小学科学教科版(2017)一年级下册7.认识一袋空气教学设计

小学科学教科版(2017)一年级下册7.认识一袋空气教学设计主备人备课成员教材分析小学科学教科版(2017)一年级下册7.认识一袋空气教学设计，本节课以“认识一袋空气”为主题，通过观察、实验等活动，让学生初步了解空气的存在和特性，培养学生的观察能力和动手操作能力。课程内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和教学实际。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践能力和环保意识。通过认识一袋空气，学生将学会提出问题、设计实验、观察现象和得出结论，提升科学思维和问题解决能力。同时，引导学生关注环境保护，培养节约资源和爱护环境的良好习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对空气有初步的认识，知道空气是周围环境中的一种常见物质，但对其性质和作用了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，适合通过直观、互动的教学方式激发学习兴趣。他们具备基本的观察和动手能力，但需要教师引导和帮助。学习风格上，他们倾向于通过操作和游戏来学习，对图像和声音等感官刺激反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生可能对空气这种无形的物质难以直观理解，需要教师通过生动的比喻和实际操作来帮助他们建立概念。此外，实验操作可能存在一定的风险，需要教师提前进行安全教育和规范操作指导。学生也可能在观察和记录实验现象时遇到困难，需要教师提供具体的指导和示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学教科版(2017)一年级下册》教材，包含“认识一袋空气”的相关内容。

2.辅助材料：准备空气相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解空气的概念和特性。

3.实验器材：准备透明塑料袋、水、气球等实验器材，确保实验安全，并指导学生正确使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和互动。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，你们知道我们周围的环境中有哪些物质吗？

（2）学生：空气、水、土壤等。

（3）老师：非常好，今天我们就来认识一下这些物质中的空气，看看它有什么特别的性质。

二、认识空气

（1）老师：同学们，你们有没有注意到，我们每天都会呼吸，而呼吸的过程中，我们实际上是在做什么？

（2）学生：呼吸空气。

（3）老师：是的，空气是我们呼吸的必需品。那么，你们知道空气是什么样的吗？

（4）老师：请同学们拿出透明塑料袋，尝试吹一下，观察袋子里会发生什么变化。

（5）学生：塑料袋鼓起来，里面充满了空气。

（6）老师：很好，我们通过吹气的方式，让空气充满了塑料袋。那么，空气有什么特性呢？

（7）老师：请同学们观察一下，空气在塑料袋中是静止的还是流动的？

（8）学生：流动的。

（9）老师：是的，空气是流动的。我们可以通过实验来验证这一点。

三、实验探究——空气的流动性

（1）老师：同学们，今天我们要进行一个实验，来验证空气的流动性。

（2）老师：请同学们拿出实验器材，按照以下步骤进行操作：

a.将气球吹满气，用绳子扎紧；

b.将气球放在桌面上，用手轻轻推一下；

c.观察气球运动的方向和速度；

d.记录实验结果。

（3）学生：进行实验，观察气球运动。

（4）老师：请同学们分享你们的实验结果。

（5）学生：气球在桌面上滚动，速度较慢。

（6）老师：很好，通过实验我们发现，空气是流动的，而且流动速度较慢。

四、空气的其他特性

（1）老师：除了流动性，空气还有其他特性吗？

（2）老师：请同学们回忆一下，我们在生活中遇到的一些与空气有关的现象。

（3）学生：下雨、晴天、温度变化等。

（4）老师：是的，空气的流动会影响天气，还会影响温度。接下来，我们通过一个视频来了解一下空气的其他特性。

（5）老师：播放空气特性相关的视频，让学生观察并思考。

（6）学生：观看视频，了解空气的湿度、温度、压力等特性。

五、总结与反思

（1）老师：同学们，今天我们学习了空气的特性和作用，你们有什么收获？

（2）学生：我们了解了空气的流动性和其他特性，知道了空气与我们的生活息息相关。

（3）老师：非常好，空气是我们生活中不可或缺的物质，我们要学会关注和保护它。

（4）老师：请同学们课后思考，如何利用我们今天学到的知识，为保护环境做出贡献？

六、课堂作业

（1）老师：请同学们完成以下作业：

a.描述一下空气的流动性和其他特性；

b.思考一下如何利用空气的特性，为我们的生活带来便利；

c.设计一个保护环境的宣传海报，呼吁大家关注和爱护空气。

（2）学生：根据老师的要求，完成作业。

七、课后延伸活动

（1）老师：同学们，课后我们可以开展一些延伸活动，如：

a.观察家中的空气调节设备，了解其工作原理；

b.调查周围环境中的空气质量，了解污染源；

c.参与环保活动，为保护环境贡献自己的力量。

（2）学生：积极参与课后延伸活动，提高环保意识。知识点梳理1.空气的定义：空气是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的无色、无味的物质，存在于地球大气层中。

