

考试说明是高考的依据・，是生物复习的总纲，不仅要读，而且要深入

研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命习题指导思想、

考察内容、试习题类型、深难度和比例以及考察能力的层次要求等。

不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的.性，随

时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试习题、考试说明、教材、课程

规范、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种

专业杂志、名校试习题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合

理，这样对教师提出了很高的要求，教师本身必须投入习题海，然后

挑选训练习题和资料，备课组内教师资源共享，进度统一，皆以广泛

搜集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。

二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。

进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：迷恋复习资料,

陷入习题海。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。

对此，高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几

种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作用

是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以

考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使实验中学生物知识系

统化、构造化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资

料的作用则是为这种目的服务，决不能本末颠倒，以复习资料替代教

材。

2.重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。

回注重知识体系的重组，形成学科知识网络

回摸索有关线索，加强学科内综合。生物学科内综合可以是章节

内综合，也可以是跨章节综合，

团通过专习题教学，培养学科内综合能力

专习题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法。就高三生物

自己的复习教学而言，一般来说，高三第一阶段是按章节理顺知识点，

构建知识体系，配合经典的习题例，将主干知识、重点知识向纵横方

向引申和扩展，第二阶段则可进行专习题复习教学。

专习题的划分主要有以下几种不同的方式。

a体系专习题。例如：①生命的物质和构造系统;②生命的自我

更新和调节系统;③生命的自我复制和进化系统;④生物与环境系统。

b实验专习题。例如：①对实验操作、原理、程序、现象和结论

的分析、归纳、总结归纳;②纠正错误或补充不完整的实验;③设计

简单的生物学实验;④对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。

c、习题型专习题。例如：①曲线坐题目解析能力的培养;②图

形图表习题解习题能力的培养;③遗传系谱图鉴别能力的培养;④数

据分析和概率计算能力的培养。

d、热点专习题

以上专习题教学应有主次、轻重之分，各专习题之间也不是完全

割裂的，不可截然分开。专习题教学应以知识体系专习题复习为主，

带动其他专习题复习，重视实验的复习，在最后复习阶段要留有一些

时间进行热点问习题和习题型分类复习。

三、重视学生学习能力的培养

从高考生物复习的思路的角度来说，在全面推进素质教育的今天,

高考从形式到内容都发生了深刻的变化。3+X形式中无论任何试习题

都离不开以能力立意这一主习题。为此我认为高考生物复习思路应坚

持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考中习题目的

立意和表达形式的新变化，加以认真复习。本学期主要进行的是第一

轮复习，主要以能力的培养为主。

团注重基础知识的梳理，形成知识网络

基础知识是学生解决问习题的源泉。生物复习过程中，主要引导

学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便十学

生理解性记忆和回忆。如，脱氧核糖核昔酸基因DNADNA构造和

复制基因表达基因突变可遗传变异来源进化。这样帮助学生归纳出一

条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联络的观点，活泼思维。

团贴近生产、生活，设计问习题，培养学生积极的思维方式

选择贴近书本知识更贴近生产、生活的问习题，尽量避免纯知识

性习题目的立意。这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾

越思维障碍、跳一跳才能摘到桃，否则无法解决高考综合能力问习题。

当前的生物教学必须改变传统的老观念、老方法，应该以开展人

的品质和智力为目的，应该将生产、生活中的生物问习题融入生物课

堂教学中，以增强理论与实际的有机结合，促进学生思维活动的开展。

高三生物教学中引导学生发现生命现象、生命规律并用生物学知识来

解释。例如，植物施肥过多的烧苗问习题的分析、CO中毒原因的解

释、生长素可以作为除草剂的原理分析、无籽果实形成的特点分析等。

回注重图表图解表述问习题，培养学生的思维迁移能力

总之，我在安排高三生物的复习时，始终是以培养学生的思维能

力为出发点，重视学生能力的培养，全面凫高学生各方面的素质。

长风破浪会有忖，直挂云帆济沧海前进的道路上有很多困难艰险,

但我将锲而不舍。他山之石，可以攻玉我也将虚心学习别人的经验，

不断地充实自己，同心同德，扎实工作。为学校的开展奉献自己的力

量。

高三生物教师工作总结5

本学期本人接着担任学校高三生物的复习。由十本学年是广州市

第一次实行新高考，各项工作只有借鉴第一年的经验进行。虽然第一

次带来很大的压力，但也因此实现成绩的大翻转。上个学期我校高三

（理）班大部分学生生物这科并不突出，学生平时考试的分数不高，

不少学生甚至是在生物〃四项〃的基础题上丢分。但经过一个学期的.