2.空气的流动性：空气具有流动性，可以在地球表面自由流动，形成风。空气的流动速度受温度、压力等因素的影响。

3.空气的成分及其比例：

-氮气：约占空气体积的78%

-氧气：约占空气体积的21%

-二氧化碳：约占空气体积的0.03%

-水蒸气和其他气体：约占空气体积的0.97%

4.空气的特性：

-比重：空气的比重较小，约为1.225kg/m³。

-热容量：空气的热容量较大，可以吸收和释放大量热量。

-导电性：空气的导电性较弱，但在特定条件下（如湿度较高或存在杂质）可以导电。

-压力：空气具有压力，大气压力是指单位面积上空气的重量。

5.空气的作用：

-供给呼吸：空气中的氧气是人类和其他生物呼吸的必需品。

-影响气候：空气流动和温度变化影响气候，形成不同的气候类型。

-影响环境：空气污染会对生态环境和人类健康产生不良影响。

6.空气的收集和净化：

-收集：通过吹气球、使用吸管等方法收集空气。

-净化：通过过滤、吸附等方法去除空气中的杂质和污染物。

7.空气的保护：

-减少空气污染：减少工业排放、汽车尾气等污染源。

-节约能源：减少能源消耗，降低温室气体排放。

-植树造林：增加绿化面积，改善空气质量。

8.空气实验：

-观察空气流动：通过吹气球、观察气球运动等方式，观察空气的流动。

-检测空气质量：使用空气质量检测仪，了解空气中污染物含量。

-制备空气：通过化学反应或物理方法制备特定成分的空气。教学反思教学这节课，我深感空气这个看似无形却又无处不在的物质，其实蕴含着丰富的科学知识。孩子们对于空气的认识，从最初的模糊概念，到通过实验和观察逐渐建立起对空气特性的理解，这个过程让我感到非常欣慰。

在导入环节，我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，让他们从自己的生活经验出发，去思考空气的存在。我发现，孩子们对于空气的存在感很强，他们能够迅速地回答出空气与我们的关系，这让我意识到，贴近学生生活实际的教学内容更容易引起他们的兴趣。

实验环节是这节课的重点，我准备了吹气球、观察气球运动等简单的实验，让学生亲自动手去感受空气的流动。在实验过程中，我注意到孩子们参与度很高，他们不仅积极动手操作，还互相讨论、分享自己的观察结果。这让我认识到，动手实验能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度。

在讲解空气的特性时，我使用了多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解空气的湿度、温度、压力等特性。我发现，多媒体资源的运用，不仅使课堂内容更加生动有趣，也帮助了一些对文字理解有困难的学生。

在总结反思环节，我让学生们分享自己的收获，他们提到了空气的流动性、空气的成分、空气对气候的影响等知识点。这让我觉得，学生们不仅学到了知识，还学会了如何从生活中发现科学。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，在实验环节，个别学生因为操作不当导致实验结果不准确，这说明我在实验指导方面还需要更加细致。另外，对于一些抽象的概念，我可能需要更多的时间去引导学生理解。典型例题讲解1.例题：一个气球被吹得鼓鼓的，如果我们将气球口松开，气球会怎样？

答案：气球会慢慢变小，最终可能会停止膨胀并开始下落，因为空气从气球中逸出。

2.例题：为什么夏天吹风扇我们会感到凉爽？

答案：风扇加速了空气的流动，这有助于加快身体表面汗液的蒸发，而蒸发过程中会吸收热量，从而让我们感到凉爽。

3.例题：为什么在高压锅煮饭比在普通锅中煮饭更快？

答案：高压锅通过增加锅内的压力，提高了水的沸点，使得水可以在更高的