努力，实现年级生物成绩排名市前几名。这一来之不易的成绩，得益

于学生们的努力，更得益于领导的正确引导和同科老师们的团结合作。

下面是对本学期教学工作进行的几点总结：

一、提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：（1）课前准备：备好课。①

认真钻研教材.，了解教材的知识结构、重难点，掌握知识的逻辑，知

道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的

质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困

难，采取相应的预防措施。（2）组织好课堂教学，关注全体学生。（3）

创造良好的课堂氛围，课堂提问面向全体学生，课堂上精讲多练。

积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提

高教学水平。

培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教

学内容注入新鲜血液。

二、抓好复习备考，提高教育教学质量。

这一学期是高中三年为关键的一学期，学生面临着双重选择。为

了提高教育教学质量，在开学初我们制定了备考计划方案和复习时间

表。

在备考期间，始终以考试说明作为教学指南、以课本作为根本。

结合去年高考题型、特点做了全面的研究C总体思路是：夯实基础知

识、理清基本线索、培养基本技能。

高三生物教师工作总结6

时光匆匆，转眼间，一个学期即将过去。在校领导和同事们的帮

助下，我顺利的完成了本学期的各项工作。回顾这一学期，既忙碌,

又充实，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地总结过去，着眼

未来，全面提高自己的业务素质，提高教育教学质量，现将本学期的

工作做一个小结，借以鞭策自己、促进提高。

一、加强学习，不断提高政治思想业务素质。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作。

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的

新课程理念应用到课堂教学实践中，立足〃用活新老教材，实践新课

程理念。〃力求让我的生物课堂教学更具特色，形成独具风格的教学

模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

1、夯实基础，突出重点，抓好一轮复习工作。

结合高三年级一轮复习的要求和内容，虽然感到时间紧、任务重,

但是我积极配合本组教师认真研究教法、合理设计教学案，帮助学生

梳理知识重点、难点、易错点和易忽略点，构建完整的知识体系C上

课时语言精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精巧有新意，精讲

精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习积

极性和灵活发散的创造性思维，透彻理解问题，运用举一反三。备课

时考虑到学生懒于记忆的特点，尽可能地利用图文曲线再现知识点,

构建知识网络。在练习的选用方面，结合高考对学生的解题要求，精

选典型例题和案例，提高学生综合分析问题的能力。作业量整体上适

中，同时对学困生作业降低了要求，力争让他们也能看到自己的进步

与提高，获得成功的体验。我任教高三年级的三个班的生物课，共计

15节课，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学〃五认真〃。课前认

真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一

堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同

类型的课，不同层次的学生采用不同的批改方法，使学生对生物更有

兴趣，同时提高每一位学生的文化成绩。

2、认真反思，及时总结，提高教育教学水平。

授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长

一篇不等，目的是为以后的教学积累经验,同时，我还积极和班主任

进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、

单一、脱离学生实际等问题。

3、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。

教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。

在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为

主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教

材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，

决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时

回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中

学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,

弄清自己的不足，上课做到有的放失。注重知识体系的重组，形成学

科知识网络由于高三是在高二学习的‘基础上，对旧知识进行复习，

所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展

和深化，

三、新型教学方法的使用

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的

关键。一年来，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育

教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了

明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力

求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目标时，非常注意学

生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为

主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重

讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，

提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论

教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后生物课

该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订止，

及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表

现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生

为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他

们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发

挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变"要我学〃

为〃我要学〃，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

四、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的教育教学工作，在喜看成绩的同时，也在思量着

自己在工作中的不足。主要的不足有以下几点：

1、对于生物新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中

思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反

思；

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关

教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究工作

做得不够细和实，没有达到自己心中的目标；

3、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在生物

辅导课开设〃生态环境调查〃兴趣小组，但由于种种原因也没能实现,

今后还要努力找出一些生物教学的特色点，为开创我校生物教学工作

的新天地作出贡献,其他的有些工作也有待于精益求精，以极大的

热情和顽强的毅力，更加兢兢业业，让生物教学工作具有更加蓬勃的

生命力。

高三生物教师工作总结7

本学期本人担任高三理科(2)⑸班的生物教学工作。紧张的一个

学期过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。一学期的辛苦,

有收获的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作,

现总结如下：

一、教学任务完成情况：本学期进行生物必修3和选修3部分内

容的教学。主要工作如下

(1)教学内容：完成了必修三全本的教学，和选修3中的专题1

基因工程。

⑵作业批改：每个班的每一张导学案都按时批改，对作业完成情

况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题

进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌

握和技能的提高。

二、主要经验和体会：

根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习

基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。

⑴课前准备：各好课。①认真钻研教材，了解教材的基本思想、

基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用

自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知

识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会

有哪些困难，采取相应的预防措施。③认真编写导学案，做到精炼，

有针对性。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反

馈，结合考点安排相应习题加以巩固知识。关注每个学生的神情并调

动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，

使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言尽量简洁幽

默，引发学生学习生物的兴趣。

⑶我决定在一开始多注重生物学习方法，思维方式的指导。并对

个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学

习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习生物的氛围，推动全班学

习成绩的提高，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督

促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主

动性，主体性。

⑷高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段,

根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进

一步提高学生对生物课的热爱，让学生在高二这一关键时期打好基础,

为高三的学习做好充分准备。

⑸除了抓好课堂之外，在课后多与学生交流，多为学生解难答疑,

多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯初落

实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的生物成

绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。

回顾一学期的工作，虽取得一定成绩，但还有一些有待改进提高

的地方，我将继续发扬育才人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为育

才的发展贡献自己的力量。

高三生物教师工作总结8

时间的进程孕育着成长的果实，如今我又做完一个学期的授课,

值此我并没有感到丝毫的喜悦。因为我还没打成我最初在心里定下的

目标，我从最初教高三起，便决心要将自己所有的力量都献给我的学

生。让他们在我的勤奋教导下，将知识给融会贯通，顺利的度过最为

关键的晋升阶段。于是我不断完善课堂内容，从而使大家都学出成效,

在此我把这阶段工作作如下总结：

1、掌握考题动向

在每年的考试中，题目都会有所不同，而大体上有几乎雷同，课

往往就是那一些细小的差异，会起到致命的影响。很多人都是在这方

面吃了亏，我在平时不光用心将自己手头的工作给规划完成好